以人為本，實現(xiàn)職高英語創(chuàng)新教學

王春艷 （河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心 065200）

隨著社會的快速發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高。要使職高學生在就業(yè)時具有更強的競爭實力，教師必須不斷提高他們的英語綜合素質(zhì)。那么，應該如何做呢？我認為主要應從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設生動活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習時，只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動地進行知識探究，并積極思考，深入分析。在職高英語教學中，教師要從學生的英語能力和知識結(jié)構(gòu)入手來進行教學設計。由于職高學生的英語基礎較差，教師可以讓他們從探究簡單的英語問題開始，在學習過程中獲得收獲，感受到學習的樂趣和成就感，使學生樹立英語的自信心。與此同時，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在具體的英語情境中進行對話，使他們在實踐中掌握英語句型和單詞的運用，提高學生學習的積極性和主動性。另外，教師還要與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學生敢于和教師進行知識交流和討論，從而在輕松、和諧的學習氛圍中，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教師的引導下不斷發(fā)展英語思維，實現(xiàn)高效的英語課堂教學。

二、師生互動，提高學生的學習主動性

在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主導者，如果沒有根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容進行教學，脫離了學生的實際情況，就不能有效提高學生的英語水平。因此，在創(chuàng)新的教學模式中，教師必須加強和學生的互動，實現(xiàn)師生之間的信息交流，這樣教師便能更加了解學生的英語基礎，從而在設計教學時更有針對性，在這種積極的互動過程中，既加深了師生之間的情感，又活躍了課堂氛圍，使學生敢說敢問，充分發(fā)揮了他們的學習主動性。另外，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容設計一些有梯度的問題，讓學生通過探究問題來深化英語知識，發(fā)展他們的英語思維能力。在學生解決問題時，教師還可以和學生進行互動，關(guān)注他們的學習動態(tài)，并對他們遇到的問題進行指導，使學生在分析問題和解決問題的過程中獲得發(fā)展和提高，實現(xiàn)高效率的課堂教學。

三、讓學生學會獨立思考，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)教學中，教師采用灌輸式教學，把單詞的含義和英語句型的使用方法一股腦地灌輸給學生，面對大量的英語知識，學生不能有效掌握和靈活運用。在素質(zhì)教育過程中，教師要讓學生學會獨立思維，使他們在自主探究過程中掌握新的單詞和句型的用法，提高學習能力，促進英語思維的發(fā)展。同時，教師要注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，對他們的學習和思考方法進行指導，使學生在學習中得到鍛煉，提高思考能力，促進英語創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學中，教師可讓學生根據(jù)上下文的內(nèi)容來猜測新單詞的含義，在獨立思考和探究過程中掌握課文內(nèi)容，以此提高他們的學習能力。

四、注重學生英語聽力的培養(yǎng)，提高他們的辨音能力

在職高英語教學中，教師要注重學生英語聽力的培養(yǎng)。只有讓學生具有較高的辨音能力，才能擴大他們的英語信息積累量，提高英語綜合能力。職高學生由于受到漢語的影響，他們在聽英語時不能有效理解其中的含義。為了提高學生的聽力水平，教師在教學過程中要注重優(yōu)化聽力教學，在抓住語速、語流等關(guān)鍵問題的基礎上，注意連讀、弱讀、同化、省音等方面的知識，同時還要鼓勵學生在課外時間多聽、多讀，提高英語語感，促進英語聽力的有效提高。

五、自主探究和合作探究相結(jié)合，實現(xiàn)高效教學

在職高英語教學中，教師要給學生充分的自由和時間，讓他們在探究過程中加深對英語知識的理解。在自主探究過程中，學生能夠充分發(fā)揮學習主體的作用，在學習中體會到收獲的喜悅，激發(fā)他們產(chǎn)生深入探究英語知識的動力。在學生探究過程中，教師要引導他們充分發(fā)揮學習主動性，在嘗試遇到困難時要主動地去自學課本或接受教師的指導。漸漸地，學生依靠自己的力量解決了問題，產(chǎn)生了成功的喜悅，便會更加積極主動地去學習。比如，在遇到學生解決不了的問題時，教師可以讓學生進行小組合作探究、小組討論、全班辯論等多種討論，充分調(diào)動優(yōu)秀學生的帶動作用，讓學生多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點；引導學生討論時，教師要創(chuàng)設民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學生大膽質(zhì)疑、敢于爭論并各抒己見，在活躍的氛圍中，促進學生英語思維的發(fā)展；在學生進行合作探究過程中，教師要迅速、準確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點，然后為學生釋疑。結(jié)果表明，探究式學習能夠使課堂氣氛異?；钴S，學生學習的積極性明顯提高，合作精神得到充分體現(xiàn)，有效提高了學生的學習興趣和質(zhì)量。

總之，在職高英語教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，用新的教學觀念進行創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的自主探究意識，使他們在課堂學習中和教師進行積極互動，引導學生對英語知識進行探究，讓他們在多樣化、生動的課堂中掌握更多的英語知識，有效提高職高學生的英語素質(zhì)，為他們的就業(yè)提供有力的保障。