巧用電子白板，激活低年級語文課堂

吳佳麗

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)）

巧用電子白板，激活低年級語文課堂

吳佳麗

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)）

漢語拼音教學(xué)是語文的基礎(chǔ)，同時因?yàn)橹饕獋魇趯ο笫且荒昙墝W(xué)生，他們的認(rèn)知能力有限，此項(xiàng)教學(xué)也是低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)多用的教學(xué)工具是卡片，教學(xué)方式比較單一，一是讓學(xué)生感到枯燥乏味；二是學(xué)生對于形近的拼音容易混淆；三是由于沒有好的識記方法，學(xué)生對課堂知識記得不牢固，很容易遺忘，致使課堂效果低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文的興趣，也為后續(xù)教學(xué)設(shè)置了障礙。電子白板在語文課堂中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容從根本上進(jìn)行了大膽的革新，讓枯燥的拼音教學(xué)集聲像、音頻、圖畫于一體，給學(xué)生帶來多種感官上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與課堂，成為課堂的主人。

一、電子白板打開興趣的大門

電子白板在拼音教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，可以很快抓住那些活潑好動的小學(xué)生的眼球，讓他們主動地參與到教學(xué)活動中。比如，傳統(tǒng)的拼音教學(xué)工具是拼音卡片，而電子白板儲存了豐富的教學(xué)資源，課堂上，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，輕松地調(diào)取資源庫中各種豐富的圖片，配上和內(nèi)容背景相宜的音樂旋律，還可以利用視頻給學(xué)生播放各種拼音字母的有趣的動畫，加深學(xué)生對漢語拼音的印象。課堂上還可以充分利用電子白板的拖拉、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等功能，圈畫教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)拼音“a、o、e”時，我先讓學(xué)生觀察“e”和“大白鵝”的相似之處，學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)“e”和“大白鵝”的頭部很像，所以，我就用紅筆把二者的相似之處圈畫出來，學(xué)生記憶起來就比較容易了。

二、電子白板讓教學(xué)形式多樣化

電子白板在低年級語文課堂上的靈活運(yùn)用，對傳統(tǒng)語文課堂最大的沖擊力就是拓寬了教學(xué)思路，革新了教學(xué)方式，讓教學(xué)方式變得豐富多彩，讓學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)不再是一種累贅負(fù)擔(dān)，而是一種快樂的享受。比如，利用電子白板可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種形式的活動，讓學(xué)生參與其中，在玩的過程中輕松掌握知識。在教學(xué)“ai、ei、ui”和“an、en、un”的時候，這6個復(fù)韻母長得非常像，在平時的認(rèn)讀過程中或者書寫的時候很容易混淆，為了避免學(xué)生把這些拼音“張冠李戴”，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種活動?！罢遗笥选边@個活動是在學(xué)習(xí)完拼音之后，為了鞏固知識點(diǎn)，把各個字母打亂，然后讓學(xué)生到講臺上操作電子白板，利用電子白板的拖曳功能，把各個字母組合在一起，然后再說出這六個復(fù)韻母的區(qū)別在哪里，每個上臺操作的學(xué)生都可以當(dāng)其他學(xué)生的小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生領(lǐng)讀。

學(xué)生克服了以往的畏難心理，各個躍躍欲試，踴躍的參與其中，帶領(lǐng)大家齊讀，分組讀，比賽讀，書聲瑯瑯，整個語文課堂充滿了生機(jī)和活力。

三、電子白板成為師生情感交流的平臺

電子白板操作簡單快捷，很大程度上節(jié)省了板書的時間，老師有更多的時間和精力和學(xué)生一起合作、交流、探究，增加了師生互動的機(jī)會，強(qiáng)化了師生間的情感交流。老師可以走下講臺，走到學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，老師的一個微笑或鼓勵，或贊賞，或樹立信心，或安慰，或嚴(yán)厲的制止，都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。有時老師可以放下教師的架子，和學(xué)生平等的活動，參與到學(xué)生活動中，對學(xué)生也是一種莫大的鼓勵。在教學(xué)復(fù)韻母“ang、eng、ing、ong”的時候，我先給同學(xué)們講了自編的“放風(fēng)箏”的故事，最后在風(fēng)箏比賽中獲勝的有“蜜蜂，長龍，還有一只大老鷹”，然后電子白板上打出復(fù)韻母“ang、eng、ing、ong”。接著讓學(xué)生為下面的漢字找到拼音朋友。

整個教學(xué)過程中，老師和學(xué)生扮成各種各樣的風(fēng)箏，在為風(fēng)箏“找朋友”的過程中，學(xué)生把復(fù)韻母都掌握了，充分體驗(yàn)了快樂的學(xué)習(xí)。師生在互動中交流了感情，師生關(guān)系也越來越融洽。

低年級語文教學(xué)的課堂應(yīng)該是師生互動的課堂，是共同探究的課堂。電子白板既可以像黑板那樣直接用電子筆書寫，又可以播放視頻，還可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為師生互動搭建了平臺，為學(xué)生在舞臺上展示才華拓寬了空間。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生一起探究、一起質(zhì)疑，師生互動，大大提高課堂效率。

總之，教師在低年級語文課堂中電子白板靈活巧妙的運(yùn)用，把握了課堂上的最好時機(jī)，給傳統(tǒng)課堂帶來極大的革新，讓死板的課堂教學(xué)煥發(fā)出靈性，搭建起師生互動的平臺，為學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能、挖掘?qū)W習(xí)的潛力發(fā)揮著重要的作用，讓老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，大大提高了課堂效率。

［1］王燕驊.現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)［M］.語文出版社，2003.

［2］董小紅.運(yùn)用交互電子白板構(gòu)建和諧語文課堂［J］.文教資料，2009（31）.

［3］麥舉霞.交互式電子白板讓語文教學(xué)綻放異彩［J］.小學(xué)時代：教育研究，2012（01）.

·編輯 溫雪蓮