順應(yīng)時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

李廬

摘 要 在多年來(lái)探索如何辦好經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，從高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)制、管理、教學(xué)模式研究和改革創(chuàng)新諸方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）20-0026-02

Comply with Times Development， Innovate Construction of Eco-

nomic and Management Laboratory//LI Lu

Abstract Elaborating from the aspects of the mechanism， manage-ment， research， reform and innovation on the teaching mode of economics and management laboratory of college， based on the explo-

ration to how to run laboratory of economics and management and combine with the need of innovative talents cultivation in the years.

Key words economic management； laboratory construction； inno-vative talent

1 前言

現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)既提供了新的機(jī)遇，也提出新的要求。高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地，是構(gòu)建創(chuàng)新型人才體系的重點(diǎn)。同樣，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才方面發(fā)揮著重要的作用，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，適合當(dāng)前教育與學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

2 經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)是大勢(shì)所趨

早在20世紀(jì)90年代中期，隨著微型計(jì)算機(jī)批量進(jìn)入高校及電算化會(huì)計(jì)的興起，一些高校開(kāi)始電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)，就有了高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化發(fā)展模式。但是由于人們只重理工科實(shí)驗(yàn)而輕視經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)，高校所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)是純粹為教學(xué)服務(wù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或技能性實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生能夠提前接觸到新的知識(shí)與技能，以便為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)[1]。在世紀(jì)之際，隨著計(jì)算機(jī)價(jià)格不斷下降，高校在硬件方面投入越來(lái)越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，高校擴(kuò)招學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位也越來(lái)越注意學(xué)生的工作上手能力，高校也逐步開(kāi)始經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。

加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的必要對(duì)策 隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，高等教育大眾化的發(fā)展，高等教育與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的程度越來(lái)越緊密，應(yīng)用性教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重工作組織能力、工作管理能力和工作技術(shù)能力等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要方式開(kāi)始發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。鑒于此，不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，擴(kuò)大學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)安排，已是經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。軟件行業(yè)大量引進(jìn)國(guó)外技術(shù)與理念（如ERP與模擬沙盤(pán)），同時(shí)高校教師也認(rèn)識(shí)到原先行業(yè)軟件的不足是與教學(xué)脫節(jié)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中積極與軟件開(kāi)發(fā)公司合作，共同打造經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人力資源信息化管理、企業(yè)物流管理、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是踐行現(xiàn)代教學(xué)理念的重要體現(xiàn) 現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的最好依據(jù)，而知識(shí)又源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的最好方法，理論與實(shí)踐互相聯(lián)系、互相制約，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)的基本規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)理念以課堂里的理論教學(xué)為主，學(xué)生只是一味地被灌輸知識(shí)，很難將理論知識(shí)與實(shí)際流程操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)到的知識(shí)不知道運(yùn)用到哪里，教學(xué)質(zhì)量不易保證，理論脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，從實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解理論，使課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互配合、相互作用。學(xué)生在操作過(guò)程中手腦并用，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，全面增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高質(zhì)量教學(xué)工作的必要支持手段 理論與實(shí)踐并重，以能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練。學(xué)生見(jiàn)到的是真實(shí)情況，有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣高；每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都需要學(xué)生獨(dú)自思考、親手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步深刻地理解課堂教學(xué)的理論，了解各種理論知識(shí)及各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。

3 強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新能力

按照當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，結(jié)合經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀，高校要充分利用和發(fā)揮院校資源優(yōu)勢(shì)，著力加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理水平，強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力[2]。從經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展歷程可以看到，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的每一步發(fā)展都與信息技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)。因此，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，把握好當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展方向是打造新型經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵。當(dāng)前的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到組件化與虛擬化，因此可以將這些技術(shù)引入新型經(jīng)管類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

體制創(chuàng)新 當(dāng)今科技發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)科交叉與技術(shù)融合的特點(diǎn)，要求經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)整合和布局調(diào)整，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，提高運(yùn)行質(zhì)量和技術(shù)水平；著力建設(shè)經(jīng)管類(lèi)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，突出財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特色；選擇技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)要求相符的企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。

管理創(chuàng)新 經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展要堅(jiān)持建設(shè)和管理并重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室職能管理部門(mén)要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室與理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室所服務(wù)專業(yè)群的重大區(qū)別[3]，采取適應(yīng)各自特點(diǎn)的管理方法，設(shè)計(jì)一套科學(xué)、規(guī)范的管理制度與考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)創(chuàng)新開(kāi)放管理模式，學(xué)生可以根據(jù)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自主選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和跟蹤，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新 大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、忽視能力培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，建立與理論教學(xué)并行的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]。

1）實(shí)行“以學(xué)生為主體”。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)實(shí)行教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，將以往以實(shí)驗(yàn)教師傳授知識(shí)和技能為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，通過(guò)教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代方式查閱相關(guān)資料，進(jìn)行綜合分析和思考，充分運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能，發(fā)揮聰明才智，達(dá)到教學(xué)目的。

2）組建綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)上投資已深入人們的日常生活中，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、減少實(shí)驗(yàn)室投資，應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。為開(kāi)展更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，滿足不同的教學(xué)需要，硬件平臺(tái)應(yīng)由單一平臺(tái)向跨平臺(tái)發(fā)展。組建一個(gè)全校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的開(kāi)放式平臺(tái)，將各行業(yè)軟件組件化，融合到實(shí)踐教學(xué)中。教師隨時(shí)可以方便地抽取需要的組件，組合成教學(xué)課件進(jìn)行施教，學(xué)生也可以不受專業(yè)的影響，方便地獲得其他專業(yè)的知識(shí)。

3）創(chuàng)建多功能高仿真環(huán)境。以高仿真性作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一宗旨，以打造真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，將仿真軟件引入課程教學(xué)，使學(xué)生有一個(gè)身臨其境的虛擬環(huán)境，組建窗口實(shí)訓(xùn)室，抽象模擬銀行、模擬會(huì)計(jì)、模擬稅收等窗口服務(wù)；組建辦公實(shí)訓(xùn)室，抽象模擬貿(mào)易、海關(guān)、工商等行業(yè)辦公模式。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室可以提高學(xué)生實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如模擬證券、模擬銀行及物流仿真等實(shí)驗(yàn)室。

4）采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法與方式。多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式包括以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“股票投資大賽”系列活動(dòng)；將實(shí)踐教學(xué)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，如社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等；通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，邀請(qǐng)本校學(xué)者及社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，與會(huì)員交流、講述創(chuàng)業(yè)歷程，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等多種模式，積極促進(jìn)在校大學(xué)生與校外企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)之間的交流，加深對(duì)社會(huì)和企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為參與專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

5）打造教育虛擬社區(qū)。教育虛擬社區(qū)是在基于跨時(shí)空、開(kāi)放的、自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，順應(yīng)教育與學(xué)習(xí)的需求而逐漸發(fā)展起來(lái)的社區(qū)成員（主要包括教師和學(xué)生）之間進(jìn)行專題研修、交互協(xié)作、資源共享，最終形成的具有共同社區(qū)文化心理的、生態(tài)式的社會(huì)關(guān)系共同體。每個(gè)社區(qū)從功能上講相當(dāng)于實(shí)際生活的一個(gè)城市，每個(gè)進(jìn)入社區(qū)的人首先是個(gè)消費(fèi)者，同時(shí)也是工作者。初入社區(qū)者，都有一個(gè)尋找工作的過(guò)程；通過(guò)工作，獲得薪水進(jìn)行消費(fèi)、投資與積累，積累到一定程度可以開(kāi)設(shè)公司、企業(yè)等。每個(gè)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生通過(guò)教育虛擬社區(qū)的活動(dòng)獲得從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)社區(qū)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)決策影響到各個(gè)參與者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從而為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)積累相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)數(shù)據(jù)，為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供相關(guān)數(shù)據(jù)，并從中獲取有關(guān)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，歸納相關(guān)經(jīng)濟(jì)模型。

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主體，建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，就要靠具有創(chuàng)新觀念的人進(jìn)行策劃和操作。通過(guò)專職管理和兼職參與相結(jié)合的方式，根據(jù)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要重點(diǎn)建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境，完善人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，充分挖掘現(xiàn)有人才的潛力。要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)驗(yàn)教師合理流動(dòng)，如聘請(qǐng)研究生當(dāng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、設(shè)立流動(dòng)編制等[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，在當(dāng)前高新技術(shù)迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃向前的時(shí)代，要不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更快地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，建立迎合現(xiàn)代管理要求的、高效的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新機(jī)制。參考文獻(xiàn)

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