遼寧高校體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)對(duì)策①

隋曉偉

(大連交通大學(xué)體育工作部 遼寧大連 116028)

1 高校體質(zhì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因

1.1 家庭因素

1.1.1 家庭的溺愛

現(xiàn)在處于大學(xué)階段的90后學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小就在蜜罐里長大的,從上到下都受到家里人的悉心照顧。獨(dú)生子女在物質(zhì)方面得到了充分的滿足,家里人把好吃的好喝都留給孩子,好多孩子都長的胖嘟嘟的。但是讓孩子吃太多的食物不是愛孩子的表現(xiàn),相反,有可能因?yàn)槌蕴嗟氖澄飳?dǎo)致孩子身體素質(zhì)變差,有句俗語說的好“欲得小兒安,須帶三分饑和寒”,所以做家長的不要把孩子包裹的太嚴(yán)實(shí),也不要吃的太飽。

1.1.2 中智力輕體育

大家都說父母是孩子的第一任老師,他們不僅給予了孩子生命,同時(shí)也是孩子的塑造者,所以說家庭對(duì)孩子的身體健康發(fā)展起著重要的作用。

現(xiàn)在很多父母的思想都是“望子成龍、盼女成鳳”,只注重孩子的智力發(fā)開發(fā),在母親肚子里就開始胎教,出生后為了孩子能夠上一所有名小學(xué),開始讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、拼音、英語、美術(shù)、繪畫、鋼琴、唐詩等。前段時(shí)間播出的《虎媽貓爸》中,倩倩的媽媽為了她能夠上一所好的小學(xué),拒絕讓她參加一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng),更嚴(yán)重的是倩倩的老爺為了督促她學(xué)習(xí),把電表的數(shù)字拍攝下來,以這種形式監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),最后導(dǎo)致孩子患上了嚴(yán)重抑郁癥。

到了中學(xué)、高中階段為了孩子能夠考出更加優(yōu)異的成績,不顧孩子的身體的承受力,開始為孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班,對(duì)孩子提出了更加苛刻的要求,嚴(yán)重超越了孩子的身體負(fù)重,讓孩子天真爛漫的笑臉逐漸消失。走在大街上我看到好多學(xué)生都是低頭族,對(duì)學(xué)生的身體健康造成了嚴(yán)重的影響。

1.1.3 父母缺少體育鍛煉的觀念

父母每天對(duì)孩子說的對(duì)多的就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)……很少在孩子面前提起出去鍛煉,父母每天就是上班下班,有時(shí)間就是和孩子出入各種學(xué)習(xí)班,很少有時(shí)間出去鍛煉,所以,在孩子的觀念里很難形成鍛煉的意識(shí)。因此,孩子逐漸對(duì)鍛煉失去興趣,也不愿意關(guān)注類似的活動(dòng),我們?cè)趯W(xué)校里,學(xué)生經(jīng)常說最不喜歡的課程就是體育課,他們認(rèn)為體育課與他們的學(xué)習(xí)毫無關(guān)系,上課之后身體極其疲乏,所以對(duì)體育活動(dòng)根本提不起興趣。

1.2 社會(huì)因素

1.2.1 社會(huì)風(fēng)氣的影響

眾所周知社會(huì)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康也產(chǎn)生重大影響。在經(jīng)濟(jì)的變革時(shí)期作為人們一些傳統(tǒng)的價(jià)值觀念已經(jīng)被時(shí)代的風(fēng)潮所感染,價(jià)值觀念緊隨時(shí)代的步伐不斷的變化。雖然人的價(jià)值觀念具有傳承性、指導(dǎo)性和不可動(dòng)搖性的特質(zhì),但是在商品經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)下,一些人的基本價(jià)值觀念和道德觀念發(fā)生了偏斜,做出各種違法亂紀(jì)的事情,例如,投機(jī)倒把、行賄受賄等行為。社會(huì)的不良風(fēng)氣傳播到學(xué)校里,促使一部分大學(xué)生思想觀念發(fā)生了扭曲,開始抽煙喝酒更有甚者開始吸毒,這些行為都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身體發(fā)展。

1.2.2 大眾傳媒的影響

大眾傳媒傳播的一些不健康的書刊、色情與暴力的影視、低級(jí)庸俗的音像制品、色情網(wǎng)站等導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的生活方式,更有甚者做出一些違法亂紀(jì)行為。大眾傳媒所宣傳的和倡導(dǎo)的一些價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的思想觀念有著重要的影響。一部分學(xué)生受大眾傳媒的思想的影響,整天沉溺于游戲中,真可謂是“廢寢忘食”,大學(xué)生怎么會(huì)有意識(shí)、有意識(shí)去參加鍛煉,以至于到體育測(cè)試時(shí)不及格。

1.2.3 社會(huì)環(huán)境的影響

深社會(huì)沒有履行好自己的責(zé)任——為學(xué)生創(chuàng)造好環(huán)境。一些唯利是圖的商人為了自己的利益根本不考慮是否有利于大學(xué)生的健康成長,例如,黑網(wǎng)吧、情侶旅館、毫無衛(wèi)生條件的“麻辣燙”,星羅棋布;小商販兜售的各種劣質(zhì)商品。學(xué)生在吃完這些不合格的產(chǎn)品后怎么會(huì)健康的成長,學(xué)生身體怎么會(huì)有營養(yǎng)。因此大學(xué)生的身體素質(zhì)每況日下,令人擔(dān)憂。

1.3 學(xué)校因素

1.3.1 體育器材匱乏

最近幾年隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,一部分學(xué)校的物質(zhì)條件難以滿足學(xué)生的需求,學(xué)生宿舍窄小、擁擠。學(xué)校的體育器材更是匱乏,一部分學(xué)校由于辦學(xué)條件的限制,體育器材只對(duì)體育生開放,導(dǎo)致許多學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)去鍛煉身體

1.3.2 學(xué)校的體育場(chǎng)地的限制

東部地區(qū)每個(gè)學(xué)生的平均體育面積為4.57m2,中部的生均體育場(chǎng)地面積為4.74m2,西部生均體育面積為4.96m2,東西中三個(gè)地區(qū)的生均體育場(chǎng)地面積為4.75m2。在我們調(diào)查的90所學(xué)校中,依據(jù)他們的辦校規(guī)模計(jì)算他們的生均體育場(chǎng)面積,只有31所學(xué)校達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。其余均為達(dá)標(biāo)。每個(gè)學(xué)校的之間的生均面積差異很大——最多的是8.2m2,最少的是3.12m。由此可見,體育場(chǎng)地的限制嚴(yán)重制約了體育的教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3.3 學(xué)校思想風(fēng)氣的影響

校園的思想風(fēng)氣是大學(xué)生健康成長的生活基礎(chǔ),同時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要資源和手段。但是由于高校中蔓延和傳播者一些不正之風(fēng),導(dǎo)致一些學(xué)生虛榮心增強(qiáng)好逸惡勞,崇洋媚外。這些思想嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。

1.4 學(xué)生自身的原因

1.4.1 學(xué)生不良的生活方式

上大學(xué)之后,住宿都是集體類型的,同學(xué)之間會(huì)相互產(chǎn)生干擾,有的學(xué)生可能習(xí)慣早睡,但是由于同宿舍的其他人員喜歡晚睡,自己早睡不能休息好,因此也逐漸養(yǎng)成了晚睡的習(xí)慣,早晨起不來,早飯更是沒有,有的學(xué)生甚至直接睡到下午,起來吃幾包方便面就繼續(xù)玩游戲,這樣的生活方式導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的營養(yǎng)不良。

1.4.2 沒有主動(dòng)、積極參加體育鍛煉的習(xí)慣

當(dāng)前,我國很多高校的一些大學(xué)生在思想意識(shí)上不能主動(dòng)、積極地參加體育鍛煉。雖然高校通過各種形式的活動(dòng)刺激大學(xué)生參與體育的意識(shí),但效果不大。很多大學(xué)生習(xí)慣于在寢室、食堂與教室之間流動(dòng),沒有興趣參加體育鍛煉。同時(shí),部分大學(xué)生還在體育考試中不講誠信,讓人代考。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù):大學(xué)生課下體育鍛煉的時(shí)間、次數(shù)非常少,如果規(guī)定每次鍛煉的時(shí)間為30min,大概有24%的男生,每周只參加2次體育鍛煉,還有百分之十多的男生于體育基本就是絕緣體;女生每周鍛煉兩次的只有10%,還有一部分認(rèn)為鍛煉只是留給胖人的身材苗條不用參加鍛煉,誤解了體育的真正含義。

2 高校體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高各層領(lǐng)導(dǎo)的管理水平

各層領(lǐng)導(dǎo)首要需要做的就是從根本上改變自己的教學(xué)觀念,引起對(duì)體質(zhì)弱是群體的重視,隨著教學(xué)改革的不斷調(diào)整和完善,各層領(lǐng)導(dǎo)迎合時(shí)代的發(fā)展,開展以一些適合體質(zhì)弱勢(shì)群體參加的體育活動(dòng)。重視學(xué)校體育文化的建設(shè),制定一些相應(yīng)的規(guī)章制度保證學(xué)校體育活動(dòng)的順利開展,提高體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

體育教師既是體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施者同時(shí)也是體育運(yùn)動(dòng)的組織者,體育教師除了具備必須的一些體育常識(shí)外,還要更進(jìn)一步的研究關(guān)于體質(zhì)弱勢(shì)群體的相觀的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),開展一些必要的保健常識(shí)活動(dòng),進(jìn)而不斷的提高體育教師自身的保健知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的投入,改善體育鍛煉的環(huán)境

一般高校都有屬于自己的體育場(chǎng)館,但是體育場(chǎng)館的大小、體育設(shè)施都難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)?？梢酝ㄟ^向社會(huì)征集一些贊助商。例如,有的學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間會(huì)為一些商家做廣告,商家的產(chǎn)品大賣,學(xué)校的體育物質(zhì)條件也上了一個(gè)新的臺(tái)階,產(chǎn)生互利互贏的效果。體育設(shè)施的增加和體育環(huán)境的改善會(huì)促使更多的體質(zhì)弱勢(shì)群體主動(dòng)參加體育鍛煉。

2.3 激發(fā)體質(zhì)弱勢(shì)群體的自主性

長期以來,我們雖然多對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體提供了許多幫助和扶持,但我們忽視了最重要的一點(diǎn)就是他們自身的主動(dòng)性,他們沒有形成正確的對(duì)太體育的價(jià)值觀念,因此,我們不僅從物質(zhì)上進(jìn)行幫助還有從精神上對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)。

[1] 賈義政.安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014(3):67-68.

[2] 孫可.高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策——以河南省為例[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(9):138-139.