關(guān)注多彩生活 提升作文水平

李志恒

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);生活;習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

21—0058—01

在高中作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要開拓視野，引導(dǎo)高中生積極關(guān)注豐富多彩的生活，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極捕捉生活信息，結(jié)合自己豐富的生活，積極交流，作文就不怕無(wú)物可言可寫了。作文教學(xué)如果將寫作和生活體驗(yàn)割裂開來(lái)，或者漠視生活對(duì)寫作的重要性，要想寫出優(yōu)秀的文章，就是空中樓閣。下面談?wù)勛约航虒W(xué)中的的一些心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)關(guān)注生活的習(xí)慣

學(xué)生只有關(guān)注生活，觀察生活，才能調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有通過(guò)對(duì)生活的關(guān)注和觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活，熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，就能夠激發(fā)他們的主動(dòng)寫作欲望，因此，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，顯得極為重要。所以，作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文老師，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活關(guān)注和觀察的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活開始。在作文教學(xué)中教師必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，從兩個(gè)方面入手：細(xì)節(jié)和角度。學(xué)生對(duì)生活的觀察往往容易忽視細(xì)節(jié)，所以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活關(guān)注和觀察的習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開，要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過(guò)生活細(xì)節(jié)的觀察生活的習(xí)慣。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的關(guān)注生活、觀察生活的習(xí)慣，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察生活。多角度關(guān)注生活、觀察生活，全面地關(guān)注生活、觀察生活、帶著思考關(guān)注生活、觀察生活，才會(huì)取得深刻的體驗(yàn)，積累豐富詳實(shí)的資料。在課堂教學(xué)中，教師要有目標(biāo)有側(cè)重地通過(guò)交流，不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成關(guān)注生活、觀察生活的良好習(xí)慣，也就不怕寫作文時(shí)空洞無(wú)物，不知如何下筆了。

二、培養(yǎng)體驗(yàn)生活的習(xí)慣

在高中作文教學(xué)中，課堂講解至關(guān)重要，但生活體驗(yàn)也必不可少，這就要求老師要改變以往陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生從狹窄的課堂走出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中得到解放，積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室和校園，真實(shí)體驗(yàn)五彩繽紛而又復(fù)雜的生活，只有這樣，才可以讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀中積淀語(yǔ)言材料，在充實(shí)的生活中積蓄情感體驗(yàn)?？梢越M織學(xué)生走上街頭，深入鄉(xiāng)村，參加一些力所能及、又不誤學(xué)業(yè)的活動(dòng)，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間積累活靈活現(xiàn)的作文資源。減少了累累負(fù)擔(dān)的學(xué)生，投入到生活中，體驗(yàn)生活，也體驗(yàn)生活的酸甜苦辣咸，他們才會(huì)感受更加深刻，更加真實(shí)，就不愁作文時(shí)，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)情可抒。體驗(yàn)生活是解決學(xué)生習(xí)作千篇一律之頑疾的最有效方法。所以語(yǔ)文老師要借鑒優(yōu)秀的作文教學(xué)的方法，跳出封閉而落伍的教學(xué)格局，把廣大學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的社會(huì)大課堂，養(yǎng)就體驗(yàn)生活的習(xí)慣，并且鼓勵(lì)他們把體驗(yàn)生活的種種感受用可長(zhǎng)可短的文字記錄下來(lái)，真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，這種形式的文字，有時(shí)候就是一篇作文，這個(gè)過(guò)程就不是僅僅積累資料那么簡(jiǎn)單了，至少在記錄的過(guò)程中，也提升了學(xué)生的作文寫作水平。

三、培養(yǎng)記錄生活的習(xí)慣

在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的的良好習(xí)慣，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣。生活是取之不盡、用之不竭的寫作之源。要讓學(xué)生留意生活中細(xì)微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，并隨時(shí)記下它。生活的外延，就是作文的外延，即生活的外延有多大，作文的外延就有多大。老師傾注心血，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們深入生活，面向社會(huì)，親身去觀察、感受、思考生活，并把它們記錄下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣，也就是生活的積累，也就是為平時(shí)作文備料，寫作文時(shí)，學(xué)生的腦海里就像演電影一樣，各種各樣的生活情景一一閃現(xiàn)，文思泉涌，人物情景也會(huì)呼之即來(lái)，來(lái)之能用，注入筆端，對(duì)眾多高中生而言，寫作文就至少是不再困難的事情了。

當(dāng)然，高中語(yǔ)文老師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的良好習(xí)慣，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，把作文教學(xué)從課堂解放出來(lái)，還有其它很多辦法，如引導(dǎo)學(xué)生研究作文教法，勤于思考，善于動(dòng)腦，大力提高認(rèn)識(shí)，獲取各種靈感，增加課外閱讀，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，平時(shí)養(yǎng)成記日記、練筆的習(xí)慣，以表達(dá)意愿，鞏固手感。老師引導(dǎo)到位，同學(xué)們積極實(shí)踐，學(xué)生們的作文水準(zhǔn)自然就提升了，一篇篇優(yōu)秀的富于個(gè)性的作文也就出現(xiàn)了。

編輯：劉於誠(chéng)