試談小學(xué)低年級英語口語教學(xué)

顧麗霞

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣、形成正確語音、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。那么如何讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動(dòng)中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，良好的語言、語流、語感，為今后的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)，這就需要我們低年級英語教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。

一、創(chuàng)造課前輕松愉悅的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信心

低年級的學(xué)生剛接觸英語，英語對于他們來說很新奇，他們常常是既想說英語又怕說的一種心態(tài)。為此，我經(jīng)常每節(jié)課提前來教室，和孩子們用英語進(jìn)行適當(dāng)交流，從一些簡單話語，如：Hello，×××.Good morning/afternoon. How are you ？等到一些頗難的：如： Are you happy？Why？ What do you like？等，來激發(fā)孩子們學(xué)英語的欲望，讓孩子們自然開口說英語，一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們學(xué)英語的自信心。

二、巧用道具和卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，我們教師也要適時(shí)地運(yùn)用一些道具和卡片進(jìn)行教學(xué)，如教動(dòng)物名稱時(shí)，首先，我說今天要帶同學(xué)們?nèi)⒂^“動(dòng)物園”（zoo），當(dāng)我把可愛的絨毛猴子拿出來時(shí)，全班的學(xué)習(xí)高潮立刻掀起，我就扮起猴子的聲音直接與學(xué)生對話：“Hello，Im a monkey！”示范幾次后請會(huì)的學(xué)生接近猴子說：“Hello，Im a monkey！”再傳給舉手爭說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快說快傳的游戲。很快的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師“動(dòng)物園”里的各種可愛多姿的動(dòng)物，最后用單詞卡片讓孩子們重溫這些動(dòng)物單詞，我出示卡片的一角，讓孩子們猜單詞并大聲讀出來。這堂課氣氛活躍，不僅不同層次愛好的學(xué)生都激發(fā)了興趣，滿足了需要，而且得到良好的訓(xùn)練效果。

三、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在課堂上快樂的游戲?qū)W習(xí)

低年級的學(xué)生容易注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不是一直很濃厚，教師可以適當(dāng)將娛樂、游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。為此，我在教單詞、句子、詩歌的時(shí)候，給它們配以動(dòng)作、聲音、節(jié)奏，讓說話與動(dòng)作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并記得牢。例如，在教學(xué)四年級上冊中的Rhyme Two fat boys時(shí)，我讓孩子們邊聽錄音邊觀看圖片——拇指畫，孩子們覺得很有趣，于是我說，不如我們也來畫畫拇指畫說說吧！他們很是開心，都迫不及待地拿出自己的水筆在自己的兩個(gè)大拇指上畫上可愛的表情，然后自己不自覺地站起身來跟著韻律詩節(jié)奏晃動(dòng)著身體說演起來，盡管有些學(xué)生說得并不是很準(zhǔn)確，但是我相信只要他們肯動(dòng)嘴說就是進(jìn)步，就說明他快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中來了。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)快樂情景，讓學(xué)生演繹真實(shí)生活

低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，我們教師可以在課堂上多增創(chuàng)一些生活化的、愉快的情景，讓學(xué)生表演。譯林英語新教材中的Story和Cartoon部分有著豐富的真實(shí)的表演素材，我們教師可以直接將課本利用好。比如，在教學(xué)三年級上冊Happy New Year這一課，我要求孩子們事先做好一些新年賀卡和新年禮物，在上課前我也和孩子們一起將教室裝扮了一下，播放新年歌，讓孩子們感受一種濃濃的節(jié)日氣氛。在表演環(huán)節(jié)讓孩子們引用課本中的語言并帶上自己做的賀卡、禮物和自己的朋友或同學(xué)交流，讓學(xué)生在真實(shí)愉悅的情景中自然習(xí)得本課的重點(diǎn)知識(shí)，并能活學(xué)活用。

五、創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境，營造愉悅課堂氛圍

低年級小學(xué)，由于受英語信息刺激較少，且因漢語干擾，在班上和老師同學(xué)用英語交流時(shí)有許多顧慮，有時(shí)不免出錯(cuò)和膽怯。因此，我們教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，千萬不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。否則教師就真正犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤。對勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。要讓學(xué)生明白每個(gè)說英語人的身上，都帶有成千上萬的錯(cuò)誤。說錯(cuò)一句，就等于扔掉一個(gè)錯(cuò)誤，說得越多，那錯(cuò)誤自然也就扔掉越多。所以，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)微笑地對他們說：“沒關(guān)系，老師小時(shí)候也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?！苯o他們一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)寬容，幫助孩子在心理上營造一愉快的氛圍，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！敝挥懈鶕?jù)兒童學(xué)習(xí)語言必須遵循的語言發(fā)展規(guī)律，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，英語口語交際能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這要求我們貴在堅(jiān)持。在日常教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，給他們足夠的時(shí)間和空間去交流和體驗(yàn)，讓他們從“要我說”轉(zhuǎn)變成“我要說”，讓他們真正體味“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”！

編輯 魯翠紅