一座城市的百年教育史

文+朱藝 圖+萬勇 無忌 寒溪夜浣 唐安冰 肖枚

打開一座城市的方式有很多種，旅行者選擇用腳步丈量大街小巷，美食愛好者選擇用食物笑談每一縷煙火味道……各自都有各自的方式跟城市對(duì)話，而金茂國(guó)際生態(tài)新城則以“成長(zhǎng)地產(chǎn)”的方式進(jìn)軍渝北區(qū)，讓孩子在家門口的名校搖籃里，擁有美好的童年。這不僅是一場(chǎng)轟轟烈烈的造城運(yùn)動(dòng)，更是重慶城市百年教育征程的文脈延續(xù)。

英文導(dǎo)讀: Chongqing is considered as the capital in Anti-Japanese War.Many schools and intellectuals come to Chongqing so that it looks like a education centre.Now Jinmao is providing us new ways of education.

巴渝書院得天下英才而教育之

無論是孩子的成長(zhǎng)，還是城市的發(fā)展，都離不開教育的推動(dòng)作用。作為一座人文底蘊(yùn)豐厚的城市，山城重慶的教育史別有一番蜿蜒曲折和波瀾壯闊。

舊時(shí)兒童所受的教育同現(xiàn)代相比，差別極大?！傲鶜q孩提子，從師入學(xué)堂，整容端坐席，開口誦瑯瑯。”幾句歌謠生動(dòng)展現(xiàn)了民國(guó)前兒童接受啟蒙教育的情況。啟蒙階段的教育多由民間私塾來承擔(dān)，學(xué)生入學(xué)不必經(jīng)過考試，只需征得先生同意，并在孔老夫子牌位或圣像前恭立作揖。私塾尤其注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、生活習(xí)慣。到清朝晚期，重慶傳統(tǒng)教育系統(tǒng)十分豐富，除部分私塾，還有學(xué)宮、義學(xué)、書院等等，像美國(guó)傳教士鹿依士創(chuàng)辦的教會(huì)學(xué)校，還發(fā)展成了后來的求精中學(xué)。加上政策由閉關(guān)鎖國(guó)到開放口岸，由蔑視外國(guó)到學(xué)辦洋務(wù)，重慶新式學(xué)堂應(yīng)運(yùn)而生。眾多學(xué)堂中書院最為鼎盛，全國(guó)兩千余所書院中巴渝占了上百所，如小什字縉云書院、白市驛觀文書院、木洞觀瀾書院等皆辦學(xué)有序。

舊式學(xué)堂以程朱理學(xué)為內(nèi)核，讓莘莘學(xué)子“養(yǎng)成賢才”。這些學(xué)堂里也不乏佼佼者，比如重慶家喻戶曉的鄒容，他便習(xí)過四書五經(jīng)，后成為先進(jìn)重慶青年的代表，探索救國(guó)救民的真理，寫下不朽宏文《革命軍》。新式學(xué)堂則在課程設(shè)置上有很大區(qū)別，用外語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)等取代四書五經(jīng)和八股制帖，公開承認(rèn)西學(xué)的作用，打破封建文化在重慶一統(tǒng)天下的局面。川東兵備道黎庶昌在重慶創(chuàng)辦第一所新式學(xué)堂——“洋務(wù)學(xué)堂”。民國(guó)《巴縣志》記載：“其課程于國(guó)文外，增設(shè)科學(xué)，而以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主科。在四川未廢科舉以前，此為官立學(xué)校之始?！?/p>

左右頁(yè)圖：雖然局勢(shì)動(dòng)亂，但重慶從未停止過對(duì)教育的探索與追求。尤其民國(guó)時(shí)期各大書院、普通學(xué)堂、?？茖W(xué)校、女子學(xué)校等紛紛致力于辦學(xué)，培養(yǎng)人才，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

1901年，清廷下令全國(guó)從次年改革科舉考試制度。根據(jù)光緒圣旨，各省城書院均改設(shè)為大學(xué)堂，各府及直隸州改中學(xué)堂，各州縣改小學(xué)堂。重慶士紳熱心樹人育才者，積極籌措經(jīng)費(fèi)、購(gòu)買校產(chǎn)、推選學(xué)董、調(diào)查生源。隨之，官立和私立初小、高小、普通中學(xué)堂、師范學(xué)堂、?？茖W(xué)堂、女子學(xué)校等學(xué)校體系陸續(xù)增多。

現(xiàn)在，重慶保存得最為完美的書院要數(shù)江津聚奎書院（今聚奎中學(xué)），它比北京清華學(xué)堂建造還早，最初是“聚奎義塾”，達(dá)140多年之久。前大門楹聯(lián)“知國(guó)家大事尚可為也，得天下英才而教育之”和夫子堂楹聯(lián)“是英雄鑄造之地，為山川靈秀所鐘”皆顯豪氣。另外，重慶七中也是從渝州書院、東川書院、重慶府中學(xué)堂……幾番轉(zhuǎn)變而來，有250多年歷史。1911年楊滄白、張培爵等在其任職時(shí)發(fā)動(dòng)重慶起義，該校是同盟會(huì)重慶支部所在地、重慶起義的地下指揮所。時(shí)人稱之“革命胚胎之地，系原元?dú)馑妗薄?0世紀(jì)初重慶巴縣中學(xué)（今重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)）、重慶11中、私立達(dá)育學(xué)校（今渝中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）也紛紛建起。

戰(zhàn)火硝煙中作為全國(guó)教育中心的重慶

1919年五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，重慶開辦的留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校更輸送了鄧小平、聶榮臻等去歐洲接受馬克思主義思想洗禮。江北縣立中學(xué)（今江北中學(xué)）因國(guó)運(yùn)所系，大力宣揚(yáng)“民主與科學(xué)、愛國(guó)與進(jìn)步”，寫下了一頁(yè)頁(yè)悲壯的歷史，點(diǎn)燃川東地區(qū)反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)第一把火。盡管戰(zhàn)亂連連，但重慶教育弦歌不斷。

1929年來渝的川東籍教授聯(lián)合工商界人士組建重慶大學(xué)，這是重慶第一所高校，劉湘擔(dān)任首任校長(zhǎng)。四川省立教育學(xué)院（重慶第28中學(xué)內(nèi)）也在炮火中誕生，大力培養(yǎng)英才。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，我國(guó)最早的私立大學(xué)——天津南開遭戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘，隨后北大、清華也在劫難逃。三校在日軍步步威逼下搬遷入滇，組建國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。在這所“民主堡壘”內(nèi)大批南渡的知識(shí)分子堅(jiān)持求知、著述，向國(guó)家輸送了眾多精英，聯(lián)大精神也輻射到全國(guó)。張伯苓、蔣夢(mèng)麟、梅貽琦三位校長(zhǎng)擔(dān)任校務(wù)委員會(huì)主席，前兩位老教育家為支持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制一元化領(lǐng)導(dǎo)，公推年輕的梅貽琦主持校務(wù)，退居二線的兩位老校長(zhǎng)則把重慶作為陣地，向當(dāng)時(shí)已遷來重慶的國(guó)民政府教育部謀求對(duì)西南聯(lián)大的實(shí)力支持。

張伯苓在重慶期間選址沙坪壩，建南渝中學(xué)（今重慶三中），這可謂第一所在后方以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。因曾親眼目睹甲午戰(zhàn)場(chǎng)威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國(guó)日本移交給英國(guó)的場(chǎng)面，眼睜睜看著國(guó)幟三易，張校長(zhǎng)悲憤填胸：“念國(guó)家積弱至此，茍不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育?！彼麉群啊皣?guó)不亡，有我。”眾多從平津輾轉(zhuǎn)來渝的優(yōu)秀教師學(xué)者匯集沙坪壩津南村，這里上演了全國(guó)轟轟烈烈的教育運(yùn)動(dòng)：張伯苓親自上場(chǎng)表演話劇，曹禺也來校指導(dǎo)；體育強(qiáng)身健體，南開規(guī)定每天下午三點(diǎn)半，每個(gè)學(xué)生必須到操場(chǎng)參加球隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

左頁(yè)圖：戰(zhàn)火連天的時(shí)代，重慶卻建立起重慶大學(xué)、一三八中等學(xué)校。眾多的戰(zhàn)時(shí)學(xué)校使得重慶一時(shí)間猶如全國(guó)教育中心，張伯苓等教育家的風(fēng)采以及中央大學(xué)等舊址，今天依然被人們津津樂道。

右頁(yè)圖：眾多教育家在重慶留下了遺跡，無論是他們?cè)?jīng)揮毫潑墨的情懷，還是其教育精神，都令人感嘆不已。

南京危在旦夕之際，民國(guó)時(shí)期中國(guó)最高學(xué)府——國(guó)立中央大學(xué)接到內(nèi)遷的指令。在遷校重慶的計(jì)劃取得四川省政府和重慶大學(xué)的支持后，校長(zhǎng)羅家倫在教授會(huì)上提出遷校重慶的方案。1937年9月，教育部“準(zhǔn)遷重慶”的批復(fù)下達(dá)，學(xué)校教職工于10月上旬開始遷徙，搬遷工作得到了愛國(guó)實(shí)業(yè)家盧作孚的大力支持，最后一批學(xué)生11月中旬到達(dá)重慶。直到1945年中央大學(xué)復(fù)員委員會(huì)成立，一萬多名師生才分八批陸續(xù)返回南京。今在沙坪壩仍能見到其舊址。

不僅內(nèi)遷入渝的學(xué)校，重慶本土成立的學(xué)校也不少。重慶市立中學(xué)就于此時(shí)段創(chuàng)辦，它起源于渝州市立公辦中學(xué)，后從重慶石灰市遷址沙坪壩劉家院，成為重慶當(dāng)時(shí)唯一一所初高中皆俱備的市立公辦完全中學(xué)。1946年，政府為收留各校留渝而無家可歸的戰(zhàn)區(qū)學(xué)生，在小龍坎、三洞等地建立重慶市立第二中學(xué)，并將原重慶市立中學(xué)更名為“重慶市立第一中學(xué)”。全校廣大師生還高舉“四·二一”火炬，成為重慶愛國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的一面旗幟。后來重慶市立一中和二中合并發(fā)展為重慶市第一中學(xué)，其理念“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”備受社會(huì)認(rèn)可。

1938年開明紳士楊若愚創(chuàng)辦重慶市私立樹人學(xué)校，初期只有小學(xué)，1940年春起開辦初中，八年后增設(shè)高中，然后中小學(xué)分開?！吨貞c教育志》顯示，解放前中共沙磁區(qū)委機(jī)關(guān)就設(shè)在該校內(nèi)部，它是重慶地下黨的重要活動(dòng)中心。直到重慶市人民政府接管改為公辦學(xué)校，它更名為“重慶市第八中學(xué)”。不斷發(fā)展的八中是重慶唯一連續(xù)數(shù)年榮獲重慶市高中教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎(jiǎng)的學(xué)校。

同期，盧作孚在北碚創(chuàng)立了兼善中學(xué)，以“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”為辦學(xué)宗旨，在日機(jī)狂轟濫炸的夾縫中努力求生存。以及重慶清華中學(xué)、育才中學(xué)、巴蜀小學(xué)等戰(zhàn)時(shí)學(xué)校無一不浸潤(rùn)著社會(huì)，它們既是人們追求進(jìn)步的需要，同時(shí)又作為革命基地而存在，一時(shí)間大有教育救國(guó)之勢(shì)。這也使得抗戰(zhàn)大后方——重慶不只是政治中心，更猶如教育中心，為從北平、天津等地轉(zhuǎn)入重慶的知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)治學(xué)理想提供了沃土。

新時(shí)代新教育巴蜀小學(xué)的如煙往事

新中國(guó)成立前夕，《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》關(guān)于文化教育政策指出，新中國(guó)教育的性質(zhì)是民族的、科學(xué)的、大眾的，教育要從為少數(shù)人的服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)閺V大勞動(dòng)人民服務(wù)。教育的范圍擴(kuò)大，學(xué)校陸續(xù)增多。

重慶人民小學(xué)便建于該時(shí)期，它本是晉冀魯豫軍區(qū)干部子弟校，隨劉鄧大軍南下落戶重慶。鄧小平的夫人卓琳任首任校長(zhǎng)，賀龍任首任董事長(zhǎng)?，槵槙暭耐兄獛泴④妭兊睦硐?，學(xué)校還將“艱苦奮斗、自力更生”的延安精神發(fā)展為讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的主人。1951年，在老一輩革命家支持下，時(shí)任重慶教育局局長(zhǎng)、鄧小平胞弟鄧墾運(yùn)籌創(chuàng)立“重慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，揭教育新篇章。不久渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園也建起，這是新中國(guó)成立以來教育部首批新辦的幼兒園之一。這期間較典型的學(xué)校還有重慶一外，它是全國(guó)首批創(chuàng)辦的八所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一，由周恩來親自倡導(dǎo)建立，以“外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)、文理兼?zhèn)?、多元文化、?guó)際接軌”的特色令人稱道。

左頁(yè)圖：老舊校園宿舍、校園長(zhǎng)廊風(fēng)貌，以及巴蜀小學(xué)校園風(fēng)光，讓人對(duì)教育家、實(shí)業(yè)家門的高瞻遠(yuǎn)矚心生敬佩。

右頁(yè)圖：建國(guó)后，隨著一系列政策的出臺(tái)，教育煥發(fā)不同面貌。重慶清華中學(xué)、重慶七中、人民小學(xué)、人和街小學(xué)等重點(diǎn)中小學(xué)備受關(guān)注。

建國(guó)后全國(guó)大掃盲運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)識(shí)字的人教不識(shí)字的人，學(xué)校教員和部分學(xué)生（尤其高小以上）都加入到掃盲教師隊(duì)伍里。到1958年中央提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，導(dǎo)致學(xué)生參加勞動(dòng)生產(chǎn)的時(shí)間較多。隨之十年動(dòng)亂破壞了正常的學(xué)校教育，大增基礎(chǔ)教育，取消職業(yè)中學(xué)，大學(xué)停招，這提升了初中及高中普通中學(xué)學(xué)額，但以前的很多發(fā)展成果被否定，幸存的學(xué)校里孩子們只能唱樣板戲，喪失學(xué)習(xí)樂趣。雖然形勢(shì)如此，但五六年代重慶還是迎來了重慶師范大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶郵電大學(xué)一批高校。

1977年，中斷了十年的中國(guó)高考制度得以恢復(fù)，以重慶大學(xué)為首的高校大力調(diào)整人文、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)等學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，重新恢復(fù)教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)綜合大學(xué)等身份。不少青年如饑似渴地學(xué)習(xí)，非常珍惜來之不易的機(jī)會(huì)。渝中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這類學(xué)校也恢復(fù)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)校，呈現(xiàn)出一番新面貌。次年十一屆三中全會(huì)撥亂反正，作出改革開放的重大決策，為教育的發(fā)展提供了新契機(jī)，同時(shí)為減輕中小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我國(guó)開始實(shí)行素質(zhì)教育。一系列政策的出臺(tái)既彌補(bǔ)了動(dòng)亂中的創(chuàng)傷，又從不同維度規(guī)范了教育?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》更明確指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。

社會(huì)對(duì)加大教育投入的呼聲越來越高，但政府可支配財(cái)政有限，如何全面改善學(xué)校辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量成了棘手的問題。于是從轄區(qū)的學(xué)校里先指定一批學(xué)校重點(diǎn)扶持，資金、師資等資源優(yōu)先投放到這類學(xué)校，這樣財(cái)力人力物力向少數(shù)學(xué)校傾斜，它們師資、設(shè)施等優(yōu)化，重點(diǎn)中小學(xué)由此而生。重慶直轄后授予了眾多重點(diǎn)中小學(xué)，比如重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)、重慶清華中學(xué)、重慶七中、重慶十一中、重慶十八中和聲名在外的重慶一三八中等，以及重慶人民小學(xué)、重慶人和街小學(xué)、巴蜀小學(xué)……

上下頁(yè)圖：當(dāng)下大中小學(xué)愈發(fā)蓬勃發(fā)展，教育方式、教育理念等也不斷變化。中國(guó)金茂帶來的成長(zhǎng)地產(chǎn)是教育的一種創(chuàng)新，為重慶注入新的力量。

在林立的重點(diǎn)中小學(xué)校中，巴蜀小學(xué)無疑是一顆耀眼之星，秉承“趨合時(shí)代，適應(yīng)潮流；發(fā)揚(yáng)文化，扶植思想”，率先展開四輪16年“創(chuàng)造教育的科研實(shí)驗(yàn)”。它也曾肩負(fù)“戰(zhàn)時(shí)學(xué)?！钡娜蝿?wù)，從建立至今獲得各項(xiàng)榮譽(yù)，頗為不易。當(dāng)年創(chuàng)辦人王纘緒深感四川教育離夢(mèng)想太遠(yuǎn)，于是游學(xué)歐洲，歸國(guó)后在張家花園建巴蜀學(xué)校。建校之初，王纘緒倍感缺乏杜威、胡適的教育思想，與盧作孚交流后將周勖成、孫白才接來巴蜀，他們?cè)诖傧ド钫勚羞_(dá)成教育理念一致，由周勖成任校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校教育，孫白才為主任，王董事長(zhǎng)決不多加干涉。并通過《新蜀報(bào)》向社會(huì)發(fā)表辦學(xué)總方針――《重慶市私立巴蜀小學(xué)宣言》，學(xué)校于1933年正式辦起。

1936年教育部下發(fā)《關(guān)于改進(jìn)四川教育工作的意見》，關(guān)于小學(xué)方面指出“應(yīng)令重慶私立巴蜀小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)川省小學(xué)改進(jìn)初等教育?！敝貞c解放前后，大批南下干部來到重慶。為解決隨軍子弟的教育問題，中共西南局多方考察，后選定巴蜀學(xué)校為干部子弟校。1950年，西南軍政委員會(huì)指派劉西林接管巴蜀學(xué)校，學(xué)校由私立變?yōu)楣ⅰ｀囆∑街甘荆褐辉S辦好。巴蜀學(xué)校愈發(fā)長(zhǎng)足發(fā)展，90年代被重慶市教育局復(fù)收為直屬小學(xué)。它推行“設(shè)計(jì)教學(xué)法”、“各科中心教學(xué)法”等新方法，圍繞“團(tuán)隊(duì)”和“課程，緊扣理念“落根”，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)“轉(zhuǎn)化”。長(zhǎng)期以來不斷深化素質(zhì)教育，追求有境界的幸福教育。

21世紀(jì)的教育革命揭秘中國(guó)金茂的成長(zhǎng)教育

中國(guó)改革開放帶來了城市的飛速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展變遷，人民生活水平的日益提高，城市人口的急劇增長(zhǎng)，對(duì)教育自然提出了新的要求。在傳統(tǒng)意義的教育基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以孩子的成長(zhǎng)為根本，一切教育行為須符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

所以，一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境便成了現(xiàn)代教育的重中之重。這種新型教育需求催生了“學(xué)區(qū)房”的興盛。越來越多的家長(zhǎng)想要孩子贏在起跑線上，在學(xué)校附近購(gòu)買房產(chǎn)居住，有利于管理孩子的學(xué)習(xí)、生活，孩子也能從小接受人文環(huán)境的熏陶。隨后，地產(chǎn)商紛紛與名校資源聯(lián)姻，“學(xué)區(qū)房”的概念擴(kuò)大到擁有名校就讀指標(biāo)的教育地產(chǎn)。

作為擁有11年14城25名校教育地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的央企巨子，中國(guó)金茂地產(chǎn)在傳統(tǒng)的教育地產(chǎn)概念上開啟了全新的思考，在重慶首次提出了包含六大體系、28大標(biāo)準(zhǔn)的“成長(zhǎng)地產(chǎn)”概念。2015年8月31日，中國(guó)金茂成長(zhǎng)地產(chǎn)理念的旗艦啟航——金茂國(guó)際生態(tài)新城正式亮相重慶兩江新區(qū)。

在這里，中國(guó)金茂想要勾勒出的是一幅優(yōu)美的成長(zhǎng)畫卷——在金茂國(guó)際生態(tài)新城當(dāng)中，樓下即是課堂，孩子從小享受最優(yōu)質(zhì)的名校教育，在原汁原味的蒙特梭利雙語(yǔ)教育下茁壯成長(zhǎng)，緊接著重慶市渝北巴蜀小學(xué)、重慶八中等名校已經(jīng)為孩子的未來做著充分準(zhǔn)備；文化藝術(shù)中心、圖書館、仙桃數(shù)據(jù)谷等人文機(jī)構(gòu)云集家門前，讓孩子們充分接受人文氛圍的熏陶；兒童主題趣味廣場(chǎng)、百米兒童畫廊區(qū)、專屬成長(zhǎng)聯(lián)盟等不但豐富了孩子們的課外生活，提升了孩子們的想象力與創(chuàng)造力，還最大化地實(shí)現(xiàn)了空間關(guān)愛。再加上服務(wù)的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行物業(yè)管家式接送、智能監(jiān)護(hù)等定制式服務(wù)為父母省心，給孩子全方位呵護(hù)。

我們有理由相信，這不僅是重慶最值得期待的深度教育宜居大城，更是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育成長(zhǎng)模式，是新時(shí)代背景下對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的進(jìn)一步探索。

正如一位地產(chǎn)評(píng)論家所說：山城重慶，以自己的方式，代表著中國(guó)城市的百年教育之夢(mèng)；而中國(guó)金茂，以央企的責(zé)任，開啟了中國(guó)成長(zhǎng)地產(chǎn)的素質(zhì)提升之旅。