班主任工作之我見

金貴琪

摘 要：班主任是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)航人，對學(xué)生的健康具有舉足輕重的作用。作為一個新時期的班主任，要以科學(xué)的發(fā)展觀，積極的態(tài)度，和滿腔的熱情去愛教育、愛學(xué)生，保護學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；后進生；賞識

一、班主任的角色

班主任不僅是教師，而且是教育的管理者。全國有一千多萬中小學(xué)教師，其中近半數(shù)的人要擔(dān)任班主任工作，班主任到底是干什么的？教育部專門對版主人的角色給予了一個權(quán)威的定位，班主任承擔(dān)以下幾種角色：（1）班主任首先是教師，而且是擔(dān)任重要職責(zé)的教師。（2）班主任是班級工作的組織者，（3）班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者。（4）班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。（5）班主任是學(xué)生思想道德教育的骨干。（6）班主任是溝通家長和社會的橋梁。（7）班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量。七種角色歸納起來是兩種身份。一是教師，二是教育管理者。班主任要扮演教師的全部角色，但這還不夠，班主任更多的是一位教育管理者、班級社會的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生們的精神領(lǐng)袖。

“行為示范、處處楷?！卑嘀魅问前嗉w的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作的得力助手，班主任在學(xué)生全面發(fā)展、健康成長中起著導(dǎo)師的作用，并附有協(xié)調(diào)本班各課任教師和溝通學(xué)校教育與社會教育、家庭教育之間聯(lián)系的作用，班主任工作不是一件簡單的工作，但卻是一件平凡的工作。只有走出以往的教育、教學(xué)模式，把舊的思想、舊的觀念轉(zhuǎn)變成新時期、新觀念。

二、小學(xué)班主任的主要職責(zé)

1.做好小學(xué)教育的引導(dǎo)工作。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細，大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，平時細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣、多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的點滴進步。從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，曾強愛國情感，明確學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任與學(xué)生的接觸較多，溝通便利，對學(xué)生影響深刻，因此，在管理學(xué)生、教育學(xué)生方面，與任課老師相比肩負著更大更多的責(zé)任。

2.做好班級的管理工作。班級管理包括日常管理，維護班級良好的教學(xué)和生活秩序，堅持正面教育為主，對學(xué)生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學(xué)生要曉之以理、動之以情。形成有特色的和充滿活力的班級。加強安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力。班級管理的目的是為了培養(yǎng)和教育學(xué)生成為合格人才，班級管理的任務(wù)是依據(jù)教育方針、教育目標(biāo)、學(xué)校教育要求來決定的，是班主任按照既定要求、按照班級的特點和活動規(guī)律，保證學(xué)生的健康發(fā)展，保證班級秩序正常，使學(xué)生成為品德、智力、體力各方面都得到發(fā)展的合格人才。

3.加強班級文化建設(shè)

（1）黑板文化。教室一般有兩塊黑板，教室前面一塊主要是供教師上課用，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的利用，如在黑板的一側(cè)，開辟一日格言欄，每日由值日班長寫上一則格言，要求學(xué)生用積累本按順記好，并用早讀時間來記憶，充分發(fā)揮它在育人中的作用。這樣即使學(xué)語文，也是精神加油。

（2）講臺文化。講臺是教師講課的主要地方，很多教室的講臺時灰塵蒙面，一片狼藉，嚴重的影響教師上課的情緒，這雖然是一個細節(jié)，可是很多時候細節(jié)決定成敗，為此，可以和學(xué)生商量如何是講臺變得美觀一些，在商量中讓學(xué)生明白：講臺一要擦拭干凈，二要陳設(shè)整齊，三要擺設(shè)美觀。比如可以擺上一盆綠草，綠草的蓬勃生機，既可以讓學(xué)生的眼睛得到放松，又可以讓學(xué)生感到蓬勃向上的力量，同時也是培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞和保護意識，美化了環(huán)境。

（3）主題文化。班主任在工作過程中，很多時候還需要針對一些共性的問題，開展一些主題活動。

（4）溝通文化。把家長望子成龍的迫切愿望引導(dǎo)理性的軌道上來，促進學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，是值得班主任積極探討的課題。因此，班主任要高度重視和家長的溝通和交流，尤其要重視對家長育人觀和育人藝術(shù)的引導(dǎo)。

三、新時期班主任的工作思考

1.班主任應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻處煟幻嘀魅?，首先應(yīng)該愛孩子，對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是平民百姓之家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均一視同仁，愛的公正，愛的讓學(xué)生信服。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！睙釔蹖W(xué)生是班主任職業(yè)感情的集中表現(xiàn)，是教書育人的重要因素，班主任只有持之以誠、動之以情，把滿腔的愛傾注到學(xué)生的心坎上，是學(xué)生感到教師的真誠與愛意，才會徹底的化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，使其感到“忠言利行而不逆耳，良藥利病而不苦口”才會引起師生雙方的“共振”與“共鳴”。

2.班主任應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。俗話說：“十個指頭生出有長短。”轉(zhuǎn)化后進生是每一位班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心、更應(yīng)施以耐心。班里有這樣一位同學(xué)：他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，老師不在身邊他就交空白卷，平時更不用說。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的教育均無濟于事一副“軟硬不吃”的樣子，一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無藥可救”了嗎？在成功教育的啟發(fā)下，我想：何不試一試呢？于是在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計創(chuàng)造機會讓他獲得成功，細心注意哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，是他看到自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。

好的教育是一種長期的人文熏陶，在教學(xué)中，那種人文氣息和精神氣息是“暗香浮動”，慢慢滲透出來的。

3.尊重學(xué)生、特別尊重困難學(xué)生的人格。每個學(xué)生都有自尊心，學(xué)習(xí)困難學(xué)生他們也希望得到教師的尊重、信任、肯定和表揚 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不一定方面不行，保護他們的自尊心是非常重要的一件事，學(xué)習(xí)困難學(xué)生不愿意別人常揭他們的“傷疤”，希望老師能迅速的忘卻他們的過錯。

總之，作為一名班主任，只要做到堅持與時俱進，不斷更新自己的教育觀念；終生學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)；勇于實踐，不斷優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)；加強研究，不斷提高自己的理論素養(yǎng)。每個班主任都有可能在自己的本職崗位上成功。取得好的成效。