新媒體技術(shù)在校園足球改革中的路徑研究①

朱超張強(qiáng)姚鑫

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 北京 100101；2.河南化工職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450042)

新媒體技術(shù)在校園足球改革中的路徑研究①

朱超1張強(qiáng)1姚鑫2*

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 北京 100101；2.河南化工職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450042)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，中國足球面臨著前所未有的危機(jī)。《中國足球改革發(fā)展總體方案》的出臺(tái)，讓“校園足球”被提到了一個(gè)前所未有的高度?！靶@足球”對(duì)于推動(dòng)我國足球改革，擴(kuò)大足球人口，普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)足球人才用著至關(guān)重要的作用。如何找到新的突破口，解決“校園足球”發(fā)展的瓶頸，將是本次足球改革能否成功的關(guān)鍵。新媒體技術(shù)在“校園足球”中廣泛的應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極，而且能使學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練的同時(shí)掌握必要的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、比賽裁判法、觀賽禮儀等，使足球訓(xùn)練打破傳統(tǒng)課堂束縛，成為伴隨學(xué)生終身的健身手段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的有效手段。

校園足球 新媒體技術(shù) 足球改革 實(shí)踐路徑分析

1 新媒體技術(shù)與校園足球訓(xùn)練相結(jié)合的重要意義

新媒體主要包含的三個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體、移動(dòng)媒體，涵蓋了所有可以利用的多媒體教育、訓(xùn)練資源。新媒體已經(jīng)逐步在足球訓(xùn)練，甚至整個(gè)教育領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用。作為當(dāng)代的教師在面對(duì)“校園足球”普及與改革的時(shí)代命題時(shí)，必須要轉(zhuǎn)換教育理念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新，從而適應(yīng)這個(gè)新的變化。

1.1 教育信息化的必然要求

2012年教育部出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》,以下簡稱《規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中提出，到2020年，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平要顯著提升。信息化對(duì)教育變革起到了促進(jìn)作用，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),對(duì)教學(xué)方式和教育模式不斷創(chuàng)新與深入,使學(xué)生能夠在信息化環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合“校園足球”大發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)教育部關(guān)于教育信息化的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，借助新媒體技術(shù)，加速足球教育改革，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化將是加速“校園足球”發(fā)展的一個(gè)重要手段之一。

1.2 一線教師適應(yīng)教育改革的必然選擇

一線教練員努力加速教育手段的現(xiàn)代化，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中過分單調(diào)足球訓(xùn)練模式，讓“樂學(xué)”“樂訓(xùn)”落到實(shí)處；“校園足球”植根于學(xué)校，它同時(shí)也必將符合深化高校教育改革的趨勢(shì)。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、“微”時(shí)代，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來的巨大沖擊，大學(xué)與社會(huì)的邊界、大學(xué)與大學(xué)的邊界正變得越來越模糊，傳統(tǒng)了幾百年的校園概念，由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊，即將被重新認(rèn)知，傳統(tǒng)課堂受到很大沖擊，一線教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行必要的調(diào)整和革新，新媒體技術(shù)的大范圍引入是大勢(shì)所趨。

1.3 社會(huì)發(fā)展引發(fā)教育改革的必然結(jié)果。

在當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏變得越來越快，人們更愿意接受簡單、快捷、有趣、高效的生活和學(xué)習(xí)方式。這種變化也給高校教學(xué)改革帶來一股春風(fēng)，如何抓住當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于知識(shí)追求快速、高效，碎片化的特點(diǎn)，效應(yīng)的，適應(yīng)新媒體技術(shù)應(yīng)用而生的“微課、微學(xué)習(xí)、微講座”也進(jìn)入人們的視野，也是一個(gè)必然趨勢(shì)。這些都是新媒體技術(shù)逐步被高校接受的有力證據(jù)。促進(jìn)足球基礎(chǔ)訓(xùn)練模式的改革與發(fā)展，使整個(gè)訓(xùn)練過程更加直觀、清晰，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益，新媒體技術(shù)都具有解決實(shí)際問題的手段與思路。

1.4 新媒體技術(shù)能夠有效的推動(dòng)校園足球的快速發(fā)展

新媒體具有覆蓋面廣、信息傳播速度快的特點(diǎn)。對(duì)校園足球技術(shù)及相關(guān)知識(shí)的傳播更加快速有效。媒體具有較強(qiáng)的靈活性，在對(duì)信息進(jìn)行傳播時(shí)，速度快，容量大，操作方便，有效的降低了教育成本，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教育資源有著極大的益處。足球訓(xùn)練過程中可以借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和互動(dòng)，促進(jìn)足球發(fā)達(dá)地區(qū)和足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)共同進(jìn)步。新媒體技術(shù)有理由更加直觀的開展足球教學(xué)活動(dòng)，提高普及效果。

2 新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)在校園足球改革中的實(shí)踐路徑分析

當(dāng)下教育改革不斷深入，如“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教育模式不斷涌現(xiàn)。這些都是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速、有效的傳播，充分實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育資源的共享和快速更新。同時(shí)，這些新的教學(xué)模式也充分集合的新媒體的各種技術(shù)，如文本、視頻、音頻、圖片等的集合體，甚至模擬運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范的識(shí)別，這些都是對(duì)傳統(tǒng)足球訓(xùn)練模式的一種補(bǔ)充，彌補(bǔ)了足球?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)許多先天的不足，如不能現(xiàn)場(chǎng)慢動(dòng)作示范，不能進(jìn)行全場(chǎng)的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。新媒體技術(shù)能夠有效解決足球?qū)嵺`教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠確保教授足球技術(shù)動(dòng)作的統(tǒng)一性，借助圖像、視頻、慢放、整體、局部等技術(shù)手段有利于提高學(xué)生對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)意圖的理解和領(lǐng)悟。另一方面，由于基層訓(xùn)練條件所限，新媒體技術(shù)能夠幫助基層教練員做好守門員的訓(xùn)練。因此，新媒體技術(shù)在校園足球用的應(yīng)用，有著廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。

2.1 新媒體技術(shù)在足球基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的路徑分析

足球?qū)嵺`教學(xué)分為基本技術(shù)動(dòng)作講解與實(shí)踐練習(xí)教學(xué)。其中足球技術(shù)動(dòng)作的掌握是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，足球技術(shù)教學(xué)通常采用的是“示范一模仿練習(xí)—糾錯(cuò)—再模仿練習(xí)”模式，即教師有目的地針對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行足球技術(shù)示范或者動(dòng)作分析示范，以此作為最直觀、最有效的刺激，引起學(xué)生按照動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿，并通過模仿動(dòng)作，從而掌握動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式就要求教練員示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性、一致性，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果。在一線教學(xué)過程中，足球教學(xué)通常都是1人對(duì)多人的講解、示范，有些動(dòng)作本身很難進(jìn)行分解示范，如魚躍沖頂、倒鉤射門等，一些連續(xù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，也很難保證學(xué)生能有有效的掌握整個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)要點(diǎn)，這些都直接影響到教學(xué)效果。

2.2 新媒體技術(shù)在足球基本技術(shù)教學(xué)中的路徑分析

足球技術(shù)動(dòng)作示范可以充分發(fā)揮新媒體技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，將技術(shù)動(dòng)作慢速播放，使示范準(zhǔn)確詳細(xì)。尤其是新媒體技術(shù)可以將技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過重中的“正確動(dòng)作、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、糾正方法”以定格圖片的方式展示出來。充分展示技術(shù)要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)。針對(duì)一些連貫動(dòng)作或者示范難度較大的動(dòng)作，可以利用視屏慢放，一幀一幀的展示，比傳統(tǒng)的教練員示范更加科學(xué)、直觀，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，解決的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于學(xué)生接受、理解和掌握。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生常常遇到因無法體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，無法做出準(zhǔn)確動(dòng)作，或做出動(dòng)作后，卻難以意識(shí)到自己的動(dòng)作的不規(guī)范性等難題。老師也常常會(huì)遇到在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正的過程無法將意圖表達(dá)清楚等難題。但是利用新媒體技術(shù)之后，這些問題就比較容易解決。

2.3 新媒體技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的路徑分析

由于學(xué)生足球基本素質(zhì)、足球智商、身體素質(zhì)等方面的差異以及戰(zhàn)術(shù)思想的不統(tǒng)一，導(dǎo)致即使教練員明確安排了戰(zhàn)術(shù)意圖，可能也無法默契地完成戰(zhàn)術(shù)配合，大大挫傷了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了更好地完成戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與理解不受足球基本技術(shù)水平的影響，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課可以在利用新媒體技術(shù)下進(jìn)行。使學(xué)生完全在虛擬的信息環(huán)境中進(jìn)行的有目的的交互體驗(yàn)。足球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)就可以借助這種虛擬情境完成。

2.4 新媒體技術(shù)在足球理論教學(xué)中的路徑分析

在足球理論層面新媒體技術(shù)的這些特征都有利于足球教學(xué)中的理論的學(xué)習(xí)，如足球標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的慢放，360全方位動(dòng)作展示、連續(xù)動(dòng)作的分解、整體足球戰(zhàn)術(shù)演示等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在進(jìn)行足球理論教學(xué)時(shí)常采用的教學(xué)模式為傳授為主，以演示為輔助，主要手段是教師講解，學(xué)生單純的傾聽，缺乏互動(dòng)、交流，不能闡述自己的觀點(diǎn)，這對(duì)構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)體系不利。網(wǎng)絡(luò)下教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，需要學(xué)生在問題或任務(wù)的指引下，通過利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探究，協(xié)作交流，完成知識(shí)的建構(gòu)。這種模式更易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。

2.5 新媒體技術(shù)對(duì)于課件的共享性，有利于滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)的需求

教練員將利用新媒體技術(shù)制作的多媒體課件發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，這樣對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、接受能力相對(duì)較差的學(xué)生就可以在不傷害自尊的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)，在任何時(shí)間、空間，根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，成為學(xué)習(xí)的主體，想學(xué)就學(xué)，打破了教學(xué)時(shí)間與空間的局限性，滿足了學(xué)生的個(gè)體差異需求。

總之，“校園足球”的推廣與改革，不能只停留在足球課上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，延展體育課的寬度和長度。新媒體技術(shù)的引入是一種快速且行之有效的手段。如何豐富新媒體技術(shù)在校園足球改革中的實(shí)踐路徑，將是體育課教學(xué)改革的突破口之一，新技術(shù)、新方法、新手段的引入必將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育的熱情，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主掌握足球技術(shù)和理論知識(shí)。這種教學(xué)模式改革將是實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)“課內(nèi)外一體化”的有效途徑。同時(shí)，新媒體技術(shù)與“校園足球”改革的結(jié)合，一方面為體育教學(xué)改革找到突破口，同時(shí)也為，籃球、排球、田徑等項(xiàng)目找到合適改革的方向與路徑。

[1]劉新英.中學(xué)數(shù)學(xué)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以可汗課程模式為例[D].上海:上海師范大學(xué),2013.

[2]龔明斌.試論教育領(lǐng)域的“空間革命”[J].當(dāng)代教育論壇,2013 (4):19-23.

[3]何克抗.讓信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展真正產(chǎn)生革命性影響——實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].教育信息技術(shù),2014(1):3-8.

[4]樊綺.信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值[J].中國信息技術(shù)教育，2013（12):1.

[5]袁貴仁.要建立四級(jí)足球聯(lián)賽大力發(fā)展校園足球［EB／OL］.http：／／sports.people.com.cn／n／2014／0730／c14820－25372493.html.2014-07-30.

[6]毛振明,劉天彪,臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,49（3）：58－62.

G843

A

2095-2813(2015)09(c)-0228-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.228

朱超（1984—），男，北京人，研究生，助理研究員，北京聯(lián)合大學(xué)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

張強(qiáng)（1985—），男，河北張家口人，研究生，助教，北京聯(lián)合大學(xué)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

姚鑫（1983—），男，河南洛陽人，本科，講師，河南化工職業(yè)學(xué)院,研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。