楊志清
美國教育家波斯納曾提出過“成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式,從中我們可以看出,教師只有經(jīng)歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。作為一名農(nóng)村小學的骨干教師,能乘坐國培之舟,徜徉于知識的海洋,領略知識寶島的美麗風光,采擷知識的甘露,收獲著快樂,品味著國培大餐的豐盛,真是一種幸運、一種幸福。國培內(nèi)容豐富,學術水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向,更使我們開闊了眼界,助揚起我專業(yè)成長的風帆。
一、采他山之玉,納百家之長
身為老師,只有把握新課改的動態(tài)、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律,在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,夯實自己的底蘊,方可適應社會發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。
經(jīng)過國培,我把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐,并不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。通過研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了哪些新的要求。課后精心撰寫教學后記,對該堂課的得失詳細記載,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
弱水三千,我取一瓢,也算是一孔之見,千慮之得。在教育教學實踐中,我定能靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、教無定法,貴在得法
葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?!?/p>
反思是動態(tài)的,要日?;?、時刻化,要真正找出自己教學中的問題和不足,包括知識的、教學過程的、提問評價反饋的、達標糾正的、課堂預設和生成的、課堂參與度等每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)。在國培中我認真學習知識,聆聽專家講座,觀摩優(yōu)秀教師課例,分享學員各種精彩文章、作業(yè),體味專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。堅持做好聽、看筆記,寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網(wǎng)絡視頻,按時提交作業(yè),及時瀏覽學員作業(yè)及評論文章,做到積極交流,虛心學習。
教無定法,貴在得法 。反思才能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法,在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中,不斷提升自己。國培讓我學會從聽課人的角度去反思課堂。上班以來,一直都是備課,上課,改作業(yè),都有點機械化了,只是一直往前走,好像也顧不上停一停,在國培學習中,聽了很多老師的課,終于從上課的角色轉(zhuǎn)變到聽課的角色,結合專家老師們的理論講座,大腦突然有了新的思路,對課堂的構建有了更深刻地認識。通過學習與實踐,使我清醒地認識到:教無定法,貴在得法。通過研修,也讓我明白了:教學中缺少的并不是經(jīng)驗,而是及時的反思、總結。
三、預設生成,淡濃相宜
生成性是新課程課堂教學的亮點,它解放了教師、解放了學生、解放了教材,照亮了課堂,使課堂教學煥發(fā)出了生命活力。生成性也是新課程課堂教學的難點,課堂開放了、生成了,就可能出現(xiàn)“無序”的狀態(tài),這就給教師帶來了挑戰(zhàn)。
新課程“新”的濃淡是否相宜,值得探討。什么樣的課才是符合新課程的理念呢?這一直是眾說紛紜。通過國培學習,我理清了“效果才是硬道理”。只有學生的收獲,才能體現(xiàn)出教師的價值;只有學生的收獲,才真正顯現(xiàn)出教學的成果。所以,好課要使學生獲得健康的、全面的、盡可能大的收獲。學生學得輕松愉快,在輕松愉快中學。教師在“新”字上既要了解學生的實際接受的水平,又要考慮自己的風格,不盲目追趕潮流,注意得體和諧。
通過國培,我領悟到:教師要深鉆教材,提升內(nèi)功,堅定新觀念,對課堂教學不斷審視和反思,使教學活動成為生成教學智慧和增強實踐能力的過程。這個過程也就是師生個性化的創(chuàng)造過程,積淀教育智慧的過程。只有我們擁有了一定的教育智慧,才能有更多的“不期而遇”的精彩生成。追求“生命價值和職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一”。精心預設與精彩生成成為師生生命精彩課堂不可或缺的構成部分,正所謂淡妝濃抹要相宜。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!培訓是短暫的,參與國培不敢說“果實累累”,但我的感受頗深,收獲頗豐。耳濡目染的東西太多了,但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困,卻需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為骨干教師,我會認真走下去。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
國培計劃給予我和一批又一批的教師一個學習、交流、共進的平臺,使我們不斷提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于國培給予的清泉,我們要讓它長流。我將會銘記這段來之不易的培訓經(jīng)歷,把自己的學習所得,毫無保留的傳送給同行、學生,用全新的方式,走進明天的課堂,以充沛的精力,飽滿的激情實現(xiàn)自己事業(yè)上新的突破,使自己真正發(fā)揮一個骨干教師的引領作用,乘國培之舟, 揚成長之帆,乘風破浪,勇敢前行。