解析高職外語教學(xué)中學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)

曾衛(wèi)紅

摘 要：高職英語教育與其他階段以及院校中的英語教學(xué)一樣，都會面臨一些難以克服的問題。學(xué)生在英語的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)表現(xiàn)不理想的狀況直接影響到了高職院校專業(yè)化、職業(yè)化教育目標(biāo)的實現(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)階段高職外語教育中存在的一些問題，老師們可以嘗試在教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教師能力提升以及學(xué)生心理建設(shè)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，從而全方位的為學(xué)生提供適合外語實際應(yīng)用的現(xiàn)實環(huán)境與思想環(huán)境，實現(xiàn)高職院校學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；外語教學(xué)；實際運用；語言環(huán)境

前言：外語教育無論是在義務(wù)教育階段，還是在更高層次的深造過程中，都扮演著相當(dāng)重要的作用，它不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力，還能夠反映出一個學(xué)生群體的思想意識，以及開放水平和綜合素質(zhì)，同時也體現(xiàn)出了一個教學(xué)機構(gòu)的教育水平與人才培養(yǎng)方向。高職院校中的各項專業(yè)教育更加注重學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力，以及一些職業(yè)技能，因此，高職階段的學(xué)生需要在掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，認(rèn)識到實踐的重要性，一味的紙上談兵，不僅不會對自己的學(xué)術(shù)以及知識技能水平有絲毫的幫助，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃以及社會實踐水平。對學(xué)生英語實際運用能力培養(yǎng)方面的探索一直在高職院校中進(jìn)行著，老師們也在不斷的結(jié)合實際教學(xué)中的問題，尋找著更加具有針對性與科學(xué)性的解決方案，希望用最合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與實踐方法，向?qū)W生傳授有價值的英語知識與相關(guān)能力。

一、高職外語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管高職院校在社會實踐型人才的培養(yǎng)方面承擔(dān)著巨大的責(zé)任，但現(xiàn)實生活中的大多數(shù)高職院校都并不能夠獲得其應(yīng)有的重視，辦學(xué)條件、生源以及師資方面都存在一定劣勢。這樣的現(xiàn)實對于一些學(xué)科的專業(yè)教育顯然是不利的，尤其是在實用型英語方面，一些教師的水平可能僅僅足以向?qū)W生講授基礎(chǔ)英語知識，并沒有對職業(yè)化的英語用語以及英語環(huán)境下的社會文化有足夠的認(rèn)識，自然也不會在實際的教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)有用的信息。

（二）教師對學(xué)生缺乏實用型英語教學(xué)的引導(dǎo)。盡管各個學(xué)校、各個地區(qū)的教學(xué)改革都在如火如荼的進(jìn)行，但是就目前的高職院校英語教學(xué)來說，學(xué)校、老師以及學(xué)生們在實踐方面，都還有很長的一段路要走。由于長久以來在英語教學(xué)領(lǐng)域形成的習(xí)慣，強調(diào)實用性的高職院校老師們的英語課堂，仍然顯得比較的保守，大多教學(xué)活動不能逃離教學(xué)大綱的表面要求，一些有創(chuàng)意的教學(xué)活動也多數(shù)是流于表面的，最終關(guān)于學(xué)生英語能力的考核，其還是會歸結(jié)于期末考試等一些卷面的考核上。這樣的教學(xué)模式在經(jīng)過長久的實踐之后，的確是有一定的可取之處，但結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及此類院?！胺?wù)于社會”的宗旨，學(xué)校方面以及老師們應(yīng)該考慮將一些英語實踐或者多元化的英語教學(xué)引入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)之中，這樣才能為他們的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。

（三）學(xué)生在英語實際運用方面缺乏自信。英語的實際應(yīng)用的確存在一定的困難，需要學(xué)生花費一定的時間和經(jīng)歷去磨合。盡管目前大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)甚至幼兒階段就開始接受英語教育，但國內(nèi)比較匱乏的教學(xué)資源以及并不成熟的英語教學(xué)環(huán)境，使得很多孩子害怕或者抵觸張口說英語，更不要說將英語應(yīng)用于日常的實踐之中。因此，高職院校的老師們還需要在學(xué)生的心理建設(shè)方面下更大的功夫，鼓勵他們在掌握了一定的英語表達(dá)技巧之后，積極的進(jìn)行實戰(zhàn)演練，來為日后走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

二、高職外語教學(xué)中關(guān)語學(xué)生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的要點

（一）多方面尋求合作，完善英語教學(xué)氛圍。實際上，資金以及教學(xué)條件上的不足，這些是大多數(shù)高職院校正在面臨的問題，這與學(xué)校的建校歷史、所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度，以及政府扶持力度等等，都是有著很大的關(guān)系，不同的院校還需要結(jié)合本校和本地區(qū)的實際問題，來靈活的應(yīng)對這一棘手的問題。一方面，高職院校以及一些英語老師，可以通過階段性的嘗試來不斷向目前的英語教學(xué)課堂上輸送新鮮元素。另一方面，由于多數(shù)高職院校與一些企業(yè)都有合作培養(yǎng)關(guān)系，學(xué)校的負(fù)責(zé)人可以嘗試聯(lián)系一些外資企業(yè)或者是有與外國人直接接觸機會的公司來達(dá)成新的合作，將學(xué)生的實習(xí)以及實踐課堂置于良好的英語環(huán)境之中，從而讓學(xué)生多聽、多講、多練，在耳濡目染的過程中逐漸形成比較純正的外語用語習(xí)慣，改正一些“中式英語”的毛病，提升學(xué)生實用英語的質(zhì)量。同時，經(jīng)過這類實踐型的訓(xùn)練，學(xué)生也可以在于外國人接觸的過程中，吸收外語國家的文明與文化，逐漸形成開放、自由的價值觀念與創(chuàng)新、大膽的工作態(tài)度，這對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及未來的擇業(yè)與就業(yè)都是極其寶貴的財富。

（二）增強英語教學(xué)的專業(yè)技能交流。學(xué)校以及專業(yè)的英語教師們是學(xué)生接受專業(yè)化、職業(yè)化英語教育的主要紐帶。高職院校的英語學(xué)科設(shè)置，根據(jù)職業(yè)方向分為了多個種類，商務(wù)英語、英語翻譯、同聲口譯等等都是比較熱門的專業(yè)。很多學(xué)生選擇這些專業(yè)也是希望通過學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠在日后擇業(yè)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程中有更大的選擇權(quán)，因此，突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)性與職業(yè)性是比較關(guān)鍵的問題。在師資配置方面，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步擴大教師隊伍，改變以往“全能教師”的狀況，要求老師們明確學(xué)科之間的共性與特性，特別要將本學(xué)科的專業(yè)性凸顯出來，從而避免教學(xué)過程中的盲目和混淆。

（三）借助多方面力量，樹立學(xué)生自信。自信是每個階段的學(xué)?；蛘呤侨温毥處熜枰獮閷W(xué)生培養(yǎng)的，它不僅是一個健全人格不可或缺的部分，還是一個人想要出人頭地、鶴立雞群的必要素質(zhì)。學(xué)生在英語口語以及應(yīng)用上的自信，很大程度上與個人實際的英語水平有關(guān)，另外還會受到學(xué)生個性、膽量，以及心理因素等方面的影響，因此，想要幫助高職院校的學(xué)生建立在英語實際應(yīng)用上的自信心與端正積極的態(tài)度，老師們還需要在充分了解學(xué)生群體共性與個性特點之后，再做出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。一方面，老師們可以再課堂上多為學(xué)生提供不同程度、不同水平以及不同側(cè)重點的英語實踐機會，比如情景模擬、引入外國人配合、或者更加復(fù)雜的專業(yè)實習(xí)等等，這一系列活動將會從根本上為學(xué)生逐步打消心理障礙，并開始接納甚至是享受相關(guān)的英語會話或?qū)I(yè)英語的展示活動等等。另外，學(xué)校方面以及一些英語老師可以求助于心理老師或者心理咨詢師，通過他們的輔助來采用更加科學(xué)的手段幫一些有心理障礙的孩子一步步打開心門、解開心結(jié)，從而在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及實踐活動之前，形成比較正常平和的心理狀態(tài)，這對于學(xué)生未來面對就業(yè)以及挫折等，都是一次具有價值的心理調(diào)適，將會使他們長久的受益。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段的高職院校在《高職高專教育課程教學(xué)基本要求》以及其他相關(guān)規(guī)定的要求下，有著越來越嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)劃和更高的辦學(xué)目的。在英語教育領(lǐng)域，學(xué)校方面以及專業(yè)的英語教師們，都應(yīng)該認(rèn)識到英語實際運用能力的重要性，并從學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教師個人能力以及學(xué)生心理等多方面實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，逐步的提升教學(xué)模式以及一些教學(xué)方法的科學(xué)性，為學(xué)生提供更系統(tǒng)完善的培養(yǎng)機制，這對于大多數(shù)高職院校學(xué)生來說也是一次良好的契機，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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