提升幼兒園管理品質(zhì)的三條路徑

方婭萍

高品質(zhì)幼兒園是時代發(fā)展的要求，它要我們要不遺余力地推進幼兒園內(nèi)涵建設，讓內(nèi)涵建設成就幼兒園發(fā)展的品牌。我們總在提內(nèi)涵建設，那么我們?nèi)绾芜M行內(nèi)涵建設，提升幼兒園管理品質(zhì)呢？

路徑一：重視隊伍建設，提升教師人文素養(yǎng)

1.建好一個班子

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)管理隊伍是學校管理工作的重中之重。本學期，我園通過第十二屆第六次教代會，組建了新的班子隊伍，吸納了年輕的骨干力量，形成了搭配合理、業(yè)務精湛、積極進取的新的領(lǐng)導班子隊伍。要求行政班子率先垂范，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，一要加強自身學習、實踐和思考，提高個人專業(yè)修養(yǎng)和管理水平；二要團結(jié)協(xié)作，深入教職工中溝通思想、換位思考，增強團隊凝聚力；三要做正確的事和正確的做事，扎扎實實地引領(lǐng)教職工開展好各項工作，最大限度地發(fā)揮班子成員在學校管理工作中的中堅力量。

2.優(yōu)化一個群體

重視師德建設，培養(yǎng)美麗教師：我園始終將教師的師德建設擺在首要位置，以“樂教、善誘、務實、創(chuàng)新”的教風，打造后幼德高品正的教師隊伍。一是通過下發(fā)師德建設學習材料，舉辦專題講座等活動加強師德宣傳，弘揚高尚師德，提倡奉獻精神。二是加強師德培訓，建立新教師師德教育制度，強化師德教育，力行師德規(guī)范。三是建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)列入學期考核和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)，嚴格考核管理。

制定個人目標，落實分層培養(yǎng)：張家港市教育局提出了2015是教師隊伍專業(yè)發(fā)展年，特別強調(diào)了要促進專業(yè)提升。根據(jù)我園實際情況制定了切實可行的教師培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“青年教師隊伍建設、骨干教師隊伍打造、新教師上崗培訓”的分層培養(yǎng)目標體系。骨干教師培養(yǎng)：制訂骨干教師培養(yǎng)計劃，通過搭建外出培訓學習、參加各類公開活動、競賽等平臺，使她們在實踐中脫穎而出。青年教師培養(yǎng)：關(guān)心青年教師的成長，明確三年成長目標，通過分層帶教、分層培訓，強化訓練等形式，鼓勵青年教師為職稱評定、骨干教師評選等積累成果，促進青年教師成熟發(fā)展。新上崗教師培養(yǎng)：開展新教師“青藍”師徒結(jié)對，有計劃地對新教師的課堂教學、游戲組織、班級管理等進行全面的業(yè)務指導與培養(yǎng)，加快新教師成長的步伐。

路徑二：加強課程管理，推進美麗學校建設

1. 理念提升

從《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中細致解讀課程游戲化：課程游戲化就是尊重幼兒園課程實踐的傳統(tǒng)，珍視幼兒園課程建設的經(jīng)驗，反思課程中存在的問題和不足。鼓勵教師繼續(xù)學習《指南》，有目的地從《指南》中尋找課程游戲化的理論支撐，逐條剖析此理論在課程游戲化中的價值指導意義與組織策略建議。看其是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲精神，有沒有真正讓幼兒成為學習的主人，有沒有給幼兒創(chuàng)設豐富多樣的游戲環(huán)境，有沒有讓幼兒在生活和游戲中學習，有沒有讓幼兒動用多種感官來學習，有沒有讓幼兒不斷獲得新的經(jīng)驗？

2.課程構(gòu)建

著眼幼兒自然成長，四季活動的開展：我們基于幼兒的內(nèi)心需求，充分運用四季的季節(jié)特征，帶幼兒走出課堂，親近自然，享受快樂。運用園內(nèi)綠色生態(tài)景觀，已基本形成了“春之舞、夏之歌、秋之果、冬之韻”系列主題實踐活動。本學期，在課程游戲化理念的引領(lǐng)下，在原有《秋之果》《冬之韻》主題課程的基礎(chǔ)上，聚焦到幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性上來，聚焦到幼兒多感官的多樣化的、生動活潑的活動上來，豐富課程內(nèi)容。

傳承民俗傳統(tǒng)文化，節(jié)氣活動的開發(fā)：傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化是我們每一個中華兒女的責任與義務。上學期我們選擇了二十四節(jié)氣中幼兒易于理解、與生活貼近的“春風、谷雨”這兩個節(jié)氣，開展了節(jié)氣主題活動。本學期從生活出發(fā)，將以季節(jié)交替比較明顯的“秋分、冬至”這兩個節(jié)氣為契機，在活動的組織形式、活動的資源上進行創(chuàng)新，更多的關(guān)注到生活、游戲、活動及經(jīng)驗之間的關(guān)系，讓幼兒投入到有趣的和有效的活動。

立足教師特長發(fā)展，班本活動的構(gòu)建：我們充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，目前已構(gòu)建了“國學經(jīng)典”“美術(shù)創(chuàng)意”“故事體驗”“美麗書香”等比較明顯的班級主題活動，通過創(chuàng)設幼兒個性成長角、班級特色環(huán)境展示墻等途徑，散發(fā)出獨具特色的班級文化氣息。但尚未形成完整的班本課程，本學期重點對教師進行班本課程構(gòu)建的培訓與指導，鼓勵已基本形成班級特色的骨干教師，在深入領(lǐng)會課程游戲化思想理念的基礎(chǔ)上逐步形成完整的文本。

路徑三：規(guī)范科研管理，提升學校文化內(nèi)涵

1.課題研究，立足園本強底氣

高質(zhì)量的深入課題研究。我園推崇文化辦園、文化育人，用長期積淀下來的 “生態(tài)智慧 實踐精神 和諧教育”文化主題引領(lǐng)課題研究。本學期，在教科室的帶領(lǐng)下繼續(xù)深入課題研究，根據(jù)研究進度，重視傳統(tǒng)文化節(jié)日中的節(jié)氣研究，取于生活、用于生活，讓三個不同年齡層次的幼兒從自我服務、自我認知、社會交往能力方面得到提高。

高水平的開展微型課題。我園主張微型課題產(chǎn)生后由各小組教師自助管理，當教師在自助式研究遇到難題時有所矢地地拉一把、推一段、舉一例。實行期初微型課題研討——1+1式，期中微型課題解惑——小組式，每月微型課題匯報——隨機式，讓各課題老師有內(nèi)容可做，有研究重點，有顯性分析。

2.立體培訓，著眼園本增靈氣

一如既往學《指南》：為了使教師進一步明確《指南》的基本理念與目標，了解五大領(lǐng)域各年齡段幼兒學習與發(fā)展的教育內(nèi)容與教育建議，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展。本學期，我園將依托學科中心組的骨干力量，按照教研室結(jié)合《指南》和領(lǐng)域目標細化整理的每個學期幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，深入開展語言、科學、社會、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗的學習研討，由骨干教師引領(lǐng)全體教師進行鞏固學習，剖析《指南》傳遞的幼教導向，刷新教師的思維，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。

推陳出新研區(qū)域：學習性區(qū)域是課程游戲化建設的一項重要內(nèi)容，我園緊隨教育發(fā)展的需求，本學期在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步拓展，為教師創(chuàng)設理念引領(lǐng)、課程導航的學習途徑，從思想意識上轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，讓每一個教師能夠科學合理地組織區(qū)域活動。從實踐操作上調(diào)整課程設置，盡可能地為每一個幼兒創(chuàng)設適宜的區(qū)域活動環(huán)境，提供適宜的操作活動材料，得到最適宜的發(fā)展。另外，依托年級組的力量，通過集體討論、個別實施、小組評價、亮點觀摩的方式，幫助教師更好地做好課程游戲化建設中區(qū)域?qū)嵤┑墓ぷ鳌?/p>

同伴互助話教研：教研是提高教師專業(yè)技能的基本途徑，是促進教師專業(yè)成長的有效平臺。本學期我園教研工作主要從教師個體的專業(yè)成長和教師群體的共同建構(gòu)出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本教研管理理念，加強團隊教研活動的建設與發(fā)展，通過學習反思、自主研討、頭腦風暴和案例分享等模式，獲得理論層面的探索和實踐問題的指導和提高，讓不同層次的教師在自己的工作崗位上得到專業(yè)提升。

教育是一扇窗，推開它滿是陽光和鮮花。在沐浴陽光、擁抱鮮花的教育旅程中，我們追求品質(zhì)管理，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，讓每一個教師得到成長，讓每一個幼兒快樂幸福！

（作者單位：江蘇省張家港市后塍幼兒園）