上國際預(yù)科，培養(yǎng)批判性思維

實(shí)習(xí)記者_(dá)張家瑜 編輯_方怡君 攝影_白舒元

上國際預(yù)科，培養(yǎng)批判性思維

實(shí)習(xí)記者_(dá)張家瑜 編輯_方怡君 攝影_白舒元

預(yù)科課程不僅能夠提高學(xué)生的語言技能和學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維（Critical Thinking），鼓勵(lì)學(xué)生通過分析、綜合和評(píng)價(jià)，養(yǎng)成獨(dú)立判斷事物的邏輯思維能力，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。

2015年6月13日，在英孚教育舉辦的學(xué)生和家長(zhǎng)分享會(huì)上，來自英孚英國牛津校區(qū)的教師Kedar Malik表示，大多數(shù)中國學(xué)生和家長(zhǎng)存在思維誤區(qū)，誤以為預(yù)科就是單純的語言課程。

實(shí)際不然，預(yù)科即大學(xué)基礎(chǔ)課程或橋梁課程，屬大學(xué)前的預(yù)備教育，一般都要求海外高中畢業(yè)生讀1年左右的預(yù)科，以適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)方式。預(yù)科課程的課程設(shè)置更貼近西方教育模式，是一門培養(yǎng)國際學(xué)生批判性思維的課程。

預(yù)科課程對(duì)于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，是通過不斷的頭腦風(fēng)暴練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。

批判性思維訓(xùn)練是進(jìn)入國外大學(xué)的第一步

預(yù)科課程對(duì)于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，是通過不斷的頭腦風(fēng)暴練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。Kedar Malik解釋批判性思維訓(xùn)練的過程：“首先，提出一個(gè)個(gè)人贊同的觀點(diǎn)，完成論述過程；然后試著想象自己不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，完成與剛才相反的論證。學(xué)生通過反向推理、論述，學(xué)會(huì)從兩個(gè)角度看事物，這個(gè)過程有助于學(xué)生進(jìn)行批判性思維鍛煉?！?Kedar建議道，學(xué)生還可以針對(duì)同一條新聞不同國家報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析，“不要一味地接受別人的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)通過素材的不同角度對(duì)比，以及自己的客觀分析得出結(jié)論?！?/p>

為了讓《留學(xué)》家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“批判性思維”的理解更加具化，英孚教育海外部的留學(xué)顧問張笑然分享了一個(gè)比較直觀的例子，“比如你問煤炭是黑的還是白的，大部分中國學(xué)生會(huì)直接告訴你，煤炭是黑的。而國外的學(xué)生會(huì)去想有沒有條件，比如煤炭如果是燒完的，那就是白的。而在正常情況下，煤炭是黑的。這是中國學(xué)生很少能主動(dòng)地思考出來的?！睆埿θ煌瑯诱J(rèn)為，批判性思維需要經(jīng)過大量練習(xí)從而改變固有的思維模式，“預(yù)科學(xué)習(xí)也是一個(gè)培養(yǎng)思維的過程?！?/p>

國外大學(xué)所推崇的批判性的思考模式，并不強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，只看重論證過程是否成立。Kedar 補(bǔ)充指出了三種常見的錯(cuò)誤論證，“一是循環(huán)論證，忽略問題原始的出發(fā)點(diǎn)；二是個(gè)人偏好論，不能因?yàn)椴幌矚g某人，就推論出他的某個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；三是將相關(guān)性等同于因果性。”

預(yù)科學(xué)習(xí)有助于提前了解大學(xué)專業(yè)

為了幫助中國準(zhǔn)留學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，英孚教育針對(duì)16周歲以上的學(xué)生和成人推出了不同種類的海外預(yù)科課程，“英孚在海外設(shè)有校區(qū)，預(yù)科課程是直接在學(xué)校進(jìn)行授課的。學(xué)生只要順利完成課程并保證90%以上的出勤率，都能直接入讀國外大學(xué)。但對(duì)接到什么水平的大學(xué)還是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來定?！睆埿θ唤榻B道，英孚已與150多所大學(xué)建立了合作關(guān)系，25%的學(xué)生能夠入讀英國TOP20的大學(xué)。

“英孚提供的預(yù)科課程面對(duì)全世界招生，中國包括港澳臺(tái)的學(xué)生比例在15%，還有來自很多其他國家和地區(qū)的學(xué)生，國際化很高。”張笑然告訴《留學(xué)》。

對(duì)于中國學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)預(yù)科普遍存在的“偏見”，張笑然指出，并不是只有語言能力不足的學(xué)生才會(huì)上預(yù)科?！拔覀儠?huì)具體地分析每位學(xué)生的成績(jī)，一般中國學(xué)生寫作或者口語會(huì)低一些。如果寫作仍以中國思維模式為主，雖然通過寫作強(qiáng)化課程可以短期提分，但進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)出現(xiàn)問題。這樣的學(xué)生最好先讀預(yù)科。”預(yù)科就像進(jìn)入大學(xué)前的“墊腳石”，將來的大學(xué)生活會(huì)因此更加順利。

另一方面，對(duì)于專業(yè)方向并不確定的學(xué)生來說，也可以通過預(yù)科學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)適合自己的專業(yè)。在英孚教育提供的預(yù)科課程中，還包括商學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類專業(yè)選修課。張笑然認(rèn)為，對(duì)于部分不以學(xué)習(xí)語言為目的的學(xué)生來說，預(yù)科更多的是通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以確定自己未來的目標(biāo)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)選 擇。