從幼兒教師“做微商”現象談起

武建芬

當今，網絡無處不在，微商信息已悄然浸入到每個角落，包括幼兒教師這個群體。他們常常利用各種“碎片時間”開微店、做微商，利用微信、QQ、微博等社交工具作為平臺，在朋友圈不斷刷屏，為親朋好友介紹各種產品，拉代理、擴下線，從而獲取某種利益。據了解，幼師做微商的現象普遍存在，至少在城市里是如此。在筆者的微信朋友圈里，大多數都是從事幼教工作的同行，筆者就經常注意到，有些老師在微信里代購各種化妝品、服飾、品牌包包、保健品或者自己的手工作品。然而，以盈利為指向的微商形象與以育人為職責的教師職業(yè)形象，兩者的工作目的似乎背道而馳。那么，很多幼兒教師緣何喜歡兼職做微商、微商工作是否會給他們的正常工作帶來不利影響、園方對此持怎樣的觀點、社會是否該包容這種現象……等等問題，都值得引起關注。

幼兒教師緣何喜歡兼職做微商？筆者調查發(fā)現，幼兒教師之所以做微商，概括起來，不外乎這么幾個主要原因：第一，為了增加收入。因為總體來看，相對于其他職業(yè)而言，幼兒教師目前的工資水平較低，經濟壓力大，做微商可以補貼家用。第二，做微商比較方便，只是利用業(yè)余時間，可以在不影響正常工作的前提下進行。同時，微商投入小、風險低，即使是微利，但多少也能增加些許收入。當然，做得好的教師，有時做微商的收入比工資還要多。第三，有些教師認為，通過做微商可以擴大自己的人脈，因為幼兒教師的交往范圍很窄，他們想利用做微商的機會，擴大交往圈子，加強與外界的聯系。第四，有些老師人際交往范圍大，人脈廣，做微商可以很好地整合自己的“資源”，促銷產品的條件得天獨厚。更有意思的發(fā)現是，做微商的老師，尤其以年輕教師居多，一個合理的解釋就是，年輕老師精力旺盛，會玩手機，頭腦靈活，且“年輕、正好缺錢”。

我們在幼兒園調查走訪時發(fā)現，盡管很多一線教師說，他們只是利用下班后的時間兼職做微商，不會影響正常工作，但是，依然有老師反映，他們同事中，就有人在帶班過程中也會偷偷利用手機上網去朋友圈里刷屏，還有的老師，下班后的大部分時間都用在了做微商上，甚至很多老師熬夜刷屏，招攬生意，嚴重影響了第二天的正常工作。有些做微商的教師，對幼兒園的各種活動不積極，態(tài)度敷衍了事，天天只是一門心思地想著如何賺錢。更有甚者，還有的教師利用家長資源平臺進行微信交易，給園方造成極其不利的影響。

對于幼兒教師兼職做微商的行為，各幼兒園采取的態(tài)度不同。有的嚴令禁止，并和師德、晉升等考核掛鉤；有的幼兒園則采取了“猶抱琵琶半遮面”的寬容態(tài)度，允許教師在不耽誤工作的情況下隱蔽地做。但不管怎樣，微商，作為一種社會事實，已經在各個幼兒園中不同程度地以各種半顯性或者隱蔽的方式存在著，正深入到幼兒園的教師隊伍中……

誠然，作為幼兒生命中的重要他人，幼兒園教師的確承擔著教書育人的重要使命，他們的精力本應該全身心地投入到幼兒教育工作中，而不是其他。然而，在筆者看來，我們也不必僅僅因為幼兒教師做微商的事實而大驚小怪，畢竟幼兒園教師也是凡人，也有其基本的生存需要。當我們親自去了解一下一線幼兒教師的工資收入時，就可能會理解幼兒教師這樣做的真實原因。我們更勿需動輒以師德考核等對幼兒教師進行所謂的“道德綁架”，拋開一些所謂的高大上的理由，我們是否應該把關注的焦點投向幼兒教師的生存現狀，關注他們的所思所想所感，關注他們的精神和物質生活。雖然，筆者并不喜歡看到幼兒教師做微商的事實，甚至極不喜歡他們在我的微信圈里兜售各種我不喜歡的產品，但是，一想到他們所面臨的窘狀，就會無形之中給予他們一些理解、包容甚至同情。真希望能夠盡快提高幼兒教師的收入待遇，讓他們不再為收入而哀憐，使他們能夠全身心地投入到為幼兒一生發(fā)展奠基的偉大事業(yè)中去。

（作者單位：杭州師范大學教育學院學前教育系）