淺談技工學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)功能

李堂瑋

摘要：本文主要就對(duì)技工學(xué)校語(yǔ)文課的教學(xué)功能進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文課；教學(xué)功能

1對(duì)人格教育加強(qiáng)滲透

當(dāng)前，對(duì)于技校學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，主要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能方面的理論知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)課程的教育不是很重視，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，學(xué)生的生源質(zhì)量差，通常受到的批評(píng)多而表?yè)P(yáng)少，缺少一定的自信心，并且有的學(xué)生還存在較為明顯的熱歌缺陷，主要表現(xiàn)有：首先是妄自尊大。喜好表現(xiàn)自我，染上不良喜好，愛(ài)穿奇裝怪服，哥們義氣嚴(yán)重，樂(lè)于搞小團(tuán)體，是非觀念模糊；其次是妄自菲薄。沒(méi)有理想抱負(fù)，抱著“混日子”的心態(tài)，無(wú)所事事，不思進(jìn)取，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。再加上家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，常常會(huì)忽視對(duì)他們的教育與管束。

所以，學(xué)校的教育不但需要重視知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，更是要重視學(xué)生的高尚品德以及人格的健全，語(yǔ)文課是當(dāng)前進(jìn)行德育教育重要的途徑之一，在教學(xué)當(dāng)中將人格教育進(jìn)行滲透是非常重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人格教育，可以從以下幾方面著手：

1.1加強(qiáng)心理教育

語(yǔ)文教學(xué)要注重培學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的品格。不少技校學(xué)生自卑感很強(qiáng)，心靈異常脆弱。對(duì)此，可以通過(guò)教材中的一些典型形象，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)啟發(fā)教育學(xué)生，善于用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。滲

1.2深化情感教育

這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中尤為重垂。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品中的美，通過(guò)美的熏陶，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美，萌生愛(ài)國(guó)愛(ài)家、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的高尚情感，培養(yǎng)健康的情操。

1.3加強(qiáng)意志、品格的教育

不少技校學(xué)生缺少吃苦的精神和刻苦鉆研的“釘子”精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、剛強(qiáng)的品格尤其重要。

1.4重視辯證以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練

由于知識(shí)和能力有限，不少學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)往往比較簡(jiǎn)單、片面甚至偏激。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力比如，通過(guò)《拿來(lái)主義》一文，學(xué)習(xí)魯迅先生在對(duì)待文化遺產(chǎn)時(shí)的批判繼承、要“揚(yáng)棄”的主張；從《勸學(xué)》中學(xué)習(xí)做事要“善假于物”的態(tài)度等等。

1.5加強(qiáng)人生觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)

人生觀、價(jià)值觀對(duì)健全人格的形成十分重要，是構(gòu)成健全人格的重要部分。語(yǔ)文教學(xué)一方面要正面引導(dǎo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的偉大人格、崇高品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神，將楷?；髯约旱男袨椤１热纭多嚰谙取?，我們不僅為這位“兩彈之父”的愛(ài)國(guó)情操而感動(dòng)，也為他在不毛之地反復(fù)實(shí)驗(yàn)的敬業(yè)精神所折服，同時(shí)更為他具有鮮明民族特色的人格魅力所傾倒。另一方面要讓學(xué)生從反面例子中汲取教訓(xùn)，比如《項(xiàng)鏈》，在與學(xué)生共同體會(huì)到造成路瓦栽夫人悲劇命運(yùn)的根源正是她的過(guò)分虛榮的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生存在的不良現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行分析教育，讓學(xué)生懂得如何走好自己的人生之路。

2重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

2.1創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境以及氣氛

一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，決不僅僅只是能朗誦好一篇散文或一首歌，還包括與人交往中的語(yǔ)言組織、思維等各項(xiàng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就是要著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文交流能力，也就是“說(shuō)話”能力。由于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕之事，所以在教學(xué)過(guò)程中，盡可能采取循序漸進(jìn)的原則。

2.2擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍

語(yǔ)言貧乏是制約學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要原因。為此，就需要重視引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀果外書籍，善于寫出讀書心得。廣泛的課外閱讀不僅豐畜了學(xué)生的知識(shí)，也全面提高了他們的語(yǔ)言素質(zhì)、口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)到不少做人處世的道理，增強(qiáng)判斷是非、辨別美丑的能力。

2.3設(shè)置情境經(jīng)常語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)文課可以通過(guò)復(fù)述課文、即興演講、時(shí)事評(píng)論，或是給某篇文章添加一個(gè)結(jié)局等形式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。例如《項(xiàng)鏈》一文中，提出問(wèn)題：“女主人公瑪?shù)贍柕略诼?tīng)說(shuō)她為之耗盡十多年青春、生命和美麗的項(xiàng)鏈競(jìng)是玻璃做成的時(shí)，她后來(lái)怎樣了？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)，她從此精神受打擊，一撅不振，為一時(shí)的虛榮付出高昂的代價(jià)；有的說(shuō)，她最終認(rèn)識(shí)到虛榮的危害，從此到處訴說(shuō)自己的不幸遭遇，教育人們不要像她那樣因愛(ài)慕虛榮而痛苦一生等等。就這樣，一個(gè)小小的課堂練習(xí)，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，更讓他們受到了深刻的教育。

2.4結(jié)合課文知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的辯論

結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，或者針寸性地選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊且倍受關(guān)注、倍感興趣的話題，如穿著、理想、職業(yè)、友誼、愛(ài)情、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等展開(kāi)辯論，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣的養(yǎng)成。

3語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

3.1重視實(shí)用文體

在當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)以及工作和生活當(dāng)中應(yīng)用頻率最高的一種語(yǔ)言工具就是實(shí)用文體，對(duì)應(yīng)用文的應(yīng)用非常的廣泛，在這一點(diǎn)上如果學(xué)生沒(méi)有有效掌握，就會(huì)在以后的工作當(dāng)中產(chǎn)生一定的影響，產(chǎn)生差錯(cuò)，甚至鬧出笑話。因此，技校的語(yǔ)文課一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)用文體的教學(xué)的重視。

3.2提高對(duì)實(shí)用文體的認(rèn)識(shí)

對(duì)實(shí)用文體在教學(xué)的地位和在日常工作及生活中的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，例如合同、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、報(bào)告、借條、留言、說(shuō)明文等等，都是經(jīng)常要使用的應(yīng)用文，不僅要掌握其特點(diǎn)、格式和作用，更要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3.3加強(qiáng)實(shí)用文的寫作訓(xùn)練

在實(shí)際的教學(xué)中，要有目的以及有計(jì)劃的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文的寫作能力的訓(xùn)練。例如學(xué)期初要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，某項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后要讓學(xué)生寫出總結(jié)，期假要求學(xué)生寫出專題調(diào)查報(bào)告，社會(huì)實(shí)踐時(shí)要簽訂合同、張貼廣告等等。講評(píng)方法靈活多樣，如同學(xué)互評(píng)、教師講評(píng)等；通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各類實(shí)用文的要領(lǐng)并能熟練運(yùn)用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在技校語(yǔ)文課教學(xué)中，一定要正確對(duì)待技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)功能的有效實(shí)現(xiàn)，這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。相對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)傳授和詞匯積累以及語(yǔ)法講解，而是需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將實(shí)用性有效突出。

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