成長(zhǎng)路上的明燈

田雪萍

曾經(jīng)有一段時(shí)間，作為一名參加工作10年的教師，我突然覺(jué)得自己不會(huì)上課了，工作的瓶頸期悄然而至。是否選擇新的崗位讓我迷茫，能否繼續(xù)前行又讓我顧慮重重。這時(shí)，我有幸成為常志清初中化學(xué)名師工作室的一名成員，新的平臺(tái)讓我有了新的期待。在名師引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人學(xué)習(xí)反思中，我迎來(lái)了研修之路的春天。

一、在學(xué)習(xí)中頓悟

名師工作室成立之初，作為工作室的一員，我在激動(dòng)之余又有些茫然。常志清老師帶領(lǐng)我們參加的一系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)讓我有了新的感悟。

2014年10月，工作室成員參加了河南省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及觀摩會(huì)活動(dòng)。32節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，32種導(dǎo)入方式，每節(jié)課都是一開(kāi)場(chǎng)就抓住了學(xué)生的注意力。《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于這樣抽象的內(nèi)容，想要精彩地演繹出來(lái)并不簡(jiǎn)單。徐靜老師就像一名導(dǎo)游，從參觀化學(xué)展覽館入手，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之旅。郭曉用老師講的《二氧化碳的性質(zhì)》，由薄荷糖放入可樂(lè)瓶引起噴泉現(xiàn)象引入，解讀同時(shí)食用二者有害身體健康，全課以“尋找二氧化碳的足跡”貫穿，分別從尋找空氣中的二氧化碳、山洞中的二氧化碳、可樂(lè)中的二氧化碳等，深入淺出地解讀了二氧化碳的性質(zhì)。這樣的內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生怎能不喜歡？本次活動(dòng)中，多名參賽老師不約而同選擇了《燃燒和滅火》這一課，他們的導(dǎo)入方式各不相同。弋瑞娜老師“吹氣生火”，黃歡老師“水底生火”，婁玉英老師以“燒不壞的手帕”等魔術(shù)引入，劉江濤老師以燃燒版的《北京歡迎你》獲得了陣陣掌聲，王紅老師以本校學(xué)生室外野營(yíng)用火為主線貫穿全課，朱宏偉老師則以評(píng)比校園消防小衛(wèi)士活動(dòng)開(kāi)始了本課的探索之旅。同樣的課題，不一樣的精彩。這些教師新奇的創(chuàng)意，一下子將聽(tīng)課者的注意力吸引過(guò)來(lái)，積極參與到課堂活動(dòng)中去。教師們優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、輕松自如的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。我被參賽教師的教育理念、教育方式所折服，受益匪淺，收獲頗多。

二、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

2014年9月，通過(guò)學(xué)校選拔，我參加了安陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽。時(shí)至今日，參加大賽前的準(zhǔn)備工作仍歷歷在目。從歷來(lái)的指定課題到突然宣布自由定課題，似乎條件放寬了，實(shí)則從課題的選擇上就給參賽者出了一個(gè)難題。從接到通知到參加復(fù)賽不足一周的時(shí)間，我拿出課本，一節(jié)一節(jié)課地在腦海中回顧，考慮如何選擇一個(gè)適合自己、能講出新意、便于實(shí)踐創(chuàng)新的課題。最后終于定下《分子和原子》這一課。有了課題，接下來(lái)就是要對(duì)課本上一些的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)室里泡了兩天后，我最終選定了實(shí)驗(yàn)。我連夜整理思路，趕出了教學(xué)設(shè)計(jì)。還記得第二天一上班，工作室的楊紅霞老師就給我打電話：“大家都在會(huì)議室等著你試講呢，怎么還沒(méi)到？”由于準(zhǔn)備不充分，我的課沒(méi)有收到最佳效果，講課時(shí)語(yǔ)調(diào)平淡、表情過(guò)于嚴(yán)肅等一系列問(wèn)題全都暴露出來(lái)，自己精心設(shè)計(jì)的視頻、實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到認(rèn)可，而平時(shí)的短板卻一覽無(wú)余?？粗蠹沂谋砬?，我的心里五味雜陳。常老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不管別人怎么評(píng)價(jià)，你要有自己的思想，后天就要參賽，要迅速調(diào)整。”常老師話不多，但語(yǔ)重心長(zhǎng)。我強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，思考了三個(gè)問(wèn)題：第一，老師們提出來(lái)的問(wèn)題是我當(dāng)下必須要解決的問(wèn)題嗎？第二，那些問(wèn)題是否是由于準(zhǔn)備不充分凸顯出來(lái)的？第三，我的整體設(shè)計(jì)思路有問(wèn)題嗎？經(jīng)過(guò)思考，我肯定了自己的設(shè)計(jì)方案，理清了思路，接下來(lái)的改進(jìn)方向自然也就明確了。最終，這節(jié)課讓我拿到了決賽的入場(chǎng)券，一切蛻變中的痛苦都變成了欣慰。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、冷靜思考、熱烈研討、反思總結(jié)，這就是工作室成員的常態(tài)。感謝常志清初中化學(xué)名師工作室——我成長(zhǎng)路上的明燈。

（本欄責(zé)編 肖 飛） c