幸仁盛
【摘要】高中語文教學(xué)應(yīng)把“預(yù)習(xí)”作為課堂教學(xué)的先行者。語文教育家呂叔湘先生曾說過:“真正的語文學(xué)習(xí)是親自去走那條自己沒有走過的路?!睂W(xué)生的預(yù)習(xí)充分了,就更容易走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,也更容易走進(jìn)文本。
【關(guān)鍵詞】高中生;語文預(yù)習(xí)能力;培養(yǎng)研究
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
古語云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!边@充分說明了準(zhǔn)備工作的重要性。語文學(xué)習(xí)更是離不開預(yù)習(xí)這一重要一步。著名語文教育家呂叔湘先生曾說過:“真正的語文學(xué)習(xí)是親自去走那條自己沒有走過的路?!睂W(xué)生的預(yù)習(xí)充分了,就更容易走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,也更容易走進(jìn)文本。那么,如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢?筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,有以下幾點(diǎn)感觸和思考。
一、提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識
通過平時(shí)教學(xué)的課前檢查,讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性和教師的重視。教師可以通過舉行學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等方式,通過優(yōu)秀案例和優(yōu)秀個(gè)人,讓預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)現(xiàn)身說法,談自己的體會(huì)感想。也可以通過學(xué)習(xí)園地宣傳預(yù)習(xí)的好處,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠重視預(yù)習(xí),以提高課堂效率,提高學(xué)習(xí)成績,使語文學(xué)習(xí)更輕松。
二、激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣
有些同學(xué)覺得語文預(yù)習(xí)可有可無,對預(yù)習(xí)不感興趣也不重視。這就需要老師來激發(fā)他們對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先,要求教師在教學(xué)策略上要先易后難,在內(nèi)容安排上通過先扶后放的方式,逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。其次,可以采用分組合作的形式,在課前對要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先布置下去,可以具體到組,組長牽頭來組織預(yù)習(xí)。再次,要對預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查,多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),提高其自信心,對預(yù)習(xí)充分的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,通過榜樣作用,激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
(一)朗讀
語文是一門語言性的學(xué)科,課文學(xué)習(xí)離不開朗讀。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀有助于體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)語感。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓,要咬字準(zhǔn)確,吐字清晰,聲音洪亮,朗讀流利,并要指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的形容詞、整散句、長短句等。在課前要求學(xué)生對課文進(jìn)行熟讀,并要體會(huì)文章的情感,讓學(xué)生在朗讀中預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中朗讀。如我在教授朱自清的《荷塘月色》時(shí),就要求學(xué)生在課前反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句,在朗讀中讀出作者對荷塘的那種喜愛和贊美之情。
(二)查閱
課外知識有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。一篇文章除了課文本身的內(nèi)容,往往還涉及很多課外知識,如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能博采眾長,廣泛涉獵,就能做到預(yù)習(xí)的延伸,知識的擴(kuò)展,可以起到更好的效果。 所以教師可以設(shè)計(jì)一些課外問題來帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀, 豐富學(xué)生的感性認(rèn)知, 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生在課前可以到閱覽室、圖書館或網(wǎng)上查詢,搜集、整理有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸,以課外豐富、補(bǔ)充課內(nèi)知識,這不僅拓寬了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
(三)質(zhì)疑
問題是創(chuàng)造之源,疑問是創(chuàng)造之母。善于發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的人,往往是敢問、樂問和善問的,具有很強(qiáng)的質(zhì)疑問難的能力。學(xué)生的思維活動(dòng)和求知欲望,經(jīng)常是從“問題”開始的?!皩W(xué)貴有疑”青少年由于生理和心理的特征,對外界事物好奇,富于探索精神,在遇到問題、產(chǎn)生矛盾時(shí)思維活動(dòng)的積極性就高漲起來,激發(fā)強(qiáng)烈的自學(xué)愿望,從而注意力高度集中,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)??梢姟百|(zhì)疑”在預(yù)習(xí)中的重要性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不唯書,對文中不好理解的問題要大膽提出質(zhì)疑,要在預(yù)習(xí)中發(fā)問,只有帶著問題來上課,才能有高效的課堂。
(四)做筆記
做筆記就是把自己預(yù)習(xí)的收獲以書面的形式記錄下來。在前面朗讀、查閱、質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節(jié)中做好筆記。古語曰“不動(dòng)筆墨不讀書”,強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)筆對讀書的重要性。而實(shí)踐證明,做筆記對語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。做筆記可在書上做標(biāo)記、眉批、尾批等,也可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本。學(xué)生也可把預(yù)習(xí)到的要點(diǎn)記在書上,就像一些重點(diǎn)詞語、句子或是疑問,上課時(shí)老師提出來,學(xué)生就能很快地解釋出來,節(jié)省了時(shí)間,提高了效率。
對于預(yù)習(xí),最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)監(jiān)督、管理,長期堅(jiān)持,使之形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先一定要形成作業(yè)機(jī)制,做到有課必預(yù),有預(yù)必查,有查必嚴(yán),這是有效預(yù)習(xí)的必要保證。其次要及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的反饋情況,及時(shí)有針對地調(diào)整預(yù)習(xí)安排,能保證預(yù)習(xí)的有效性、科學(xué)性。然后可以分層布置預(yù)習(xí)要求,讓不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到自己能夠做的事,找到自己的樂趣。最后應(yīng)建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,可以采用口頭表揚(yáng)、書面批語等,做到不斷評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。一月一小比,一學(xué)期一大比,多做正面引導(dǎo),多激勵(lì),才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
以上就是我對高中語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的一些初步探究。實(shí)踐證明,預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步,是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力,對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程。它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]趙學(xué)會(huì).淺析課前預(yù)習(xí)的重要性 [J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2011(18).
(編輯:馬夢杰)