淺談現(xiàn)階段英語(yǔ)教師再學(xué)習(xí)的必要性

孫照華

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高。在工作以后繼續(xù)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的深入研究，已經(jīng)成為當(dāng)下英語(yǔ)教師必做的功課之一?？墒牵匀挥幸恍├蠋煂?duì)英語(yǔ)教師做研究的可行性與實(shí)踐性存在疑問(wèn)，本文筆者將對(duì)英語(yǔ)教師做研究的必要性進(jìn)行四個(gè)維度的探討。

【維度一】從自身角度：以身作則，身體力行

（1）在做研究的過(guò)程中，因?yàn)樯娅C廣泛，所以教師在這個(gè)研究過(guò)程中，不知不覺(jué)中已經(jīng)拓寬了自身知識(shí)的深度與廣度，這對(duì)進(jìn)行進(jìn)一步深入的課程探討有著潛移默化的作用；（2）自身的業(yè)務(wù)水平也會(huì)在研究過(guò)程中得以提高，這對(duì)教師完成教學(xué)過(guò)程中“教”的行為有著立竿見(jiàn)影的作用；（3）有利于提升自身的道德文化素養(yǎng)，提高人格魅力。這些潛意識(shí)層次的提高，對(duì)于教師與外在的交流與融合有著極大的促進(jìn)作用，并進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

【維度二】從學(xué)生角度：接觸語(yǔ)言美，欣賞語(yǔ)言美，鑒賞語(yǔ)言美

首先，可以引導(dǎo)學(xué)生接觸語(yǔ)言美。教師在研究過(guò)程中必然會(huì)接觸到更多未知領(lǐng)域的美，在自己拓寬知識(shí)面的過(guò)程中也可以更自發(fā)地將知識(shí)傳授給學(xué)生。然后，可以教會(huì)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美。鑒賞本身就是一件諱莫如深的事情，需要教師本身的高水平，才能給學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)。小學(xué)是基礎(chǔ)性階段，有著初步的鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至生活都有著極其重要的指導(dǎo)作用。

【維度三】從課堂角度：知識(shí)性與趣味性相融合

教師研究的最終落腳點(diǎn)，必然是課堂。一方面，可以豐富課堂的知識(shí)性；因?yàn)檠芯窟^(guò)程中的深入性，使得教師在課堂上運(yùn)用的素材增加，這樣必然可以在有限的時(shí)間內(nèi)豐富課堂自身；另一方面，可以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性；因?yàn)檠芯窟^(guò)程中必然會(huì)有很多經(jīng)歷，這些經(jīng)歷都是課堂上可以與學(xué)生分享的財(cái)富。而學(xué)生也可以在這些經(jīng)歷中擺脫課本的枯燥乏味，從而提高課堂效率。

【維度四】從社會(huì)角度：素質(zhì)教育與科學(xué)發(fā)展觀的踐行

素質(zhì)教育早就提出，當(dāng)下的學(xué)校教育要使學(xué)生成為課堂的主人，要脫離以前的“教師教，學(xué)生學(xué)”的固有模式，實(shí)現(xiàn)新的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師進(jìn)行研究，可以更好地在課堂上讓學(xué)生成為主人，自由互動(dòng)交流。再者，社會(huì)提出的科學(xué)發(fā)展觀，也是對(duì)教師提出研究的必要性。教師在研究的過(guò)程中，可以更好地感知素質(zhì)教育與科學(xué)發(fā)展觀的融合，進(jìn)而在整個(gè)的自身發(fā)展與課堂傳授中踐行。

從以上四個(gè)維度可以看出，當(dāng)下的社會(huì)背景對(duì)英語(yǔ)教師提出的研究具有相當(dāng)大的必要性與可行性。英語(yǔ)教師應(yīng)該明確好自身價(jià)值，從而更好地在研究中完善自身，成為一個(gè)極具社會(huì)價(jià)值的英語(yǔ)教師。

編輯 孫玲娟