淺談依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)中職英語校本課程的意義

姜瀾

【摘 要】 依托鄉(xiāng)土資源的中職英語校本課程的開發(fā)是對(duì)國家課程的有益補(bǔ)充，有利于有效的激活課堂、落實(shí)三維課程目標(biāo)，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，有利于教師專業(yè)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】依托鄉(xiāng)土資源；中職英語校本課程；意義

近幾年來，各地各校紛紛推進(jìn)教學(xué)改革，教育教學(xué)形式有了多樣發(fā)展，與此同時(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育的教育目標(biāo)得到了進(jìn)一步明確，那就是不僅能夠使學(xué)生具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，有良好的思維、判斷、理解能力基礎(chǔ)，而且還要讓學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)。所以，在此目標(biāo)要求上的學(xué)科教材的改革成為改革的重點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)上也提出中職學(xué)校應(yīng)相應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)：不僅要學(xué)習(xí)能夠滿足就業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)還要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)提升要求，合理調(diào)整確定專業(yè)課程和其它課程的比例，以實(shí)用為主、夠用為度為基本目標(biāo)，同時(shí)要使課程內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展需要，最好要能開發(fā)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)材料（校本課程），以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)在的中職英語課程也體現(xiàn)出一定的實(shí)用性，但因?yàn)橹新毶厴I(yè)后的就業(yè)方向仍然是以服務(wù)于本地區(qū)為主，所以也體現(xiàn)出明顯的局限性：地區(qū)性特征體現(xiàn)不明顯，不能最大限度地為中職生以后的工作提供幫助。

基于以上原因，筆者認(rèn)為，依托鄉(xiāng)土資源的中職英語校本課程的開發(fā)是對(duì)國家課程的有益補(bǔ)充，是非常有必要的，有非常重要的意義：

一、是對(duì)國家課程現(xiàn)狀的有益補(bǔ)充。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)形式不斷發(fā)展，學(xué)科教材的改革成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)人才創(chuàng)造力、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的要求，使教材的改革呈現(xiàn)出前所未有的緊迫性。在中職英語教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源，可以實(shí)踐并豐富課標(biāo)“課程資源開發(fā)”部分的內(nèi)容，可以擴(kuò)大探究活動(dòng)的選題范圍，將有利于新課程的推進(jìn)實(shí)施。尤其每個(gè)地區(qū)都有其地域特殊性，都有部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教材的不適應(yīng)。依據(jù)教育目標(biāo)和課程改革的宗旨，研究如何將鄉(xiāng)土資源中的歷史、藝術(shù)、民俗、文化、地理等素材引入中職校英語教學(xué)中；研究并開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的，適合學(xué)生科學(xué)性發(fā)展的、適合學(xué)校實(shí)際并能為本地區(qū)服務(wù)的英語校本教材，逐步形成適合本校的英語教材體系會(huì)對(duì)國家課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、缺少靈活性的現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)，能最充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的宏觀教育目標(biāo)。

二、有利于有效的激活課堂、落實(shí)三維課程目標(biāo)。

鄉(xiāng)土資源可以充實(shí)教材主體知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到研究的基本方法，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，深入落實(shí)新課程三維目標(biāo)尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)“有鄉(xiāng)愁，愛家鄉(xiāng)”的家鄉(xiāng)人。當(dāng)然更能夠提升學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為將來學(xué)生走上工作崗位，拓寬學(xué)生就業(yè)方向、提高學(xué)生就業(yè)能力提供更廣泛的機(jī)會(huì)。

三、有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色。

目前各學(xué)校統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要，不符合現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)的要求。從當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源特色出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，將鄉(xiāng)土資源納入中職校英語教學(xué)，開發(fā)校本課程，是對(duì)中職校英語教學(xué)的創(chuàng)新和有效拓展，其研究和實(shí)施將能為本地區(qū)的中職校英語教學(xué)提供直接范例，可以為其他地區(qū)的英語教學(xué)提供借鑒，為新課程背景下中職校英語教學(xué)模式的建構(gòu)探索新的方法，有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

四、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

依托鄉(xiāng)土資源的校本課程開發(fā)，要讓學(xué)生積極參與鄉(xiāng)土資源，主動(dòng)探究鄉(xiāng)土資源，通過活動(dòng)、體驗(yàn)、對(duì)話等實(shí)踐方式學(xué)習(xí)課程。依托鄉(xiāng)土資源的校本課程實(shí)施目標(biāo)是要讓學(xué)生通過參與各種活動(dòng)學(xué)習(xí)到有利于以后工作的有用的知識(shí)，掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法。這樣的課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重方法的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些過程中無論是發(fā)現(xiàn)問題、分析反思，還是開展活動(dòng)，都需要學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和鄉(xiāng)土資源進(jìn)行整合，學(xué)習(xí)、反思，探究與思考，都能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

五、有利于教師專業(yè)水平的提高

依托鄉(xiāng)土資源的中職英語校本課程的開發(fā)的重要工作是對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘和整理運(yùn)用，在這個(gè)過程中，教師有很大的自主權(quán)，我們要整理、要選擇、要設(shè)計(jì)、要實(shí)施，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，有助于中職校英語教師在文化研究、教學(xué)、科研方面的進(jìn)步和提高，是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長的有效途徑，有助于提升參研教師的教研水平，有助于教師專業(yè)水平的提高。

當(dāng)然我們還要知道“校本課程大多屬于實(shí)踐性課程。它不以系統(tǒng)知識(shí)為基本內(nèi)容，也不以讀書、聽講為主要學(xué)習(xí)方式，而是圍繞學(xué)生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動(dòng)態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論探究等活動(dòng)中進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)?！?/p>

所以，在實(shí)施依托鄉(xiāng)土資源的中職英語校本課程的開發(fā)的過程中，需要我們注意的是：校本課程開發(fā)并不是編幾本教材，在課堂讀一讀就簡單了事，而需要教師認(rèn)真整理、選擇出適合學(xué)生的內(nèi)容、設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)真實(shí)施、落實(shí)評(píng)價(jià)。這樣才符合校本課程開發(fā)的初衷與目標(biāo)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)，能更好的為學(xué)生服務(wù)。

筆者認(rèn)為依托鄉(xiāng)土資源的中職英語校本課程的開發(fā)，更重要地是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的實(shí)踐探究和問題研討，從而在學(xué)生的知識(shí)技能及情感態(tài)度方面獲得發(fā)展，為學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)、以后的工作以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好服務(wù)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖哲勛.關(guān)于校本課程開發(fā)的理論思考[J].課程教材教法，2004（8）：12

（作者單位：江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校）