淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)

李桂櫻　武鑫洋

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)？筆者從以下五個(gè)方面略談淺見。

一、優(yōu)化教育思想

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師站在高高的講臺(tái)上發(fā)號(hào)施令、傳播知識(shí)，學(xué)生在下面只能俯首帖耳，不許輕舉妄動(dòng)。這種教育模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使本應(yīng)活潑可愛的學(xué)生變得老氣橫秋，培養(yǎng)出來的人才高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)需求。為提高學(xué)生素質(zhì)、多出人才、出好人才，教師必須盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。做到由重知識(shí)輕智能轉(zhuǎn)向知識(shí)、智能并重，在傳播知識(shí)的過程中發(fā)展智力培養(yǎng)能力;由重教法轉(zhuǎn)向輕學(xué)法根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定教法、探索學(xué)法;由重教書輕育人轉(zhuǎn)向既教書又育人。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，造成學(xué)生死讀書、讀死書，高分低能，使學(xué)生走向工作崗位后很難適應(yīng)社會(huì)需要。所以，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法至關(guān)重要，這就要求教師要在自己頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的教育理念，面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，有針對(duì)性施教。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性、科學(xué)性、重點(diǎn)講方法、講思路、講技巧，交給學(xué)生開啟知識(shí)大門的“鑰匙”，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，展開思維的翅膀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。同時(shí)，教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持：“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力是目的。”的教學(xué)原則，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多變的教法，讓學(xué)生多觀察、多思考、多發(fā)言、多動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。堅(jiān)決克服以講代練或以練代講的舊方法：要面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)、精講巧練、引導(dǎo)有法、點(diǎn)拔有方、教法靈活、啟發(fā)得當(dāng)。只有如此，才能達(dá)到師生間心靈的溝通、默契的配合，使學(xué)生在“活”的教學(xué)中能力得到發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂過程

理想的教學(xué)成績(jī)，主要靠高效率的課堂教學(xué)來完成，優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)過程中教師的活動(dòng)可以分為三個(gè)階段：備課——授課——反饋。備課是授課的準(zhǔn)備，是上好課的前提，應(yīng)擺在“優(yōu)先”的地位?！胺孔雍貌缓?，首先要看設(shè)計(jì)是否合理。”課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)、總策劃是否符合要求，事關(guān)課堂教學(xué)的成敗。教師備課不僅要備教材、備教法，更要以學(xué)生的發(fā)展作為備課的前提，緊緊圍繞學(xué)生來安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。備教材，要吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘教材豐富的知識(shí)內(nèi)涵。備教法，每課都要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，并采取一定教學(xué)手段，有的放矢的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。備學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力學(xué)習(xí)態(tài)度等，深入研究，作到心中有數(shù)，了如指掌。同時(shí)，在備課中，教師還應(yīng)立足與本學(xué)科的基本素質(zhì)，注重各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和交融，克服脫節(jié)和不必要的重復(fù)。

授課過程，應(yīng)堅(jiān)持“三”為主——教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，最大限度地發(fā)揮45分鐘的課堂效應(yīng)。還要注意教學(xué)層次、結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時(shí)間，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法上下工夫，要因地制宜、因人而異，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在課堂教學(xué)中，既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要偏愛學(xué)困生。在知識(shí)的傳授上，不要把自己的話當(dāng)成絕對(duì)真理，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、讓他們懂得在科學(xué)面前人人平等，要尊重知識(shí)，而不要死搬教條;要始終將傳授知識(shí)和德育教育相結(jié)合，講授和訓(xùn)練相結(jié)合，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差真正扶他們走上人生的舞臺(tái)，走上社會(huì)這個(gè)大劇場(chǎng)去當(dāng)主角，演好“主人”這個(gè)角色。

四、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證，教師只有通過自己高尚師德、真摯的師愛和精湛的師藝去贏得學(xué)生的信賴、依賴和敬佩，才能建立起和諧的師生關(guān)系。這就要求我們的教師首先面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和金錢誘惑能耐得住寂寞守住清貧，把握住方向，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睍r(shí)時(shí)為人師表，不搞庸俗關(guān)系，不隨波逐流，不隨聲附和，用自己的人格魅力贏得學(xué)生信賴。其次，教師要善于用真摯的師愛贏得學(xué)生的依戀。常言道：“澆花要澆根，育人要育心?！睗菜挥凶虧櫥ǜ拍芑ǚ比~茂;育人只有撥動(dòng)心弦，才能奏出強(qiáng)音?？梢娊處熤挥邢翊饶敢粯痈冻稣媲殛P(guān)心每位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)運(yùn)用到每一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，把自信的目光傳給每個(gè)學(xué)生，把溫暖的語言送給每個(gè)學(xué)生心中，形成一種平等、愉悅的環(huán)境，才能使學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生“親其師、信其道”之功效。在日常教學(xué)中，教師要用真摯感情去熱愛每位學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難成績(jī)不好的學(xué)生，思想品位不高的學(xué)生，有心理障礙，甚至有心理缺陷的學(xué)生更應(yīng)該給予厚愛。教師對(duì)學(xué)生要愛得及時(shí)，愛得持久，愛到實(shí)處;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助;當(dāng)學(xué)生陷入痛苦時(shí)，即使予以慰籍;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，及時(shí)送去理解;當(dāng)學(xué)生遭遇危難時(shí)極力予以呵護(hù);當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生感到迷茫時(shí)，及時(shí)指明方向。只有如此，才能使師生關(guān)系得以和諧。再次，教師要用精湛的育人藝術(shù)贏得學(xué)生的敬佩。教師的任務(wù)是教書育人，沒有育人的本領(lǐng)就不能稱其教師，要想建立新型的師生關(guān)系，精湛的教學(xué)藝術(shù)是根本。教師要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步;要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;要敢于打破傳統(tǒng)、保守的教學(xué)思想，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還必須具備很強(qiáng)的組織教學(xué)能力。只有如此，師生關(guān)系才能向著寬松、和諧的方向發(fā)展。

五、優(yōu)化教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的有效措施;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們的教師在教學(xué)中始終以教學(xué)目標(biāo)為中心，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和深入鉆研教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。并結(jié)合實(shí)際制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。做到以綱為綱，以本為本，圍繞知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，制定切實(shí)可行、準(zhǔn)確有效的教學(xué)目標(biāo)，不擺花架子，瞄準(zhǔn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)“三當(dāng)堂”的原則。即知識(shí)目標(biāo)當(dāng)堂學(xué)會(huì);技能目標(biāo)當(dāng)堂掌握;訓(xùn)練目標(biāo)當(dāng)堂完成。并實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，做到課堂不欠帳，知識(shí)不積壓，保證大面積達(dá)標(biāo)。另外，教師還必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容課程類型和學(xué)生狀況采取不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，和諧有序，落實(shí)“三不放”原則，即：“不放過一堂課，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過一個(gè)學(xué)生。”這樣才能產(chǎn)生優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。

總之，抓好課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)，只有如此，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。

（責(zé)編 張景賢）