大學(xué)生通信技術(shù)人才的工程素質(zhì)培養(yǎng)

付秀花 彭榮群

山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 山東淄博 255049

大學(xué)生通信技術(shù)人才的工程素質(zhì)培養(yǎng)

付秀花 彭榮群

山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 山東淄博 255049

大學(xué)生工程能力素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是進(jìn)行課程教學(xué)改革。以我校移動(dòng)通信教學(xué)改革為例，討論了通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)構(gòu)成要素，從課堂授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)通信工程人才素質(zhì)培養(yǎng)做了一定的探索,最后指出繼續(xù)深化教學(xué)改革的方向。

通信工程；移動(dòng)通信；教學(xué)改革；工程素質(zhì)

為打造復(fù)合型、應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)生的就業(yè)率，更好地滿(mǎn)足社會(huì)行業(yè)對(duì)大學(xué)生人才的需求，近些年我國(guó)普通高等院校一直在強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂工程素質(zhì)，是指工程實(shí)際對(duì)技術(shù)人員所提出的有關(guān)工程概念和實(shí)際技術(shù)的基本要求。[1]具體到大學(xué)生的工程素質(zhì)教育，就是通過(guò)一系列的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練以及課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生具備上述知識(shí)、能力、意識(shí)及其修養(yǎng)。

移動(dòng)通信是通信專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其理論基礎(chǔ)課有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字通信等，課程本身是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。因此，移動(dòng)通信如果仍然僅局限在理論教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要把重點(diǎn)放在理論與工程的銜接上，要充分加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)。本文以我校移動(dòng)通信教學(xué)改革為契機(jī)，探討了通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)構(gòu)成要素，并針對(duì)這些構(gòu)成要素從多個(gè)不同方面積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)和提高我校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。

1 通信專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程素質(zhì)的構(gòu)成要素

根據(jù)一般工程素質(zhì)的要求[2]，通信專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的工程素質(zhì)主要包括通信工程知識(shí)、通信工程技能、通信工程意識(shí)三個(gè)方面，具體包含內(nèi)容如圖1所示。通信相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)包括數(shù)字/模擬電路、數(shù)字信號(hào)處理、信號(hào)與系統(tǒng)等，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括通信原理、電磁場(chǎng)與微波、信息論與編碼等，專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、擴(kuò)頻通信等。工程工作能力是指依據(jù)工程要求、設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)施手冊(cè)等進(jìn)行工作的能力。工程設(shè)計(jì)能力是指為了實(shí)現(xiàn)特定的工程任務(wù)而進(jìn)行需求分析、具體設(shè)計(jì)及繪制設(shè)計(jì)圖紙等所需要的能力。工程測(cè)試能力是指充分考慮工程在實(shí)際運(yùn)行中可能出現(xiàn)的狀況(包括一些異常狀況)，對(duì)開(kāi)發(fā)待交付的工程項(xiàng)目進(jìn)行功能、性能、安全等方面的測(cè)試，保證項(xiàng)目交付使用后的正常工作。工程創(chuàng)新能力則是指在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力。對(duì)于大學(xué)生的工程素質(zhì)，工程意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要，具體到通信工程意識(shí)，就是指要遵循相應(yīng)的國(guó)際/國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重視和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展要求等。

圖1 通信專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)的構(gòu)成要素

根據(jù)以上對(duì)通信工程素質(zhì)的理解，我們?cè)谝苿?dòng)通信的教學(xué)改革中積極進(jìn)行了通信工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程素質(zhì)提高方法的研究和探索，取得了較好的效果。以下分別從課堂、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行具體闡述。

2 促進(jìn)大學(xué)生通信工程素質(zhì)提高的多種方法

2.1 改變單一理論講授 引入多種課堂授課元素移動(dòng)通信盡管包括一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，但還是以課堂授課居多，因此如何充分利用好課堂時(shí)間適時(shí)地根據(jù)講授內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)非常重要。例如，在第一堂授課時(shí)，筆者一般會(huì)介紹移動(dòng)通信相關(guān)的背景知識(shí)，包括行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向、行業(yè)基本薪酬、職業(yè)發(fā)展路徑、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r、專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)注點(diǎn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確職業(yè)發(fā)展對(duì)不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的需求，引領(lǐng)學(xué)生初步樹(shù)立適合自己的職業(yè)方向，從而在學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性和目標(biāo)性。再如，筆者在制作課件時(shí)會(huì)加入大量的英語(yǔ)關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)的英文技術(shù)資料和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)英文文獻(xiàn)和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)國(guó)際化交流的能力。還有，在課堂上引入通信常用的仿真工具，向?qū)W生展示如何利用仿真工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究以及用于以后的工作。另外，通過(guò)向?qū)W生介紹一些國(guó)際和國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化組織如3GPP(第三代合作伙伴計(jì)劃)、CCSA(中國(guó)通信標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì))的會(huì)議召集、文稿提交、文稿分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化文稿生成過(guò)程等工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的通信標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。

2.2 注重綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)興趣

大學(xué)生課程綜合訓(xùn)練一般包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在一段相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)專(zhuān)題或項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。一直以來(lái)，我校通信工程專(zhuān)業(yè)在大三下學(xué)期期末開(kāi)設(shè)有4周的綜合訓(xùn)練，現(xiàn)在，大四上學(xué)期增開(kāi)1周的移動(dòng)通信專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的題目包括硬件和軟件設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)，題目覆蓋面廣，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合較緊密，并支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題。在大四下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以選擇到合作單位或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己所從事的具體工作并結(jié)合相關(guān)通信工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在校同學(xué)則主要根據(jù)校內(nèi)指導(dǎo)老師的安排進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師在題目的選定上也是盡量遵循與實(shí)際工程需要相結(jié)合的原則。另外，我們?cè)诖蠖鹁鸵龑?dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和鍛煉，幫助和組織學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽等。

2.3 進(jìn)行校企合作 建立實(shí)訓(xùn)基地

移動(dòng)通信是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，受限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和師資力量等，不可能提供各種電信設(shè)備供學(xué)生實(shí)踐，也不可能開(kāi)展大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我校與多家企事業(yè)單位如達(dá)內(nèi)、悅成3G、上海杰普等建立了良好的合作培訓(xùn)和實(shí)習(xí)關(guān)系，學(xué)生可選擇短期培訓(xùn)或進(jìn)行“3+1”培訓(xùn)模式選擇，即學(xué)校培養(yǎng)3年，企業(yè)培養(yǎng)1 年，這種方式可以快速地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。為方便在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)和開(kāi)發(fā)，我校與悅成3G建立了“悅成3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，地點(diǎn)設(shè)在山東理工大學(xué)校內(nèi)，并以此為依托，積極尋求與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)的項(xiàng)目合作，把實(shí)訓(xùn)基地拓展為我校面向社會(huì)行業(yè)的一個(gè)窗口，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的行業(yè)視野，提高了學(xué)生適應(yīng)行業(yè)需求的能力。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的工程素質(zhì)在很大程度上決定了學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保證。我校通信工程系有進(jìn)行硬件開(kāi)發(fā)和軟件開(kāi)發(fā)的兩支教師團(tuán)隊(duì)，硬件開(kāi)發(fā)主要以ARM，DSP為主，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如移動(dòng)終端監(jiān)測(cè)類(lèi)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，軟件開(kāi)發(fā)主要以Android為主，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Android手機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。為提高教師的實(shí)踐能力和開(kāi)發(fā)水平，學(xué)校還鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修助課，到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，到合作企業(yè)(如悅成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)孵化基地)參加培訓(xùn)，并通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)高級(jí)工程師認(rèn)證考試。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了提高我校通信工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的工程素質(zhì)，課題組教師在近幾年的共同努力下，從多個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，取得了較好的教學(xué)效果和實(shí)踐成果。但在繼續(xù)深化移動(dòng)通信教學(xué)改革和提高學(xué)生通信工程素質(zhì)的道路上，還有許多工作要做。例如，及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握行業(yè)需要的新技術(shù)；完善教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)提供更多的仿真實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解；更好地做足綜合訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)中真正有所收獲；進(jìn)一步加強(qiáng)教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)，并邀請(qǐng)合作企業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師來(lái)校進(jìn)行報(bào)告或短期集中培訓(xùn)等等。

[1] 李金平,李哲英.開(kāi)設(shè)工程素質(zhì)培養(yǎng)系列課程[J].中國(guó)高等教育,2001(9):21-23.

[2] 于善啟.工科院校學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),2011(5):175-77.

Engineering Quality Training of the Undergraduates in the Communication Technology Specialty

Fu Xiuhua， Peng Rongqun
Shandong University of Technology， Zibo， 255049， China

The key to improve the communication engineering qualities of the college students is to do the teaching reform. Using our school teaching reform of the mobile communication as an example， the elements of the engineering quality of the communication engineering students is discussed. We have done some exploration in classroom teaching， curriculum designing， graduate designing， school-enterprise cooperating， and teachers building to improve the students' communication engineering qualities. Finally， we point out the directions to deepen the teaching reform.

communication engineering； mobile communication； the teaching reform； engineering quality

2014-11-10

付秀花，博士，講師。彭榮群，博士，副教授。

山東理工大學(xué)2013年課堂教學(xué)卓越計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào)：13025)。