結(jié)合演奏風格淺談在長笛教學中如何應(yīng)用莫扎特長笛作品

劉奕彤

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國的音樂教育得到了更廣泛的重視。其中，長笛音樂被廣大笛類愛好者所喜愛，部分藝術(shù)院校也開設(shè)了長笛教學。但我國的長笛演奏事業(yè)并不發(fā)達，這就需要教育工作者在進行長笛教學時，應(yīng)用好莫扎特的長笛作品，發(fā)現(xiàn)其獨特的長笛音樂風格，并在教學的整個階段針對長笛的演奏風格，運用好莫扎特的長笛作品，扎實學生的長笛演奏基礎(chǔ)，提升其演奏能力，推動我國長笛演奏事業(yè)的發(fā)展。本文從莫扎特獨特的長笛音樂綜述入手，有針對性地提出了長笛教學的準備階段和授課階段任務(wù)要點，集合演奏風格，對長笛教學中如何應(yīng)用莫扎特長笛作品具有一定指導意義和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：長笛教學 ?演奏風格 ?莫扎特 ?應(yīng)用

我國的長笛演奏事業(yè)近年來得到了長足發(fā)展，但與歐洲其他長笛演奏事業(yè)發(fā)達的國家相比仍然具有較大差距。同時，我國的長笛演奏事業(yè)還沒有形成獨特的風格。這就給我國的長笛教育事業(yè)的發(fā)展帶來了較大的壓力。需要相關(guān)教育工作者對教學手段、教材的選取等方面作出改進。在長笛教學中更好地應(yīng)用莫扎特的長笛作品，無疑能夠在長笛教學中取得長足進步。

一、莫扎特獨特的長笛音樂

被譽為“音樂神童”的莫扎特，在其有生之年創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的音樂作品。其長笛作品也是不容忽視的。莫扎特的長笛作品并不多，但每一部都具有十分獨特的風格。莫扎特的音樂融合了諸位歐洲大師的音樂風格，并完成了對其的超越。莫扎特的長笛音樂與他的其他音樂作品一樣，可以被喻為“天籟之聲”，每一部作品中都飽含著和諧純真、輕快活潑的美感，在溫和的外表之下，暗藏著熱情明快、抑揚頓挫的優(yōu)雅。莫扎特的音樂能夠以最簡單的形式直擊聽眾的心靈深處，給聽眾的靈魂以最親切的安慰，能夠讓聽眾沉浸其中，無論過去多少歲月，都能與莫扎特達到心靈上的共鳴。

二、長笛教學準備階段

長笛教學是將提升學生的音樂表現(xiàn)力、扎實專業(yè)技巧為教育目標的。在教學過程中會注重對學生從長笛樂理知識以及演奏技巧兩個方面進行提高，是一門將理論知識與實踐相結(jié)合的課程。教師在進行長笛教學之前要做好準備工作，針對本節(jié)課所講內(nèi)容選取演奏作品。還可以盡量選擇一些莫扎特的長笛作品，讓學生體驗大家的音樂風格，從而提升自身的音樂審美素養(yǎng)以及演奏技巧。教師還需要在選擇好長笛作品之后，對其進行整體的分析，為正式上課做好充足的準備。

例如：教師在選擇莫扎特的《D大調(diào)長笛協(xié)奏曲》進行教學時，首先要了解這一作品的創(chuàng)作背景，充分挖掘莫扎特創(chuàng)作這部長笛作品背后的故事，從而抓住作品的精髓，更好地理解莫扎特在這部作品中所表達出來的思想感情。長笛教學固然要注重對學生的演奏技巧進行提高，但這一切都是建立在學生充分理解作品的情感內(nèi)容之上的，教師一定要做好準備工作，才能夠降低學生學習演奏的難度，提升課堂效率。

三、長笛教學授課階段

長笛教學的授課階段是整個教學過程中的重點，需要教師予以高度重視。首先教師需要對全班學生的音樂基礎(chǔ)進行掌握，針對每位學生不同的特點進行演奏技巧的指導。整個教學過程是循序漸進的，音階的學習、練習曲的選擇與練習、長笛演奏技法和相關(guān)理論的學習，這些都是在教學過程中需要注意的。教師要根據(jù)之前做好的課堂設(shè)計，面向全體學生做好演奏技巧和樂曲的講解，還要注意照顧基礎(chǔ)較差的學生，確保每位學生能大體掌握每節(jié)課所講內(nèi)容。在授課過程中還要注意運用多種教學手段，給學生創(chuàng)設(shè)各具特色的課堂，不能每節(jié)課都是千篇一律地進行樂理講解之后就開始練習。教師要多加利用多媒體，給學生播放名家作品，提升學生的音樂素養(yǎng)。還要注意在上課過程中尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上積極發(fā)表自己的見解，并與其他同學進行交流?？梢宰屢晃换蛘邘孜粚W生當眾進行長笛表演，并由其余同學予以點評，幫助學生通過不同的角度來發(fā)現(xiàn)自身在演奏過程中的不足，并能夠吸收他人的優(yōu)點。這種方式能夠讓學生在更輕松的氛圍中提升自身的演奏技巧，也能保證上課過程中注意力的集中，從而在整體上提升學生的演奏技能。

在教學過程中運用好莫扎特的長笛作品，要注意其表達的思想情感，并將整部作品進行分樂章的講解與學習。例如：《D大調(diào)長笛協(xié)奏曲》，這部作品一共分為三個樂章，第一樂章的演奏節(jié)奏為快板，節(jié)奏感較強，輕快活潑;第二樂章的演奏節(jié)奏為行板，旋律較平和優(yōu)雅;第三樂章又回歸到快板，旋律明快。這部作品很好地體現(xiàn)了長笛演奏過程中演奏節(jié)奏的多變性，教師在選取這部作品時需要引導學生分樂章進行理解與演奏，更好地體會到長笛演奏的不同風格。在演奏莫扎特的作品時要特別注意，作為古典長笛作品的代表作，在演奏過程中要有節(jié)制，不能無謂地將其演奏成熱情洋溢的風格，要在活潑明快的同時保證精準、簡明與優(yōu)雅。莫扎特的長笛作品能夠在最大程度上幫助學生體會長笛在演奏過程中不同的演奏風格，不斷提升自身的演奏技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，長笛是各類管弦樂器的重要組成部分，能夠突出展現(xiàn)音樂的優(yōu)雅與悠長。在長笛教學過程中，需要教師從教學的準備階段到教學的正式授課階段，運用好莫扎特的長笛作品，讓學生打好扎實的長笛演奏基礎(chǔ)，感受大師的音樂作品，領(lǐng)悟音樂的完美與生命力。從而推動我國長笛演奏事業(yè)的長足發(fā)展。

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