淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

王紅梅

【摘 要】良好的開(kāi)始是成功的一半。根據(jù)不同的內(nèi)容，不同題材的語(yǔ)言材料，對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。喚醒學(xué)生們的求知欲望，為成功的一課打響第一炮。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入；原則；方式

良好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入作為一堂課的首要環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的第一印象。能否吸引學(xué)生的注意力是學(xué)生對(duì)整堂課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。因此這關(guān)鍵的一步我們一定要走好。這需要我們課前精心去準(zhǔn)備。導(dǎo)入方法有很多但是需要我們?nèi)ァ傲矿w裁衣”，根據(jù)不同的教材選擇不同的導(dǎo)入方法，為學(xué)生創(chuàng)造好良好的開(kāi)端，從而提高課堂的效率。

一、課堂導(dǎo)入原則

（一）緊扣主題：

課堂導(dǎo)入首先要緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確導(dǎo)入方式。一次聽(tīng)一位老師在講“wild annimals Reading”時(shí)，老師一開(kāi)始就弄了好多動(dòng)物的聲音讓學(xué)生猜，說(shuō)實(shí)話，作為剛畢業(yè)的我，只能猜其這兩三個(gè)，而且猜出又怎樣呢？等放到一種動(dòng)物聲音時(shí)，說(shuō)是熊貓的叫聲，在聽(tīng)課的老師沒(méi)有幾個(gè)知道，何況是學(xué)生呢？最后這答案是由上課老師自己揭曉的。我認(rèn)為這堂課的導(dǎo)入至少不能算是成功。熊貓作為我國(guó)的國(guó)寶人人都認(rèn)識(shí)，何不直觀點(diǎn)，拿一張熊貓圖直接導(dǎo)入呢？這樣既直觀又能一下集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單而到位，何樂(lè)而不為呢？

（二）緊扣學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)：

我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此課堂的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要符合初中生的年齡和心里特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生，他們對(duì)很多事充滿熱情和激情但是他們的情感極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。因此，導(dǎo)入時(shí)我們應(yīng)緊扣“興趣是最好的老師”這句話。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，選擇那些令他們感興趣的方式和材料。

（三）緊扣學(xué)生的生活實(shí)際：

杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活?！睂?dǎo)入貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如：7B unit 1 My hometown 這一單元我們就應(yīng)從自己的家鄉(xiāng)入手，讓學(xué)生先討論自己的家鄉(xiāng)，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段，弄一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的有吸引力的圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)想要去了解自己的家鄉(xiāng)，想要盡自己的能力描述自己的家鄉(xiāng)，借著學(xué)生的好奇和積極性，開(kāi)展My hometown Main task 的教學(xué)，最后又回到學(xué)生自己想念的家鄉(xiāng)。導(dǎo)入與鞏固相互配合，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，有興趣，相信整堂課效果應(yīng)該不錯(cuò)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如期達(dá)到。

二、導(dǎo)入的方式

（一）設(shè)疑導(dǎo)入式：

比如牛津英語(yǔ)8B unit3 Reading“Around the world in Eight Hours”的導(dǎo)入，我是這樣處理的：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入：

T ：Do you like travelling？

S：Yes.（前一個(gè)單元就講的travelling ，所以學(xué)生對(duì)旅游已有濃厚的興趣，我有把握學(xué)生的答案肯定一致。所以說(shuō)我們?cè)O(shè)問(wèn)時(shí)一定要考慮學(xué)生可能有的答案，盡量設(shè)計(jì)能學(xué)生答案統(tǒng)一的，能按老師設(shè)想走下去的問(wèn)題。否則在一節(jié)課開(kāi)始就失控，結(jié)果是難以想象的。）

T：Do you want to travel around the world in eight hours？

S：Yes.

T：Ok，today well learn“Around the world in Eight Hours”.簡(jiǎn)單自然，導(dǎo)入到位。

（二）情境導(dǎo)入式：

教師根據(jù)具體課文內(nèi)容，借助實(shí)物，ppt，廣告、詩(shī)歌、圖畫(huà)、音樂(lè)等形式，創(chuàng)設(shè)一定的真實(shí)情況，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，啟發(fā)他們想象的情緒，使他們不知不覺(jué)地、潛移默化的受到教育，獲取知識(shí)。比如在講解8A unit4 “wild animals”時(shí)，我們可以做一些有關(guān)熊貓生長(zhǎng)方面的ppt，大量運(yùn)用一些動(dòng)物的圖片，運(yùn)用一些有關(guān)不同動(dòng)物的各種猜謎游戲來(lái)講解vocabulary，各種動(dòng)物的圖片就會(huì)像放電影一樣，深深印進(jìn)學(xué)生的大腦，加深他們對(duì)各種動(dòng)物以及這些動(dòng)物英語(yǔ)單詞的印象。既生動(dòng)又形象，讓學(xué)生在玩樂(lè)中達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）“溫故而知新”導(dǎo)入式：

如我講9A Gramer “Its +adj+of sb to do sth”時(shí)，我就會(huì)復(fù)習(xí)Reading 有關(guān)內(nèi)容，最后我們提問(wèn)：what disadvantage do the people who born under the scorpio have？ 學(xué)生就會(huì)回答 ：Its silly of sb not to forgive other for their mistakes？ 我就會(huì)把這些話寫(xiě)下來(lái)，然后我讓學(xué)生再造幾個(gè)這種類(lèi)似的句型，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的例句來(lái)好好思考，總結(jié)得出所要的句型。這種方式不僅做到了溫故而知新，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的意識(shí)。這種溫故而知新是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生輕松自由地接受新知識(shí)。

（四）“free talk ”導(dǎo)入式：

比如 在教學(xué)7A Unit4 Food and lifestyles 時(shí)，我是這么導(dǎo)入的：

T：Hi， Chen Peng，what did you eat for breakfast and lunch today？

S： I ate an egg and some milk for breakfast ，I ate meat fish and vegetables for lunch.

T：Why？

S：Because they can give me enough energy to work hard all day.

T：Ok，you have a healthy lifestyle. Today，well learn “what we eat and how to live”…

（五）對(duì)比導(dǎo)入式：

例如在講詞的否定前綴時(shí)，我把一些單詞的原型和他們對(duì)應(yīng)的加了否定前綴的否定詞板書(shū)下來(lái)，讓學(xué)生自己去看，去對(duì)比，讓他們自己總結(jié)：否定前綴是什么？怎樣加的？什么情況下加哪個(gè)否定前綴？這樣學(xué)生會(huì)在課堂上就能記住所學(xué)內(nèi)容，并且鍛煉他們的概括思維能力，甚至還會(huì)去運(yùn)用，真是一舉多得。何樂(lè)而不為呢？

（作者單位：江蘇省泰州市大泗學(xué)校）