為夢(mèng)想筑巢為成長(zhǎng)助力

“民族振興在教育，教育振興在教師?！痹诮逃l(fā)展的道路上，學(xué)無止境，教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路更為漫長(zhǎng)，要想讓教育之“船”遠(yuǎn)航，必須揚(yáng)好教育科研的“風(fēng)帆”。2013年6月，常志清初中化學(xué)名師工作室在安陽市六十四中正式成立。工作室全體成員開展了一系列扎實(shí)有效的工作，研究探索名師工作室運(yùn)行機(jī)制，通過培訓(xùn)觀摩、備課研討、課例展示、優(yōu)課提升等方式，努力打造一支科研型教師團(tuán)隊(duì)，期待在安陽市中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域起到引領(lǐng)指導(dǎo)、示范實(shí)踐、輻射帶動(dòng)的作用。

為夢(mèng)定向

安陽市第六十四中學(xué)自2009年以來先后招聘了40余名青年教師，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展注入了新鮮的血液。在追夢(mèng)路上，青年教師活力四射，他們勇于創(chuàng)新、勤奮刻苦、敢想敢做，卻苦于沒有專業(yè)教師的系統(tǒng)化指導(dǎo)。這種狀況直到常志清初中化學(xué)名師工作室成立才得到了徹底改變。

工作室掛牌成立時(shí)，由1名主持人、4名骨干成員和3名學(xué)員組成，安陽市教研室的靖梅老師擔(dān)任顧問。工作室成員均具有本科以上學(xué)歷，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作室的研究項(xiàng)目有濃厚興趣，初步具備獨(dú)立發(fā)展和教研能力。為了確保工作室各項(xiàng)工作有序開展，我們建立了集中學(xué)習(xí)研討的會(huì)議制度、課題研究制度、考勤制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)制度和檔案制度。我們還建立了工作室網(wǎng)站，合理設(shè)置網(wǎng)站欄目，加強(qiáng)網(wǎng)站管理。工作室成員分工合作為網(wǎng)站充實(shí)資料，努力將其打造成我?；瘜W(xué)教學(xué)的一道風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

工作室確立了“四個(gè)一”的目標(biāo)：一是組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)。引領(lǐng)進(jìn)入工作室的青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平，成為有影響的名師和學(xué)科核心骨干。二是舉行一系列的教學(xué)科研活動(dòng)。堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，開展學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，每年至少承擔(dān)一次全市性的主題活動(dòng)，以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，充分發(fā)揮示范、輻射作用。三是建一個(gè)網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)有教學(xué)資源、課題研究、課堂內(nèi)外、理論前沿、教研掠影、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采、專家論壇等欄目，使之成為化學(xué)教師的交流平臺(tái)，以此來激活化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘化學(xué)教育教學(xué)資源。四是出一批成果。工作室教學(xué)、教科研等成果以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件、論文和網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)。在工作室目標(biāo)引領(lǐng)下，全體成員聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)和疑難問題，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體，引導(dǎo)各位學(xué)員在創(chuàng)新性解決問題過程中實(shí)現(xiàn)自我突破，使工作室成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力與科研能力等方面都有顯著提高，逐步向成為高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師、名牌教師的方向靠攏。

為夢(mèng)揚(yáng)帆

在追求教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，工作室全體成員堅(jiān)定信念，做好各項(xiàng)為夢(mèng)揚(yáng)帆的準(zhǔn)備工作。

工作室成立之初，我召集了全體成員會(huì)議，確定工作室工作方案，制定工作室發(fā)展目標(biāo)。在這次會(huì)議上，作為工作室主持人，我先提出了工作室的工作方案、發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃要求等草案，各位工作室成員對(duì)此展開了激烈的討論，大家暢所欲言，分別就發(fā)展目標(biāo)與意義、舉措與保障、可能存在的瓶頸、預(yù)期成果等方面各抒己見，并最終達(dá)成共識(shí)。通過這次活動(dòng)，工作室成員了解了工作室的發(fā)展計(jì)劃，明確了發(fā)展要求與工作分工。工作室尤其要求學(xué)員嚴(yán)于律己、率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)影響他人，以求真務(wù)實(shí)、精益求精、追求卓越的工作精神不斷提升自己。郭翠菊教授和靖梅老師參加了活動(dòng)，她們對(duì)工作室工作給予了很多支持，也提出了一些具體的建議，讓我們明確了努力的方向。

為了開闊工作室成員的眼界，我提出了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)策略。我們不僅注重校內(nèi)學(xué)習(xí)研討和創(chuàng)新活動(dòng)，還將目光投向校外培訓(xùn)，為工作室成員的教學(xué)實(shí)踐帶來新的靈感。2014年5月，工作室的所有成員參加了河南省教研室舉辦的復(fù)習(xí)研討交流會(huì)。我們聆聽了專家和一線老師關(guān)于中考命題指導(dǎo)思想、化學(xué)科目說明解讀、初中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)說明、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)聽了4位老師的復(fù)習(xí)示范課，獲益匪淺。在與參加研討的老師交流和探討過程中，工作室成員進(jìn)一步把握了中招的考點(diǎn)，對(duì)試題命題的方向有了全新的認(rèn)識(shí)，許多理念上和教學(xué)中的困惑都得到了解決。例如，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)我們都不止一次地看過、研討過，然而通過專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精彩解讀，聯(lián)想到中招化學(xué)試題的微妙變化，我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的領(lǐng)悟，也讓我們意識(shí)到自己對(duì)一些課程內(nèi)容的處理是有問題的。又如，對(duì)于微型課和微課這兩個(gè)“時(shí)髦”的名詞，我們一直是不甚了了，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師微型課和專家的講解，我們知道了微課與微型課的區(qū)別。從受眾來說：微型課是面對(duì)評(píng)委或同行授課，目的在于展示教學(xué)基本功和教學(xué)設(shè)計(jì)；微課則主要是面向?qū)W生，目的在于突破課程重難點(diǎn)，方便學(xué)生在各類媒體及手持式移動(dòng)設(shè)備中瀏覽觀看。從展示形式上來說：微型課強(qiáng)調(diào)實(shí)錄，即錄像中要有教師講解的形象；而微課多提倡應(yīng)用各種錄屏軟件進(jìn)行創(chuàng)作，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)開闊了我們的視野，提升了我們的理論修養(yǎng)，為我們的可持續(xù)發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

工作室以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以課題研究為載體，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、同伴互助、獨(dú)立實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、互動(dòng)提高為基本宗旨，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，逐步成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友。工作室鼓勵(lì)成員間的思想碰撞，期望每個(gè)成員都能形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。如，田雪萍、楊紅霞兩位老師以《分子和原子》為課題進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)，她們的教學(xué)各具特色，異彩紛呈，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過程設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了自己對(duì)教材內(nèi)容的獨(dú)特解讀，每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著自己的教學(xué)智慧。在評(píng)課環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，針對(duì)兩位老師教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足各抒己見，探討一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為兩位老師的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

為夢(mèng)點(diǎn)燈

在工作室全體成員的共同努力下，我們的工作初見成效。一是建設(shè)了豐富的共享資源：工作室以QQ群的方式建立共享平臺(tái)，注重做好相關(guān)活動(dòng)的記錄，共享成果。二是進(jìn)行了課題與“磨課”研究：工作室深入課堂教學(xué)，以“磨課”的方式進(jìn)行研討，積累第一手材料，完成了河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性設(shè)計(jì)和改進(jìn)的研究》。三是帶動(dòng)了周邊老師：工作室不但“請(qǐng)進(jìn)來”，也注重“走出去”。工作室每去一個(gè)學(xué)校搞研討活動(dòng)，都會(huì)與老師們共同參加聽課評(píng)課活動(dòng)，溝通教學(xué)理念，在思想的碰撞中尋找初中化學(xué)教學(xué)的真諦。四是提升了成員的業(yè)務(wù)水平：在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，工作室成員的業(yè)務(wù)水平有了明顯的提升。在安陽市優(yōu)質(zhì)課大賽中，田雪萍老師榮獲一等獎(jiǎng)；在市名師評(píng)選中，工作室1名成員被評(píng)為名師、3名成員被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人；全校的化學(xué)成績(jī)?cè)诟鲗W(xué)科中遙遙領(lǐng)先，化學(xué)成為學(xué)校的拳頭學(xué)科。

教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無止境。追夢(mèng)路上的各種培訓(xùn)和實(shí)踐讓工作室全體成員在相互學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)事業(yè)的追求，不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我。在今后的工作中，我們將團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新，在專業(yè)化發(fā)展道路上奮力前行。