普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策探析①

朱威

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

隨著社會(huì)對(duì)于人才身體素質(zhì)要求的不斷提高,各大普通高校開(kāi)展針對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革,同時(shí)取得了較好的成績(jī)。然而,通過(guò)該文的調(diào)查和研究顯示,在普通高校的田徑選項(xiàng)課教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題,從而影響了田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。因此,該文簡(jiǎn)要論述了目前普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而分析了田徑選項(xiàng)課出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,最后提出了優(yōu)化普通高校田徑選項(xiàng)課的主要策略。

1 普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 場(chǎng)地和設(shè)施還需要完善

通過(guò)對(duì)部分普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),目前很多高校雖然針對(duì)非體育生開(kāi)設(shè)了田徑選項(xiàng)課,但是相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)施還存在很多需要完善的地方:第一,田徑選項(xiàng)課程是對(duì)實(shí)踐性要求非常高的課程,不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí),而且需要學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而,很多普通高校在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,缺乏足夠的場(chǎng)地進(jìn)行戶外訓(xùn)練,因此田徑選項(xiàng)課主要是在室內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏一定的實(shí)踐訓(xùn)練,無(wú)法達(dá)到普通高校田徑選項(xiàng)課程的培養(yǎng)目標(biāo);第二,部分高校用于開(kāi)展田徑選項(xiàng)課程的設(shè)施不完善,一部分設(shè)施非常陳舊,設(shè)施在使用過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象,從而對(duì)學(xué)生的身體健康造成一定的威脅;另外,很多高校購(gòu)買的設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量都存在很多不足的地方,使得田徑選項(xiàng)課程無(wú)法正常地開(kāi)展。

1.2 教師的素質(zhì)還有待提高

教師的素質(zhì)對(duì)于田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果有著直接的影響,然而通過(guò)本文的調(diào)查和研究顯示,目前大多數(shù)普通高校的田徑選項(xiàng)課教師的素質(zhì)還有待提高:一方面,很多教師自身的教學(xué)能力無(wú)法滿足田徑選項(xiàng)課的教學(xué)要求,因此無(wú)法更好地將田徑選項(xiàng)課的知識(shí)傳授給學(xué)生,從而影響了田徑選項(xiàng)課的整體教學(xué)效果;另一方面,很多教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就可以,對(duì)于田徑選項(xiàng)課的課堂秩序等都不關(guān)心,最重要的是教師與學(xué)生的溝通比較少,無(wú)法通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)共同提高田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。

1.3 選擇田徑選項(xiàng)課的學(xué)生較少

對(duì)于很多普通高校來(lái)講,允許學(xué)生自由選擇體育課程的項(xiàng)目,大多數(shù)的學(xué)生都選擇籃球、健美操等同時(shí)具備娛樂(lè)和健身性質(zhì)的項(xiàng)目,但是選擇田徑選項(xiàng)課的人數(shù)就非常少。因此,很多高校根據(jù)選課人數(shù)從而決定開(kāi)設(shè)的課程和課程的人數(shù)等。另外,目前田徑選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀,田徑選項(xiàng)課在結(jié)課時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核,該次考核主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考察決定的,因此很多教師為了提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)率,對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練,這就使得一部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法承受訓(xùn)練強(qiáng)度而退出;同時(shí),很多學(xué)生認(rèn)為僅僅為了達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的身體素質(zhì)訓(xùn)練課程非常枯燥,從而不愿意選擇田徑選項(xiàng)課。

1.4 田徑選項(xiàng)課的不及格率比較高

通過(guò)對(duì)比田徑選項(xiàng)課與其他體育課程之后發(fā)現(xiàn),田徑選項(xiàng)課的不及格率比較高,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,學(xué)生的理論知識(shí)課程不及格,主要占據(jù)學(xué)生總數(shù)的1/3左右,然而其他體育課程的理論考試中,只有少部分的學(xué)生不及格;第二,學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)不過(guò)關(guān),當(dāng)期末考試對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試時(shí),很多學(xué)生都不達(dá)標(biāo),有些學(xué)生甚至在考試過(guò)程中就選擇放棄,這種現(xiàn)象在其他體育課程中非常少見(jiàn)。

2 田徑選項(xiàng)課教學(xué)效果不佳的原因

根據(jù)以上的分析和論述可知,目前普通高校田徑選項(xiàng)課還存在很多問(wèn)題,這些問(wèn)題直接影響了田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。通過(guò)該文的總結(jié)和深入分析認(rèn)為,田徑選項(xiàng)課無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的原因如下。

2.1 普通高校對(duì)于田徑選項(xiàng)課的重視程度不夠

在普通高校中,仍然存在著根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,這些落后的教學(xué)觀念認(rèn)為,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)非常重要,而體育課程等其他非專業(yè)課程可以忽略。受這種傳統(tǒng)觀念的影響,普通高校的體育教學(xué)往往得不到重視,因此就造成了很多問(wèn)題:首先,普通高校對(duì)于田徑選項(xiàng)課的財(cái)政支持比較少,使得在田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充足的場(chǎng)地和完善的設(shè)施提供給學(xué)生,造成了田徑選項(xiàng)課重視理論忽視實(shí)踐的現(xiàn)狀;其次,由于高校沒(méi)有重視田徑選項(xiàng)課程的開(kāi)展,使得學(xué)生和教師都出現(xiàn)一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度,無(wú)法認(rèn)真地完成田徑選項(xiàng)課的教學(xué)和學(xué)習(xí),這也是田徑選項(xiàng)課教學(xué)效果不佳的重要原因。

2.2 田徑選項(xiàng)課教師素質(zhì)普遍比較低

造成田徑選項(xiàng)課教師素質(zhì)比較低的原因是多方面的:第一,普通高校在選拔體育教師的過(guò)程中,沒(méi)有制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn),使得很多沒(méi)有資格的教師進(jìn)入普通高校中任教,從而使得田徑選項(xiàng)課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高;第二,無(wú)法做到知人善用,對(duì)于普通高校的田徑選項(xiàng)課教師來(lái)講,有著自身專門(mén)擅長(zhǎng)的一個(gè)領(lǐng)域,但是由于教師的數(shù)量不夠等原因,往往使得擅長(zhǎng)某個(gè)領(lǐng)域教學(xué)的教師進(jìn)行另一領(lǐng)域的教學(xué),因此,使得田徑選項(xiàng)課無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 田徑選項(xiàng)課的教學(xué)手段比較落后

通過(guò)該文的調(diào)查和研究顯示,目前在很多普通高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,仍然采用非常落后的教學(xué)手段。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,在很多普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)中,主要是體育教師主講,學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式非常落后,尤其是田徑選項(xiàng)課的教學(xué)本身比較枯燥,加上落后的教學(xué)手段,更加無(wú)法提高學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的興趣,從而無(wú)法提高田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果;第二,在田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,仍然以競(jìng)技訓(xùn)練為目的,卻忽視了學(xué)生的身體健康,通常在田徑選項(xiàng)課的教學(xué)中,重視動(dòng)作的到位、奔跑的速度等等,卻忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體承受能力等各方面因素,所以田徑選項(xiàng)課無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;第三,在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,由于教師出于主人翁地位,所以學(xué)生在課程中的感受無(wú)法快速地反饋給教師,教師也無(wú)法了解到學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的掌握程度,因此,這種盲目的教學(xué)無(wú)法提高教學(xué)效果。

2.4 田徑課程的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)苛

目前很多普通高校的田徑選項(xiàng)課的培養(yǎng)目標(biāo)是以競(jìng)技體育為主的,因此其考核內(nèi)容比較復(fù)雜,而且考核指標(biāo)過(guò)于嚴(yán)格,從而使得很多學(xué)生無(wú)法正常通過(guò)田徑選項(xiàng)課的考核。田徑選項(xiàng)課的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)地方:第一,田徑選項(xiàng)課的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是以速度、力量等考核為主,所以為了使得學(xué)生能夠符合嚴(yán)苛的考核標(biāo)準(zhǔn),在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度比較大,很多學(xué)生都無(wú)法正常堅(jiān)持下來(lái);第二,田徑選項(xiàng)課的考核包括理論和實(shí)踐兩個(gè)部分,田徑選項(xiàng)課的理論部分的內(nèi)容比較復(fù)雜,同時(shí)考核的難度也比較大,因此通過(guò)的學(xué)生比較少;另外,田徑選項(xiàng)課的實(shí)踐課程制定的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格,很多學(xué)生也很難達(dá)到考核的目標(biāo);第三,對(duì)于很多普通高校來(lái)講,田徑選項(xiàng)課主要是每周進(jìn)行一次,一次主要為兩個(gè)課時(shí),所以很多學(xué)生只有在田徑選項(xiàng)課的上課過(guò)程中才進(jìn)行訓(xùn)練,但是在課下卻不進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,所以說(shuō)學(xué)生平時(shí)是疏于鍛煉的,因此,嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)使得很多學(xué)生都無(wú)法達(dá)到。

3 優(yōu)化普通高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)策略

通過(guò)以上的分析和論述可知,目前很多普通高校田徑選項(xiàng)課在教學(xué)的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了田徑選項(xiàng)課教學(xué)效果的提高,不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),同時(shí)也無(wú)法進(jìn)一步促進(jìn)田徑選項(xiàng)課課程的改革。因此,必須要不斷優(yōu)化普通高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué),從而更好地促進(jìn)田徑選項(xiàng)課的改革,為此可以參考以下幾點(diǎn)策略。

3.1 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在普通高校的田徑選項(xiàng)課教學(xué)中,主要是以提高學(xué)生的競(jìng)技素質(zhì)為主,但是對(duì)于普通高校的田徑選項(xiàng)課教學(xué)來(lái)講,需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),因此為了更好地優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的教學(xué),需要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以競(jìng)技為主的教學(xué)觀念,普通高校是以培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才的搖籃,因此,在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改,使之能夠更加符合普通高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃;第二,在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,可以安排一些比較有趣味的教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)內(nèi)容既能夠完成田徑選項(xiàng)課的培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)有能夠提高學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的興趣,這樣才能更好地促進(jìn)田徑選項(xiàng)課教學(xué)效果的提高。

3.2 充分認(rèn)識(shí)到田徑選項(xiàng)課的重要性

田徑選項(xiàng)課是普通高校的重要課程之一,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中起到了非常重要的作用,因此必須要使得普通高校的師生充分認(rèn)識(shí)到田徑選項(xiàng)課的重要性,為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,普通高校需要對(duì)田徑選項(xiàng)課的重要性進(jìn)行宣傳,從而使得學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到田徑選項(xiàng)課的重要性,使得教師能夠認(rèn)真地進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué),學(xué)生可以更加投入地學(xué)習(xí)田徑選項(xiàng)課的相關(guān)知識(shí);第二,高校需要對(duì)田徑選項(xiàng)課給予充分的重視,需要提供充足的場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的練習(xí),這樣學(xué)生能夠在不斷地實(shí)踐過(guò)程中,更好地了解所學(xué)的知識(shí),從而更好地提高田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于田徑選項(xiàng)課教學(xué)效果的提高有著非常重要的作用,因此普通高校為了更好地優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的教學(xué),必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,對(duì)田徑選項(xiàng)課教師進(jìn)行嚴(yán)格地選拔,不僅要求教師具備良好的知識(shí)和相關(guān)技能,而且需要教師具有較高的教學(xué)能力,這樣才能夠更好地進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué);第二,鼓勵(lì)教師不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì),隨著社會(huì)和國(guó)家對(duì)高校人才的要求不斷升高,因此也進(jìn)一步加大了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度,所以在優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的過(guò)程中,也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,因此為了更好地優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果,需要不斷地督促田徑選項(xiàng)課教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí),從而不斷提高自身素質(zhì),更好地滿足田徑選項(xiàng)課教學(xué)的要求;第三,教師不僅僅要教授學(xué)生田徑選項(xiàng)課的知識(shí)和技能,而且需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),需要維護(hù)好田徑選項(xiàng)課的課堂秩序,同時(shí)要不斷與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng),才能更好地優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。

3.4 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

與普通高校其他的教學(xué)課程相比,田徑選項(xiàng)課對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高,而且學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境息息相關(guān),所以如果要進(jìn)一步優(yōu)化田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果,需要不斷地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,為此可以做到以下幾點(diǎn):第一,增加高校對(duì)田徑選項(xiàng)課的資金投入,從而為學(xué)生安排更多的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地,同時(shí)要購(gòu)買足夠的訓(xùn)練器械供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練;第二,在進(jìn)行理論課程的教學(xué)過(guò)程中,可以利用多媒體等多種現(xiàn)代的教學(xué)方式,從而使得田徑選項(xiàng)課的理論課程教學(xué)更加生動(dòng)形象,能夠更好地提高學(xué)生的興趣,更加積極主動(dòng)地參與到田徑選項(xiàng)課的課程教學(xué)中;第三,教學(xué)內(nèi)容可以更加生動(dòng)形象,教師在進(jìn)行田徑選項(xiàng)課的教學(xué)過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┤の队螒?讓學(xué)生在游戲過(guò)程中提高自身的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入,田徑選項(xiàng)課在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始呈現(xiàn)出一定的問(wèn)題和不足,因此,該文在總結(jié)這些不足的基礎(chǔ)上,深入調(diào)查了田徑選項(xiàng)課教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因,進(jìn)而針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的解決策略,從而能夠更好地促進(jìn)普通高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)效果。相信,隨著普通高校田徑選項(xiàng)課的不斷完善和發(fā)展,能夠更好地幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì),能夠成長(zhǎng)為社會(huì)和國(guó)家需要的身心素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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