語文教學人文精神滲透問題的分析

人文精神是一個人的內(nèi)在涵養(yǎng)，將其滲透于高中語文教學極有必要。作為一門重要的基礎(chǔ)科目，語文既可以鍛煉學生的語言表達和寫作能力，又可以促進人文精神建設(shè)。因為高中語文教學活動并非只是向?qū)W生傳授教材里的知識，而是通過教師對課本知識的詳細講解來提高學生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，所以說把人文精神滲透在高中語文教學活動中，是每個語文老師的重要教學任務(wù)。

一、高中語文教學人文精神滲透存在的問題

語文作為高中學習的主要科目，從現(xiàn)在的應(yīng)試教育來看，人們更重視學生語文學習成績，在一定程度上忽略了對學生的人文教育，語文教師較為看重學生考試的內(nèi)容與分數(shù)，而忽略了教學中人文精神的滲透，這對學生的發(fā)展起著不良的影響。著名教育家楊叔子曾說：“一個國家，沒有科技就會落后，一打就跨，任人宰割;沒有人文就會異化，不打自垮，甘為人奴?！彪S著新課改的不斷推進，語文教學越來越強調(diào)要注重人文精神的滲透，把人文教育落實到教學實踐中，這是現(xiàn)代教育的基本要求，這不僅可以提高學生的人文素質(zhì)，還可以促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

此外，高中語文教學中人文精神滲透不夠，高中語文課程中蘊含著豐富而寶貴的人文精神，然而教師在高中語文的教學活動中人文精神滲透不夠。高中語文教學存在有脫離人文教育的不足，例如教師在進行語文教學活動時，很多老師的教學觀念跟不上時代發(fā)展的步伐，他們在教學活動中堅持采用一貫的灌輸式方式，不以學生為主體，使之被動地接受教育教學知識，無法達到新課改的要求。

二、高中語文教學的人文精神滲透策略

（一）合理利用教材，挖掘人文內(nèi)涵

隨著新課改的進一步推進，目前高中語文教學所使用的教材都是按照新課標的要求改編，就像一個人取之不盡、用之不竭的人文精神寶庫，在內(nèi)容上更注重體現(xiàn)人文知識。因此教師在高中語文的課堂教學中，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，合理利用教材里所蘊含的豐富人文資源進行人文教育，引導學生深入教材中心、掌握文章內(nèi)涵，指導學生在閱讀中不斷吸取人文思想與價值觀念，引起自身的情感共鳴，從而自覺地樹立起科學的世界觀、價值觀和人生觀。例如，在《平凡的世界》這篇課文里，作者描述了人物間的復雜關(guān)系與愛恨糾葛，從孫平的身上，我們可以感受到人性的善、惡、美、丑。因此，教師在課堂中應(yīng)該有意引導學生體會人性的善良與美好、對虛假與丑陋的厭惡、以及對真善美的期待。

（二）以學生為主體，開展人文教育

教師以學生為主體開展教學活動，并且在教學的過程中注重人文精神的滲透，把對學生的人文教育放在第一位，向?qū)W生傳授豐富的人文知識，培養(yǎng)學生的人文精神。使之通過學習優(yōu)秀的人文知識來提高素質(zhì)、凈化靈魂、提升修養(yǎng)。在高中語文教學活動中注重滲透人文精神，能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的思想品德、陶冶學生的高尚情操、發(fā)展學生的獨特個性。此外，在高中語文教學活動中滲透人文精神，是發(fā)展現(xiàn)代教育的方向和要求，其不僅能夠提高學生的人文精神，還能豐富教師的教育知識結(jié)構(gòu)，教學相長，從而使教育事業(yè)在現(xiàn)代化的道路上健康發(fā)展。

（三）營造人文氛圍，感受人文情懷

教師要善于在高中語文的教學活動過程中營造人文氛圍，讓學生感受人文情懷，讓他們在課堂上分組討論、各抒己見。例如，在《雷雨》這篇課文的教學中，教師可以讓學生在一個充滿人文關(guān)懷的氛圍里自由分組討論，讓其對課文中的人物形象進行剖析與評價，讓學生對當時的社會有一個深刻的了解，充分認識和了解課文中的人物及其遭遇，引起感情的共鳴。

（四）開展課堂互動，注重情感交流

在高中語文的教學活動過程中，教師要注重課堂的互動，在課堂中營造一個良好的人文氛圍，讓學生進行人文精神的互動。以學生為主體，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上有感情地朗讀課文，適當進行情境模擬，使其親身感受，從而培養(yǎng)他們的人文情懷。此外，學校也可以對特定的課程開展專題講座，以此豐富學生的人文知識，提高人文精神素養(yǎng)。例如在《祝?！芬徽n學習中，講到祥林嫂的不幸遭遇時，教師可以先讓學生朗讀一段課文，然后讓其說說自己的所感所受，在這種情感交流中，讓學生在同情祥林嫂不幸時，學會關(guān)注他人的痛苦，關(guān)愛弱勢群體，與愛同行。

三、總結(jié)

綜上，本文分析了高中語文教學中滲透人文精神的重要性，闡釋了其在提高學生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)、促進教學相長方面的作用，希望能對該領(lǐng)域的教學與教研提供一定的借鑒意義。

胡馨月，教師，現(xiàn)居山東壽光。