中職學(xué)校學(xué)生流失原因及對(duì)策

文/廣西第一工業(yè)學(xué)校 吳炬鋒

2014年2月春季開(kāi)學(xué)后，筆者帶著問(wèn)題深入到2013年度入學(xué)的學(xué)生教室宿舍面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流，帶著《教師問(wèn)卷調(diào)查表》《學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》《班主任問(wèn)卷調(diào)查表》《學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表》對(duì)本校及一些縣份公辦中職學(xué)校和私辦職業(yè)學(xué)校教師班主任和就讀中職后自行退學(xué)的學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查、訪談和問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容涉及到學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、心理健康教育以及學(xué)生流失原因等方方面面的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)數(shù)月的調(diào)查筆者全面地了解了 2013級(jí)我校和部分職校的中職生的思想學(xué)習(xí)心理狀況，弄清了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生流失的現(xiàn)狀。接著筆者召集教研組，部分班主任進(jìn)行分析討論，得出中職生流失的主客觀原因，最后大家集思廣益提出了一些控制或減少學(xué)生流失的具體途徑和做法。

一、中職生流失的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校學(xué)生流失的特點(diǎn)。缺乏制約性。在沒(méi)有入學(xué)“門檻”的中職學(xué)校，學(xué)生進(jìn)出自由，沒(méi)有制約性。說(shuō)走就走是學(xué)生流失的主要特點(diǎn)。民辦職業(yè)學(xué)校流失率比公辦學(xué)校的流失率高。公辦中職生的流失率在百分之二十左右。而民辦職業(yè)學(xué)校在百分三十以上。

羊群效應(yīng)，在某些班級(jí)一個(gè)學(xué)生退學(xué)會(huì)導(dǎo)致多人甚至十多人退學(xué)。退學(xué)流失的學(xué)生有從眾心理。易受他人影響。

流失呈不平衡性。學(xué)校之間，專業(yè)之間，班級(jí)之間都存在不平衡性。地理環(huán)境好辦學(xué)條件好聲譽(yù)好的學(xué)校比辦學(xué)條件差地理環(huán)境差的學(xué)校流失少。從班級(jí)來(lái)看，班主任管理能力強(qiáng)的班級(jí)學(xué)生流失少些。

學(xué)生流失的時(shí)間段最集中的時(shí)間段第一學(xué)年。特別是第一學(xué)期尤為嚴(yán)重，占流失比例的百分之九十。

（二）中職學(xué)校學(xué)生流失的原因。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的研究和綜合分析，筆者認(rèn)為我校中職學(xué)生流失的原因復(fù)雜多樣 。既有主觀原因又有客觀原因。包括歷史原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因以及學(xué)生本身原因。

1.歷史的原因。中職生流失是九年義務(wù)教育的學(xué)生流失問(wèn)題的繼續(xù)。中職生中有不少原來(lái)就不想讀書(shū)，讀不進(jìn)書(shū)，讀到初中二年級(jí)時(shí)就輟學(xué)在社會(huì)閑逛多時(shí)的學(xué)生。筆者對(duì)本校數(shù)個(gè)班級(jí)的學(xué)生抽查發(fā)現(xiàn)：每個(gè)班都有百分之十的學(xué)生初中時(shí)就開(kāi)始輟學(xué)，初中根本就沒(méi)有畢業(yè)進(jìn)中職學(xué)校是在家長(zhǎng)的逼迫下進(jìn)來(lái)的，來(lái)讀中職與其說(shuō)是來(lái)學(xué)門技術(shù)，倒不如說(shuō)是應(yīng)付家長(zhǎng)的整天羅嗦，這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望也不高，讓他們的孩子有人照料，他們?cè)谕獯蚬つ苁∫恍┬?，孩子學(xué)不學(xué)到知識(shí)沒(méi)關(guān)系，后來(lái)他們的小孩不想讀中職他們也沒(méi)反對(duì)，聽(tīng)之任之。

2.學(xué)生家長(zhǎng)的原因。學(xué)生的父母由于常年外出務(wù)工或勞作過(guò)忙，這些孩子都是由爺爺奶奶照料的留守兒童，平時(shí)學(xué)生的父母和他們交流時(shí)間很少。這些家長(zhǎng)對(duì)子女教育心有余而力不足，對(duì)子女教育多是屬于放養(yǎng)式的“不作為”教育。家庭教育的缺失，妨礙了這些學(xué)生正常的心理發(fā)展和人格完善，使得有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)，這些學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后自動(dòng)退學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)此也無(wú)計(jì)可施，只能讓子女自動(dòng)退學(xué)打工。

3.學(xué)生本人的原因。學(xué)生本人受不了學(xué)校的嚴(yán)格管理。他們沉迷游戲，戀眷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)心讀書(shū)。很多中職學(xué)生屬于“低頭一族”，來(lái)到中職讀書(shū)電子海洛因仍在勾著他們的魂，他們整天沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)上電影，電腦游戲大戰(zhàn)中。白天在宿舍或教室睡覺(jué)，晚上通宵在床上或網(wǎng)吧上夜班。長(zhǎng)期虛擬世界的人機(jī)互動(dòng)使他們不愛(ài)與人交流，不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)，怕苦怕累，對(duì)讀書(shū)不感興趣，這些后進(jìn)生讀中職后受不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，從而選擇中途退學(xué)。

4.學(xué)校的原因。學(xué)校在基礎(chǔ)課程的設(shè)置之時(shí)間段上缺乏變化和創(chuàng)新。其一，由于多數(shù)學(xué)校專業(yè)技能課實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地少實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足的原因。學(xué)校把基礎(chǔ)課程安排在第一學(xué)期多是不得已而為之的事情，但給學(xué)生留下了不好的第一的印象。很多學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)課諸如數(shù)學(xué)英語(yǔ)等本來(lái)很差，所以對(duì)基礎(chǔ)課程一直存在有排斥和懼怕心理。不管職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課的教師多么賣力，他們就是不想學(xué)。數(shù)月下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)和專業(yè)技術(shù)都沒(méi)學(xué)到 。通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)大量文化基礎(chǔ)課而專業(yè)技能課實(shí)訓(xùn)少是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生退學(xué)念頭的主要原因之一。其二，學(xué)校的校風(fēng)差學(xué)生期望落空。流失的學(xué)生中也有一小部分優(yōu)秀生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們感覺(jué)學(xué)校的校風(fēng)差。不時(shí)有打架的現(xiàn)象發(fā)生讓他們?nèi)狈π睦戆踩?。學(xué)校硬件跟不上，教室陳舊，學(xué)校食堂飯菜過(guò)貴。在課堂上教師仍采用傳統(tǒng)“注入法”“滿堂灌”的教學(xué)模式。有些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，期望落空，就放棄學(xué)業(yè)。其三，思想政治工作缺乏創(chuàng)新 ，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。一些班主任缺乏愛(ài)心耐心細(xì)心。高壓式的管理使一些學(xué)生產(chǎn)生壓抑感和逆反心理。有些教職工服務(wù)意識(shí)薄弱，在工作過(guò)程中態(tài)度冷漠。存在設(shè)備維修不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)熱開(kāi)水不能及時(shí)供應(yīng)的現(xiàn)象。其四，學(xué)校對(duì)新生入學(xué)后的穩(wěn)定工作重視不夠。學(xué)校沒(méi)有重視新生的入學(xué)的穩(wěn)定工作表現(xiàn)在新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，缺乏雙向溝通，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生心理安全危機(jī)指導(dǎo)和疏導(dǎo)不及時(shí)。

5.社會(huì)的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)就讀職業(yè)學(xué)校的愿望不強(qiáng)。在“為什么就讀職?！钡恼{(diào)查中，有49%的中職學(xué)生和46.3%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為是“因?yàn)槌煽?jī)差，只能就讀職校”。很多學(xué)生對(duì)讀中職學(xué)校有自卑感?，F(xiàn)在事業(yè)單位是將中職學(xué)校畢業(yè)生拒之門外的。中職學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)在就業(yè)時(shí)也得不到體現(xiàn)。因此，一些學(xué)生認(rèn)為讀不讀書(shū)也沒(méi)有什么區(qū)別。

（三）流失學(xué)生的去向和危害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流失的學(xué)生主要通過(guò)以下途徑流入社會(huì)：轉(zhuǎn)學(xué)約占調(diào)查人數(shù)的10.9%，對(duì)原來(lái)讀的專業(yè)跟不上，改學(xué)美容美發(fā)。打工這部分學(xué)生所占的比率較大，約占調(diào)查人數(shù)的30%。在學(xué)校談戀愛(ài)后，男女雙方退學(xué)結(jié)婚，在家?guī)透改缚吹?。約占調(diào)查人數(shù)10%。

從2014年秋季學(xué)期起,全國(guó)很多中職學(xué)生全免學(xué)費(fèi)。中職生隨意退學(xué)是對(duì)寶貴的教育資源的浪費(fèi)。

中職學(xué)生流失，往往直接導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的接受教育中斷，影響學(xué)生的前途，學(xué)生流失已經(jīng)成為目前制約我國(guó)中職教育發(fā)展的一大障礙。學(xué)生流失現(xiàn)象已成為影響中職學(xué)校形象、制約中職學(xué)校發(fā)展的重要因素。中職學(xué)生流失將影響社會(huì)整體勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，甚至影響到相關(guān)家庭及社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。

配挖掘機(jī)1臺(tái)，推土機(jī)1臺(tái)，裝載機(jī)1臺(tái)，載重汽車3臺(tái)，各種HDPE管道焊機(jī)2套，30 kW發(fā)電機(jī)2臺(tái)，蛙式打夯機(jī)2臺(tái)，交通運(yùn)輸皮卡車1臺(tái)。各種機(jī)械設(shè)備狀況完好，專人操作。

二、預(yù)防和控制中職學(xué)生流失的對(duì)策

（一）用法治的思維和方式預(yù)防中職生的流失。修改相關(guān)法律，建議規(guī)定：高中教育或職業(yè)教育都學(xué)歷是新時(shí)代中國(guó)公民應(yīng)所具備的最低學(xué)歷。對(duì)城鄉(xiāng)初中畢業(yè)生選擇讀中職學(xué)校的都實(shí)行的免費(fèi)教育的政策。但是中途自動(dòng)退學(xué)和沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生要對(duì)監(jiān)護(hù)人和用人單位征收社會(huì)教育費(fèi)，職業(yè)技能教育費(fèi)用。應(yīng)規(guī)定中職學(xué)校畢業(yè)生優(yōu)先于初中畢業(yè)生就業(yè)。應(yīng)該切實(shí)執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書(shū)制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。應(yīng)制定政策對(duì)在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、地市級(jí)等不同級(jí)別的技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，按照成績(jī)定薪定酬定級(jí)，走上工作崗位時(shí)，與高工資高待遇 掛鉤、提高中職畢業(yè)生的地位從提高高技能中職畢業(yè)生薪酬開(kāi)始。

（二）設(shè)入學(xué)“門檻”。恢復(fù)中職入學(xué)考試錄取制度。教育部門劃定中職學(xué)校入學(xué)最低分?jǐn)?shù)線。沒(méi)達(dá)最低分?jǐn)?shù)線的學(xué)生不能享受國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)的待遇。好處：增加中學(xué)教師的責(zé)任感。提高九年義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，可以制止中職學(xué)校招生混亂無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)沒(méi)有達(dá)到中職學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生可以參加職業(yè)培訓(xùn)、不發(fā)學(xué)歷證書(shū)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”?；謴?fù)中職考試入學(xué)錄取制度，可以從制度上保證中職學(xué)校生源的質(zhì)量?？梢晕齼?yōu)秀學(xué)子報(bào)讀中職學(xué)校。入學(xué)分?jǐn)?shù)與政府助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，是一種激勵(lì)措施，可以發(fā)揮其更大的效益。

省級(jí)教育部門應(yīng)通過(guò)政府指令和干預(yù)行為，采取計(jì)劃分配與學(xué)生自愿填報(bào)的辦法規(guī)范本地區(qū)的招生秩序。教育主管部門應(yīng)履行監(jiān)督，管理職責(zé)，對(duì)中職教育作好統(tǒng)籌，打包宣傳。對(duì)虛假宣傳，誤導(dǎo)了學(xué)生及家長(zhǎng)的學(xué)校進(jìn)行查處。

（三）高薪向年輕技術(shù)工人傾斜。鼓勵(lì)年輕人做技術(shù)工人，做大做強(qiáng)民族實(shí)業(yè)。國(guó)家制定政策，支持和扶持技工高薪收入，引導(dǎo)社會(huì)普遍正視技術(shù)人才價(jià)值，讓技術(shù)工人的收入超白領(lǐng)。鼓勵(lì)中國(guó)私人企業(yè)和職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。

（四）以教學(xué)質(zhì)量留住學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教育教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校的永恒主題。以質(zhì)量吸引學(xué)生,以質(zhì)量留住學(xué)生，吸引學(xué)生就讀的是教育質(zhì)量。家長(zhǎng)衡量學(xué)校的尺度是教育質(zhì)量。抓教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，以質(zhì)量立校，中職學(xué)校要建立健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立完善的、科學(xué)的、規(guī)范的督導(dǎo)工作的專家型督導(dǎo)隊(duì)伍。用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作。創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)管理方式，讓督導(dǎo)帶著一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛去審視教育，解決問(wèn)題。提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）與家長(zhǎng)交朋友，做家長(zhǎng)的朋友。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。教育是一門需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同完成的一門藝術(shù)。學(xué)校如果能得到家長(zhǎng)的支持，教育教學(xué)工作就能得以順利開(kāi)展。學(xué)生家長(zhǎng)是降低學(xué)生的流失率不可或缺的力量。班主任應(yīng)當(dāng)從思想上重視和家長(zhǎng)的交往，與家長(zhǎng)交朋友。把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，與家長(zhǎng)溝通有利于消除學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)就會(huì)理解學(xué)校。信任學(xué)校、信任老師、支持老師，就會(huì)教育孩子愛(ài)學(xué)校，聽(tīng)老師的話，尊敬老師。學(xué)校就能留得住學(xué)生，

（六）抓住控制學(xué)生流失最佳黃金時(shí)期。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理安全危機(jī)指導(dǎo)和疏導(dǎo)的應(yīng)急預(yù)案。對(duì)每一學(xué)年的新生，認(rèn)真開(kāi)展入學(xué)教育、適應(yīng)性教育、人際交往和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)等，幫助他們順利度過(guò)對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理適應(yīng)期。將心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制落實(shí)到班級(jí)和每一個(gè)班主任，把可能產(chǎn)生心理安全危機(jī)的問(wèn)題與事件處理在萌芽狀態(tài)。做好新生入學(xué)的穩(wěn)定工作可以有效地提高學(xué)校的管理工作質(zhì)量，減少學(xué)生的流失率，樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀。

落實(shí)防控學(xué)生流失責(zé)任制。在學(xué)年初先學(xué)校建立由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)的控流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管學(xué)生科的副校長(zhǎng)、學(xué)生科長(zhǎng)、學(xué)校團(tuán)辦公室和各班主任組成，由校長(zhǎng)直接和各班主任簽定了“控流責(zé)任書(shū)”，同時(shí)制定控流獎(jiǎng)懲制度、控制流失生制度、措施、班主任要執(zhí)行每周向?qū)W生科匯報(bào)學(xué)生情況的報(bào)告制度，對(duì)提出退學(xué)的學(xué)生層層做理想工作。未經(jīng)校長(zhǎng)同意班主任不得擅自批準(zhǔn)學(xué)生退學(xué)。學(xué)生的流失率，年末納入班主任成績(jī)效考評(píng)，與其本人評(píng)優(yōu)晉級(jí)績(jī)效工資掛鉤。基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)和安排要有變化和創(chuàng)新。學(xué)校要在第一學(xué)期多開(kāi)設(shè)專業(yè)技能實(shí)操課?；A(chǔ)課程的內(nèi)容要貼近實(shí)際貼近學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系?；A(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間段最好是第二學(xué)期，因?yàn)榈诙W(xué)期學(xué)生已度過(guò)了適應(yīng)期。學(xué)校要與學(xué)生多溝通，說(shuō)明基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，專業(yè)上創(chuàng)新的重要性。

抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際操作的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際操作課的教師要配備充足，要因材施教，采用分層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)法，提高教學(xué)效果。

（七）用愛(ài)留住學(xué)生。班主任要有愛(ài)心、細(xì)心，信心、責(zé)任心 。要尊重每一位學(xué)生，尤其那些學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的學(xué)生，要尊重他們的人格，尊重他們的意見(jiàn)，尊重是熱愛(ài)的基礎(chǔ)；其次要善于溝通，，做他們的知心朋友。最后老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)可以讓學(xué)生建立自信心 激勵(lì)是積極向上的動(dòng)力?？傊異?ài)能生愛(ài)，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)校如家。愛(ài)師若父。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家富強(qiáng)在于人才，中職畢業(yè)生是建設(shè)祖國(guó)的技能型人才。全社會(huì)都要正視中職生流失問(wèn)題，因?yàn)樗顷P(guān)系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)、影響中華民族勞動(dòng)力素質(zhì)的整體提高的大問(wèn)題，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的大問(wèn)題。

[1]韓文國(guó)．中職生流失現(xiàn)象的分析及對(duì)策[J]．職業(yè)教育研究，2007,(6)．

[2]王剛．淺談新背景下農(nóng)村中職學(xué)生流失現(xiàn)象的歸因分析及控輟策略[J]．中國(guó)商界，2008，（8）．

[3]黃燕華．如何降低中職學(xué)生的流失率.廣東教育·職業(yè)教育,2013,(8).