《電工技能》課程基于微視頻教學(xué)法初探

藍(lán)艷桃

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

《電工技能》課程基于微視頻教學(xué)法初探

藍(lán)艷桃

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

《電工技能》是一門操作性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生掌握維修電工技能和維修電工職業(yè)資格應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)范疇。為提高《電工技能》教學(xué)效率，提高學(xué)生動(dòng)手能力、拓展思維、分析問題和解決問題等能力，在基于微視頻任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、基于微視頻項(xiàng)目教學(xué)法上做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

電工技能；微視頻；教學(xué)法

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力培養(yǎng)。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)崗位能力要求，因而，筆者進(jìn)行“構(gòu)建中職《電工技能》課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合的新課程體系研究與實(shí)踐”課題研究，力求《電工技能》課程教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合?！峨姽ぜ寄堋氛n程是中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生熟練掌握維修電工專業(yè)技能，達(dá)到維修電工職業(yè)資格應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，通過課堂教學(xué)來完成。微視頻由于短小精致、便于下載傳播、形象、資源豐富靈活等突出的優(yōu)點(diǎn)，越來越受到廣大師生的喜愛和使用。因此，根據(jù)《電工技能》課程的特點(diǎn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探究基于微視頻任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、基于微視頻項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果較為明顯。

1 教學(xué)法實(shí)踐探究

1.1基于微視頻任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；以學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。教學(xué)過程能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

以“熒光燈電路的安裝”為例探討基于微視頻任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課前教師將微視頻“熒光燈電路安裝操作過程”上傳至Q群空間，以便學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。課中教師運(yùn)用“熒光燈電路的安裝”的任務(wù)書作為導(dǎo)學(xué)案，在課堂中穿插“熒光燈電路安裝操作過程”微視頻，教師可以通過“熒光燈電路安裝操作過程”微視頻直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)微視頻也可讓學(xué)生重復(fù)觀看，兼顧不同層次學(xué)生的需求，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體教學(xué)流程如圖1：

圖1　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)流程

教學(xué)實(shí)踐調(diào)查表明，基于微視頻的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法深受教師和學(xué)生的歡迎。教師采用微視頻向全體學(xué)生直觀呈現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。微視頻讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了視覺感觀認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，為不同層次學(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)的資源。對(duì)于“熒光燈電路的安裝” 基于微視頻任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)，95%的學(xué)生能熟練的安裝熒光燈電路，98%學(xué)生認(rèn)為微視頻對(duì)“熒光燈電路安裝”技能學(xué)習(xí)有幫助，100%學(xué)生喜歡微視頻教學(xué)。

1.2基于微視頻項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地縱使起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

以“三相異步電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)控制線路安裝”為例探討基于微視頻項(xiàng)目教學(xué)法，教師在課前準(zhǔn)備項(xiàng)目任務(wù)書、“元件檢測(cè)”和“線路安裝”微視頻、評(píng)價(jià)表和實(shí)訓(xùn)器材，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書通過三個(gè)階段完成項(xiàng)目，即項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目計(jì)劃階段，學(xué)生閱讀項(xiàng)目任務(wù)書，教師引導(dǎo)學(xué)生完成第一階段學(xué)習(xí)，借助“元件檢測(cè)”微視頻小組合作探究完成項(xiàng)目元件檢測(cè)；項(xiàng)目實(shí)施階段，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線路安裝，并通過“線路安裝”微視頻呈現(xiàn)規(guī)范進(jìn)行線路安裝的操作方法，學(xué)生模仿操作完成“三相異步電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)控制線路安裝”，教師巡視指導(dǎo)。項(xiàng)目總結(jié)階段，學(xué)生和教師共同完成項(xiàng)目“三相異步電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)控制線路安裝”評(píng)價(jià)和總結(jié)。項(xiàng)目評(píng)介以維修電工職業(yè)資格考核的“電氣控制線路安裝”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，將職業(yè)評(píng)價(jià)融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的維修電工的職業(yè)能力。為充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一職校教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到維修電工職業(yè)資格應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目完成情況及涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討。教師在巡視指導(dǎo)時(shí)將學(xué)生完成情況拍成微視頻，在總結(jié)環(huán)節(jié)展示微視頻讓小組對(duì)各小組完成情況進(jìn)行評(píng)判，且找出各組操作過程出現(xiàn)的問題，并提出解決問題方法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。具體教學(xué)流程如圖2：

圖2　項(xiàng)目教學(xué)法流程

教學(xué)實(shí)踐表明，基于微視頻項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果明顯，項(xiàng)目教學(xué)有利于學(xué)生了解線路安裝的工作流程，微視頻直觀、形象的展示元件檢測(cè)、線路安裝及學(xué)生實(shí)踐操作過程，符合中職學(xué)生思維特點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，同時(shí)，微視頻也作為學(xué)生課前、課中和課后學(xué)習(xí)的資源。

2 教學(xué)實(shí)踐反思

2.1基于微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于微視頻教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下信息化教學(xué)的必然，促使教學(xué)形式多樣化，更直觀、形象體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，易學(xué)易懂，改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，具體體現(xiàn)如下：

2.1.1微視頻短小精悍

教學(xué)微視頻一般不超過10分鐘，它符合視覺駐留規(guī)律和學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。每個(gè)微視頻一般只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，主題突出，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容精煉并以多種方式呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、輕松且有重點(diǎn)利于學(xué)習(xí)效率的提高。

2.1.2微視頻有利知識(shí)點(diǎn)的掌握

一個(gè)教學(xué)微視頻針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如，“線路安裝操作過程”微視頻，教師在課前將微視頻上傳Q群或微信群，微視頻可以通過手機(jī)等終端播放，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，課中教師運(yùn)用微視頻呈現(xiàn)直觀、形象教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提供媒體工具，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)提供課后鞏固學(xué)習(xí)的資源，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.1.3改變學(xué)習(xí)的方式

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，是滲透性強(qiáng)、應(yīng)用普遍、發(fā)展迅速的高新技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。信息化教學(xué)是備受推崇的教學(xué)方式，微視頻教學(xué)也逐步滲透到教學(xué)中，為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)學(xué)習(xí)的媒體工具。教師在課前將教學(xué)微視頻上傳至Q群或微信群，學(xué)生在課前觀看老師制作的教學(xué)微視頻，表現(xiàn)為1對(duì)1的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)短小的、緊密連接的信息單元，同時(shí)，學(xué)生還可以在Q群或微信群與教師或同學(xué)討論問題，符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化的學(xué)習(xí)方式。課中，學(xué)生可以利用微視頻指導(dǎo)學(xué)習(xí)，減少教師重復(fù)講解的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技能》的興趣是教師力求解決的問題?；谖⒁曨l教學(xué)將微視頻、網(wǎng)絡(luò)社交軟件等運(yùn)用教學(xué)中，微視頻將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用圖、文、聲音等多種方式體現(xiàn)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件探討知識(shí)點(diǎn)的問題，這些貼合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技能》的興趣和求知欲望。

2.2存在問題

基于微視頻教學(xué)給課堂教學(xué)帶來豐富多彩的教學(xué)資源，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象。但是，目前教學(xué)條件需要改善以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求。

2.2.1《電工技能》課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

目前，教學(xué)交流平臺(tái)一般采用Q群或微信群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，不便教學(xué)資源的整合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋難于做到全面了解，因而需要完善教學(xué)條件，構(gòu)建《電工技能》課程專用學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便教師上傳教學(xué)資源（如，微視頻、資料等），學(xué)生可以在平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、交流學(xué)習(xí)等。教師可以通過平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

2.2.2電工網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一般的電工實(shí)訓(xùn)室主要能完成電工動(dòng)手操作實(shí)踐的功能，為更好的實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)的教學(xué)效果，就需要完善電工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，如，每小組增加一臺(tái)電腦，實(shí)現(xiàn)電工技能培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用功能的實(shí)訓(xùn)室，為信息化教學(xué)提供必要的硬件設(shè)備。

[1] 梁朝益.電工技能與訓(xùn)練[M].上海:上海交通大學(xué)出版社, 2014.

[2] 宋朝霞.基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014,(1):96-104.

[3] 張躍國.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育, 2012,(3):8-10.

An exploration of the teaching method of "electrical skills" based on micro-VIDEO

"Electrician skill" is a discipline which is operated and practical. It is a professional basic course for the application of electronic technology. It is the knowledge category of students' ability to master maintenance electrician skills and maintenance electrician job qualification. In order to improve the teaching efficiency of electrical skills, improve students' ability, expand thinking, analyze problems and solve problems, in the teaching method based on micro video task, based on micro video project teaching method to do some useful attempt, and achieved good results.

Electrician skills; micro video; teaching method

G71

A

1008-1151(2015)12-0125-02

2015-11-12

藍(lán)艷桃（1979-），女（瑤族），廣西都安人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用和電工。