高中體育課堂教學(xué)成效提升之我見

李家勇

摘要：高中體育新課程目標(biāo)要求讓我們明晰了高中體育課堂教學(xué)的主體定位，以及高效開展體育課堂教學(xué)的思路方法。作為一名普通的高中體育教師，我覺得我們所要做的就是在新課程目標(biāo)要求所持的新的體育教學(xué)理念之下，改善我們的體育教學(xué)課堂實(shí)踐的活動(dòng)，構(gòu)建高中體育教學(xué)的高效課堂。體育課堂教學(xué)不應(yīng)該成為各練各的肢體鍛煉，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是對于學(xué)生的一種體育素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 體育 主體 合作精神 開放性

在高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多體育教師對于體育課堂教學(xué)主體的定位有著不是很清晰的認(rèn)識，這樣對于教學(xué)主體認(rèn)識的模糊不到位，使得在進(jìn)行體育課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)采用的教學(xué)方法模式雜亂無章，導(dǎo)致體育教學(xué)成效參差不齊。高中體育新課程目標(biāo)要求讓我們明晰高中體育課堂教學(xué)的主體定位，以及高效開展體育課堂教學(xué)的思路方法。下面我就以如何構(gòu)建高效體育課堂跟大家分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，希望能對大家有所幫助：

一、體育課堂教學(xué)主體定位的轉(zhuǎn)變

體育課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可能相較于其他學(xué)科，教學(xué)主體對象的偏置化不是那么明顯，因?yàn)椴豢赡艽嬖谄渌麑W(xué)科在教室里由教師霸著課堂教學(xué)時(shí)間一節(jié)課講到頭的現(xiàn)象，這是由體育課堂教學(xué)的組織形式特點(diǎn)決定的。但我們也不應(yīng)該忽視對于教學(xué)主體定位清晰認(rèn)識的重要性，因?yàn)檫@樣就會(huì)造成我們沿襲以往的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著教師對于體育教材的自我理解去預(yù)設(shè)展開，沒有充分結(jié)合考慮學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校的場地情況差異，這會(huì)在一定程度上造成體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際的游離，低效化體育課堂教學(xué)活動(dòng)。

體育新課程改革下的課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，就是以“教師”為主體向以“學(xué)生”為主體的轉(zhuǎn)變，清晰認(rèn)識并充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，是構(gòu)建體育高效課堂的基本前提。

確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，就是要在設(shè)計(jì)體育課程教育流程環(huán)節(jié)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的基本身體素質(zhì)情況，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)施環(huán)境，制定具體化的教學(xué)活動(dòng)方案，使得教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以有效圍繞這個(gè)教學(xué)方案展開，讓作為教學(xué)主體的學(xué)生感受到體育課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，有效提升自我身體素質(zhì)，達(dá)成體育課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生機(jī)械性復(fù)制教師的肢體動(dòng)作，忽視學(xué)生的主觀感受及對于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)節(jié)奏的種種不適應(yīng)，認(rèn)識到并建立起學(xué)生的教學(xué)主體地位，也就是要圍繞著學(xué)生的切身狀況，考慮到學(xué)生心理和生理的承受能力，從培養(yǎng)學(xué)生的體育課堂教學(xué)的參與感出發(fā)，讓學(xué)生對于體育課堂教學(xué)不再有被拖帶被邊緣化的感覺。

二、注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

體育課堂教學(xué)不應(yīng)該成為各練各的肢體鍛煉，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是對于學(xué)生的一種體育素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生作為一個(gè)自然人，不管是在學(xué)校，還是在家庭，以及將來的走入工作崗位，生存的空間都存在著或大或小的集體單位，那么培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神就顯得非常重要，這一點(diǎn)體育課堂教學(xué)實(shí)踐的責(zé)任首當(dāng)其沖。如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體育教師無須做更多的強(qiáng)調(diào)，只需要在體育課題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上下功夫，多引入一些集體活動(dòng)方案，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中，體會(huì)到團(tuán)體合作的必要性，建立起團(tuán)隊(duì)合作意識，給人分擔(dān)，與人分享。

三、控制好自由活動(dòng)時(shí)間

體育課堂教學(xué)活動(dòng)，我們都會(huì)選擇給學(xué)生一定的自由活動(dòng)時(shí)間，可能自由活動(dòng)時(shí)間也成為了部分學(xué)生喜歡體育課的原因。但是我們不得不承認(rèn)：體育課的自由活動(dòng)時(shí)間的利用率低下，對于體育課堂教學(xué)成效的幫助提升作用微乎其微。在這種情況下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下對于自由活動(dòng)時(shí)間的節(jié)奏把握，讓學(xué)生不再散漫于自由活動(dòng)時(shí)間的組織，比如站著坐著聊天，甚至跑回教室做作業(yè)甚至打瞌睡。我的看法是：自由活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該保留，也不必縮短，只是在自由活動(dòng)的時(shí)間段里面，作為體育教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇地從事自己喜歡的體育鍛煉，場地器材合理規(guī)劃利用，做到每個(gè)學(xué)生人人有項(xiàng)目參與，杜絕把自由活動(dòng)時(shí)間變成聊天故事會(huì)。

四、發(fā)揮體育課堂的開放性，讓學(xué)生來上課

讓學(xué)生來上課？是的，沒有看錯(cuò)，就是讓學(xué)生來上課。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)讓學(xué)生做教學(xué)的主人，這不應(yīng)該僅僅是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)變，我們可以試著讓學(xué)生來上課，具體而言就是讓學(xué)生來做體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生做體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生，讓他在課堂教學(xué)開始的前兩天寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是關(guān)于一節(jié)體育課開展的具體活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)報(bào)告，交給體育教師，教師斟酌方案之后，提出修改意見，然后讓學(xué)生在課堂上具體實(shí)施，教師則站在一旁觀看整個(gè)教學(xué)過程，給予當(dāng)事學(xué)生以充分的自由度，這樣所有學(xué)生都有新鮮感，興趣也隨時(shí)提了起來，那么課堂教學(xué)的成效也就顯著提高。體育教師在這個(gè)過程中所要做的就是關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性，是否均衡。讓學(xué)生來“上課”組織教學(xué)，是真正把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，開展好體育課堂教學(xué)。

高中體育教學(xué)新課程改革的目標(biāo)，不僅是要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，更是要在新觀念的引導(dǎo)下，完成對于課堂教學(xué)實(shí)踐的革新，過程固然是艱難的，但方法也是多樣的，作為體育教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同事同行之間持續(xù)相互有效交流溝通，才能讓我們的體育教育事業(yè)不斷深化發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）