基于新形勢(shì)下小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)性化管理的研究

馬俊玲

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校管理系統(tǒng)的核心人物，組織和決策著一所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、管理及教育。當(dāng)前，學(xué)校教育的課程已經(jīng)有了新的改革，小學(xué)教育成了學(xué)校教育的重中之重。因此，如何在新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的管理，成了小學(xué)校長(zhǎng)重點(diǎn)思考與研究的問題。主要就新形勢(shì)下的小學(xué)校長(zhǎng)如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理進(jìn)行探討，期待找到對(duì)小學(xué)進(jìn)行個(gè)性化管理的有效措施和方法，推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化管理；管理制度；素質(zhì)教育

現(xiàn)代新形勢(shì)下，小學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)有了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)管理方法已經(jīng)適應(yīng)不了改革后的學(xué)校教育新形式。新形勢(shì)下的小學(xué)教育管理系統(tǒng)，要求校長(zhǎng)在管理時(shí)必須具有民主、文化及以人為本的先進(jìn)思想，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，準(zhǔn)確判斷當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教師、學(xué)生及學(xué)校的新需求，對(duì)小學(xué)進(jìn)行個(gè)性化管理，促進(jìn)教師與學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)小學(xué)教育在新形勢(shì)下的持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)實(shí)施個(gè)性化管理的作用

1.實(shí)施個(gè)性化管理教育，有利于創(chuàng)辦特色小學(xué)

特色小學(xué)與普通小學(xué)之間存在很大的差異，如：特色小學(xué)是在普通小學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出適應(yīng)自身的個(gè)性化學(xué)校；而普通小學(xué)則是依舊沿著傳統(tǒng)教學(xué)模式往前走，發(fā)展較為緩慢。建立特色小學(xué)，首先要求這個(gè)小學(xué)的辦學(xué)思想要獨(dú)特，管理制度要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要豐富等。而小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的決策者，就應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒其他學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定出適應(yīng)自己學(xué)校的個(gè)性化管理制度和獨(dú)特的教學(xué)方法，從而創(chuàng)建出獨(dú)具特色的小學(xué)教育管理系統(tǒng)。

2.制定個(gè)性化管理制度，有效促進(jìn)教師的個(gè)性化成長(zhǎng)

小學(xué)教師的發(fā)展是學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的首要條件，小學(xué)教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力及教學(xué)方式等，都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)校長(zhǎng)就需要以此為依據(jù)，制定出獨(dú)特、人性化且能有效激發(fā)教師工作主動(dòng)性和積極性的制度，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。如提倡教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)建屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方式，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，有效地推動(dòng)學(xué)生與學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展。

3.實(shí)行個(gè)性化教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的素質(zhì)教育將學(xué)生放在了主導(dǎo)的地位上，提倡讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與興趣得到充分的發(fā)揮。尤其是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的主動(dòng)性和興趣在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理時(shí)，非常有必要考量到這些方面的因素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，盡量運(yùn)用學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式和管理辦法。如，利用學(xué)生自身的特長(zhǎng)、創(chuàng)造性及差異性，改變?cè)镜慕虒W(xué)手段和模式，依據(jù)不同學(xué)生的自身特長(zhǎng)及需要，創(chuàng)造出新型的教學(xué)方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新形勢(shì)下小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理的策略

1.管理制度的個(gè)性化

當(dāng)前，教育的個(gè)性化已經(jīng)成為全球教育工作者思考的重點(diǎn)，小學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生以后的整個(gè)學(xué)生生涯。所以，對(duì)小學(xué)進(jìn)行個(gè)性化管理非常重要，改革后的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教育管理中要以個(gè)性、創(chuàng)新的教育觀念為先，以創(chuàng)建獨(dú)特、個(gè)性的小學(xué)個(gè)性化管理系統(tǒng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面的個(gè)性化管理。如，小學(xué)校長(zhǎng)在管理小學(xué)的過程中，應(yīng)首先將出發(fā)點(diǎn)放在辦學(xué)的宗旨與思想上，分析小學(xué)所處的環(huán)境、文化背景、當(dāng)?shù)厝藗兊纳盍?xí)性等，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新管理。

2.教學(xué)方式的個(gè)性化

要對(duì)小學(xué)進(jìn)行全面的個(gè)性化管理，校長(zhǎng)首先要支持教師教學(xué)的個(gè)性化，讓教師自身的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，激發(fā)教師的潛能，提倡教師創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的個(gè)性化。如教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行特色交流學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高教師教學(xué)的效率。

3.素質(zhì)教育的個(gè)性化

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，小學(xué)校長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于探索和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)模式，形成個(gè)性化的管理風(fēng)格，推動(dòng)新形勢(shì)下小學(xué)學(xué)校管理的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。如教師在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生選擇自己比較感興趣的課程，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生的自身需要提供相關(guān)的各門課程，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，小學(xué)校長(zhǎng)作為小學(xué)管理系統(tǒng)的決策人，必須擁有先進(jìn)性的管理理念，對(duì)現(xiàn)代化的管理手段和思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，制定出科學(xué)、合理、創(chuàng)新的個(gè)性化管理制度，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面的個(gè)性化管理，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，大力促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化管理的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮