“史學(xué)的審美性”和“審美的史學(xué)性”

徐杰

摘要：本文從《中國音樂史與名作賞析》一書的教材編寫理念，內(nèi)容編著特點(diǎn)等方面對該書做了較中肯的評述。

關(guān)鍵詞：《中國音樂史與名作賞析》 ? 教材編著理念

《中國音樂史與名作賞析》一書是武漢音樂學(xué)院田可文教授編著，由人民音樂出版社和上海音樂出版社于2007年在北京聯(lián)合出版的。目前，國內(nèi)有很多高等專業(yè)音樂院?！吨袊魳肥放c作品欣賞》課程采用該書為其課程教材。

一、該教材的課程編著理念

從本教材冠以的書名以及它的編排內(nèi)容來看，此書在寫作上的第一大理念可理解為“史學(xué)的審美性”。

“中國音樂史”作為高等音樂院校的一門正式課程，誕生于上世紀(jì)八十年代。該課程初創(chuàng)階段所出版的教材，書名大多為《中國音樂史》或《中國音樂簡史》。其編著理念所強(qiáng)調(diào)的是客觀的敘述音樂文化歷史、音樂史學(xué)觀的正確樹立及揭示音樂發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律。體現(xiàn)的是客觀、理性地學(xué)習(xí)音樂史知識，而非強(qiáng)調(diào)對音樂作品的審美。這通常是該課程老版教材普遍具有的共同特征。

田可文教授編著的《中國音樂史與名作賞析》，除了保留老版中國音樂史課程教材中的史學(xué)學(xué)科性質(zhì)外，創(chuàng)新之處在于加入了對作品的感性認(rèn)知。因此，此書既強(qiáng)調(diào)音樂歷史事實(shí)的客觀描述，也強(qiáng)調(diào)音樂本體語言的形象刻畫，同時也強(qiáng)調(diào)史學(xué)中的知識理解和審美體驗。該教材對具體作品從創(chuàng)作的時代背景、情感內(nèi)涵以及音樂形象的刻畫等方面都做了較為深入分析。這種論述方式，正體現(xiàn)了該教材以史為主、以史帶賞、史賞兼顧的“史學(xué)的審美性”原則。

此書在寫作上的第二大理念可理解為“審美的史學(xué)性”。誠然，過去出版的舊的音樂欣賞類教材主旨在于審美。理論上強(qiáng)調(diào)的是，從音樂體裁角度出發(fā)，詳細(xì)闡述作品所刻畫的音樂形象及音樂風(fēng)格等基本知識，而對于音樂作品創(chuàng)作年代所處的大文化歷史背景則關(guān)聯(lián)較少。所以，傳統(tǒng)音樂作品賞析課程存在有史學(xué)上的單薄性缺陷。

而本書在作品賞析環(huán)節(jié)所列出的75首作品，囊括了中國上下五千年悠久歷史文明進(jìn)程中，各個不同歷史時期的經(jīng)典音樂作品，因此它是被整合于中國音樂史中進(jìn)行的。它不但具有原音樂作品欣賞的本質(zhì)，同時由于史學(xué)的介入，把它們?nèi)谌肓撕甏蟮臍v史環(huán)境及錯綜復(fù)雜的歷史發(fā)展脈絡(luò)當(dāng)中。使原來相對孤立的作品賞析行為，獲得了更為普遍的歷史聯(lián)系。

所以，這種被置于史學(xué)大環(huán)境中作品賞析部分的內(nèi)容編排，就增加了新的能量，為中小學(xué)普通音樂教育課程，課程審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更大的可能。這就是該教材在編著理念“審美的史學(xué)性”方面的集中體現(xiàn)。

二、該教材的內(nèi)容編著特點(diǎn)

該書是一本兼顧教學(xué)實(shí)用性及科研參考性的教材。這本教材在知識框架和教學(xué)內(nèi)容上既強(qiáng)調(diào)了“師范性”，也強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)性”，且強(qiáng)調(diào)教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不是以降低、削弱課程應(yīng)有的學(xué)術(shù)含量為代價的。

縱觀此書，內(nèi)容詳實(shí)，覆蓋的知識點(diǎn)很廣，幾乎囊括了90%以上的中國音樂史各個時期的知識點(diǎn)，很好的體現(xiàn)出“培養(yǎng)學(xué)生積累傳統(tǒng)音樂文化”的教學(xué)宗旨。由于此書是為非音樂學(xué)系學(xué)生音樂史公共課而寫，因此古代音樂史部分沒有過多的深奧難懂的古文堆徹的音樂史料，大多以淺顯易懂的語言展開敘述，但涉及到知識點(diǎn)源頭時，大多注明了史料出自的典籍或書目。這給今后有志于從事音樂史研究的本科生指明了方向，同時也體現(xiàn)出作者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

三、該教材的略微不足之處

但遺憾的是書尾沒有附帶音響光盤，與教材配套的音像資料的建設(shè)遲至今日也未見發(fā)行，這就迫使任課教師在教學(xué)中要結(jié)合自身條件，通過各種方式和途徑積累音響資料，以最大限度保證課堂作品賞析環(huán)節(jié)教學(xué)的順利進(jìn)行。雖說現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資源共享的信息社會，但在網(wǎng)上下載傳統(tǒng)音樂作品的難度要比當(dāng)代流行音樂大得多，且傳統(tǒng)音樂作品如《廣陵散》這樣的大型古琴曲，光靠在課堂上欣賞幾遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亦或有時因為課堂教授音樂史部分知識繁多，而無暇顧及作品欣賞，因此必須有與之配套出版的音像資料，一方面供教師課堂授課使用，另一方面供學(xué)生根據(jù)光盤音響資料課后去復(fù)習(xí)、鞏固。

書中所羅列的作品就其數(shù)量來講，略顯偏少，部分簡略的大型作品譜例使學(xué)生在欣賞音樂時沒有一個可供詳細(xì)參考的依據(jù)。該書是教育部特意為音樂學(xué)（教師教育方向）專業(yè)量身定做的教材，但書中作品賞析部分所羅列的75首音樂作品和中小學(xué)音樂欣賞課上所講的作品，聯(lián)系不大。也許，教材所選音樂作品，盡量與當(dāng)下中小學(xué)音樂課欣賞作品加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)無縫對接是該書再版時需要思考的重要編著理念。

在當(dāng)代音樂章節(jié)，介紹傳統(tǒng)音樂在當(dāng)下發(fā)展的篇幅筆墨不多，只論述了民族器樂在解放后的發(fā)展態(tài)勢。自建國以來，在黨和政府的關(guān)懷下，很多說唱曲種和戲曲劇種紛紛成立了它們各自的專業(yè)團(tuán)體，也培養(yǎng)了一批表演藝術(shù)家，一大批受到廣大聽眾喜愛的經(jīng)典曲藝作品和戲曲選段也紛紛問世，但此教材對“戲曲和曲藝在建國后發(fā)展”的著述似乎無暇顧及。

總之，音樂史與作品賞析是近些年來音樂史類教材編寫的一種新趨勢，課程專任教師根據(jù)教材章節(jié)安排，在課堂講述中，始終做到以欣賞作品來帶動音樂史知識的講解，使中國音樂發(fā)展歷史部分的講述更加直觀形象。讓學(xué)生在對音樂藝術(shù)作品的美好感受中，去了解漫長的中國音樂發(fā)展歷史，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛和傳承。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的無盡魅力。

參考文獻(xiàn)：

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