實(shí)現(xiàn)家園有效對(duì)話的平臺(tái)

王莉+何明蓉+張大秋

幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。幼兒的健康快樂成長(zhǎng)，離不開幼兒園和家庭的密切聯(lián)系和配合。當(dāng)家長(zhǎng)的觀念跟不上，當(dāng)幼兒的行為表現(xiàn)出一些不良現(xiàn)象，當(dāng)家園之間針對(duì)某個(gè)事件存有分歧，當(dāng)一些事情發(fā)生又不能評(píng)判時(shí)……及時(shí)的家園溝通顯得尤為重要。對(duì)此，我園開設(shè)了一個(gè)“家園共育之窗對(duì)話欄目”，專門針對(duì)當(dāng)前幼兒園出現(xiàn)的共性問題或現(xiàn)象，以話題征稿的方式，搭建家園溝通、家家溝通的平臺(tái)，有效達(dá)成家園共識(shí)。

案例：孩子生日怎么過？

清早，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)，高高興興來上幼兒園，有秩序接受晨檢。中班的萌萌小朋友卻在門外哭鬧不愿進(jìn)來。原來，今天是她的生日，非要奶奶買大蛋糕到幼兒園來給小朋友們一起分享。奶奶沒法就買了一個(gè)。可她還是不高興，還要給班上每個(gè)小朋友買個(gè)小禮物，這可讓奶奶為難了……

不知何時(shí)起，小朋友的生日活動(dòng)仿佛已經(jīng)成為一種“蛋糕加禮物”定式。小朋友生日那天，家長(zhǎng)就會(huì)給孩子買個(gè)大蛋糕，還會(huì)給班上其他伙伴每人買個(gè)禮物。長(zhǎng)此以往，孩子們天天盼望生日。別人的生日，既可以吃蛋糕，還可以拿到小蛋糕，圖書、文具、玩具等小禮物回家。自己的生日，那更是驕傲得意。小伙伴們都會(huì)以他為中心，吃了蛋糕拿了禮物這天就特別喜歡和他一起玩，孩子的世界“吃別人的嘴軟，拿別人的手短”也顯得更加簡(jiǎn)單直接。而還有一部分孩子，只吃別人的蛋糕，只拿別人的禮物，他們的內(nèi)心是如何感想的？其他伙伴又是如何看待的呢？這種“蛋糕加禮物”的生日發(fā)展下去利弊何在？

無疑，這種物質(zhì)化的生日，不但家長(zhǎng)自己花費(fèi)較大，無形之中還滋長(zhǎng)了孩子互相攀比的心理，形成不良的金錢觀，對(duì)生日的認(rèn)識(shí)理解片面偏執(zhí)，是不利于孩子健康成長(zhǎng)的。同時(shí)也給象萌萌奶奶那樣的家長(zhǎng)造成一些壓力?？墒?，這樣的生日一直在持續(xù)，甚至越演越烈。

對(duì)此，我園通過問卷、談話等方式對(duì)家長(zhǎng)、老師和小朋友們面對(duì)“蛋糕加禮物”式生日的態(tài)度進(jìn)行了一些交流了解。發(fā)現(xiàn)大多家長(zhǎng)的認(rèn)為，反正現(xiàn)在一個(gè)孩子，只要孩子高興，沒有想過對(duì)孩子帶來的不良影響；而老師們大多表現(xiàn)出無奈，簡(jiǎn)單順應(yīng)家長(zhǎng)的做法，沒有深入思考生日的教育意義；孩子們更是覺得生日就是分發(fā)禮物大顯闊氣的開心日子，這一天大家都圍著他轉(zhuǎn)，很盼望很期待生日。

“蛋糕加禮物”式生日現(xiàn)象，已經(jīng)裸露成為一種風(fēng)氣，家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單思想，攀比心理，包括老師的敷衍順應(yīng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來了很大影響。作為幼兒園，面對(duì)不同層次文化家庭背景及各種性格特征的家長(zhǎng)和老師，也不可能強(qiáng)硬地制定一套生日方案，讓每個(gè)孩子都參照著過生日，社會(huì)是多元化的，生日也應(yīng)該是多樣化的。但幼兒園作為國(guó)家教育機(jī)構(gòu)，代表著先進(jìn)的教育思想，有責(zé)任和義務(wù)給予觀念和行為的引導(dǎo)，幫助其樹立的科學(xué)的育兒觀。讓家長(zhǎng)一起來關(guān)注思考孩子的生日問題，便向全園家長(zhǎng)發(fā)起了對(duì)話。