《財經(jīng)英語》課程教學(xué)設(shè)計路徑研究

湖北財稅職業(yè)學(xué)院 康妮芝

《財經(jīng)英語》課程教學(xué)設(shè)計路徑研究

湖北財稅職業(yè)學(xué)院 康妮芝

《財經(jīng)英語》課程是財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)英語課程，是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程突出財經(jīng)類專業(yè)涉外業(yè)務(wù)實務(wù)訓(xùn)練，力求向?qū)W生提供其未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行業(yè)務(wù)交流的能力。構(gòu)建任務(wù)型實踐教學(xué)體系，真正使學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變課程設(shè)計理念，突顯課程設(shè)計思路。財經(jīng)英語類課程最大的特點是英語語言技能與財經(jīng)專業(yè)知識的密切結(jié)合，這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)重視強化學(xué)生的財經(jīng)專業(yè)技能。

財經(jīng)英語 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 設(shè)計思路 路徑

《財經(jīng)英語》課程是財經(jīng)類專業(yè)的英語課程，是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程旨在提高財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員在該領(lǐng)域的涉外業(yè)務(wù)英語交際能力，包括專業(yè)文獻閱讀、翻譯、寫作和口頭交際能力，全面提高學(xué)生的涉外財經(jīng)業(yè)務(wù)交際能力。

本課程突出財經(jīng)類專業(yè)涉外業(yè)務(wù)實務(wù)訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀和翻譯財政、金融專業(yè)英語的能力，提高專業(yè)信函的寫作能力、國際業(yè)務(wù)口頭交際能力。結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實際，本課程力求向?qū)W生提供其未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行業(yè)務(wù)交流的能力。

一、構(gòu)建任務(wù)型實踐教學(xué)體系，真正使學(xué)生成為課堂的主人

第一階段：教師向?qū)W生介紹主題和任務(wù)，為學(xué)生理解任務(wù)的指令做好準備。在這個環(huán)節(jié)中，教師提供給學(xué)生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式符合語言實際功能和語言規(guī)律，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學(xué)習(xí)語言。

第二階段：此階段，教師為學(xué)生完成交際任務(wù)而盡其所能地運用已學(xué)的語言知識。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，老師監(jiān)督，給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后由學(xué)生報告任務(wù)完成情況，老師充當(dāng)主席的角色評價各組任務(wù)的完成情況。

第三階段：學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、鞏固和掌握前階段運用的語言的特征。

二、課程設(shè)計理念

1.面向全體財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，注重素質(zhì)教育。財經(jīng)英語課程面向全體財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。財經(jīng)英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力，旨在提高財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員在該領(lǐng)域的涉外業(yè)務(wù)英語交際能力，其中包括專業(yè)文獻閱讀、翻譯、寫作和口頭交際能力。

3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是財經(jīng)英語課程的出發(fā)點和歸宿。財經(jīng)英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

4.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成任務(wù)目標，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

5.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。財經(jīng)英語課程要力求合理利用和開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)和運用專業(yè)英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

三、課程設(shè)計思路

財經(jīng)英語分單元進行講授，主要通過“閱讀與翻譯”培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯金融、保險、會計和稅收等專業(yè)文獻的能力，內(nèi)容涉及金融機構(gòu)、貨幣市場、信用工具、風(fēng)險保險、證券交易、會計記賬、審記、財務(wù)計劃、電子商務(wù)、稅收等。通過“模擬套寫”，教師教授學(xué)生財經(jīng)類專業(yè)的英語業(yè)務(wù)信函書寫格式，開具業(yè)務(wù)票據(jù)，編制財務(wù)報表，記賬，填寫稅收年度申報及報關(guān)單位的能力。通過“聽力與會話”，教師培養(yǎng)學(xué)生從事國際業(yè)務(wù)口頭交集能力，尤其突出了柜臺業(yè)務(wù)英語操作。

1.具體操作

（1）分組，提供模擬語言環(huán)境操作系統(tǒng)訓(xùn)練。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展網(wǎng)上練習(xí)和競賽。

（3）通過對學(xué)生技能的訓(xùn)練和考核，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和基本技能的訓(xùn)練。財經(jīng)類院校辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)合格的財經(jīng)類人才，服務(wù)就業(yè)。近年來，提出堅持“育人為本，理論為基，應(yīng)用為重，創(chuàng)新為魂”的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)具有為國家和人民服務(wù)的高度的使命感和責(zé)任感、強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。提出要始終以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，從夯實基礎(chǔ)理論、激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)實踐能力等三個方面。更新教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，加快由單純的知識灌輸向注重能力培養(yǎng)的教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強素質(zhì)、重應(yīng)用”的新型人才培養(yǎng)模式。

財經(jīng)英語是財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)英語課。在大學(xué)二年級第一學(xué)期開設(shè)，一般為60學(xué)時，是對于所學(xué)英語基礎(chǔ)課程的綜合應(yīng)用。該課程服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的定位，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，夯實學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，提高其運用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識觀察分析和解決問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的財經(jīng)英語基本理論和實際應(yīng)用，進一步提升自己的英語語言基本功，如聽、說、讀、寫、譯等。本課程從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實際，力求向?qū)W生提供其未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語的能力。

2.內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時，課程內(nèi)容選取依據(jù)。本課程安排在第二學(xué)年或第三學(xué)年的第一學(xué)期，周學(xué)時為 4學(xué)時 ，學(xué)期共 60 學(xué)時。授課內(nèi)容分三個模塊，具體安排如下：

第一模塊： 閱讀與翻譯（Reading and Translating），共40學(xué)時，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯財政、金融專業(yè)英語的能力。本部分有兩類文章：第一類為專業(yè)知識性文章，用來培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯金融、保險、會計和稅收等專業(yè)文獻的能力，內(nèi)容涉及金融機構(gòu)、貨幣市場、信用工具、風(fēng)險保險、證券交易、會計記賬、審計、財務(wù)計劃、電子商務(wù)、稅收等；第二類為技術(shù)實務(wù)性文章，用來培養(yǎng)學(xué)生用英語進行涉外財經(jīng)業(yè)務(wù)交際的能力，內(nèi)容涉及信用卡、抵押貸款、銀行承兌業(yè)務(wù)、投保與索賠、證券買賣、復(fù)式記賬法、制作財務(wù)計劃、電子網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和關(guān)稅征繳等。

第二模塊： 模擬套寫（Simulated Writing），共 10學(xué)時，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作財經(jīng)類專業(yè)業(yè)務(wù)信函、開具業(yè)務(wù)票據(jù)、編制財務(wù)報表、記賬、填寫稅收年度申報表及報關(guān)單的能力。

第三模塊： 聽力與會話（Listening and Speaking），共10學(xué)時，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事國際業(yè)務(wù)口頭交際能力，尤其突出了柜臺業(yè)務(wù)英語操作，內(nèi)容適時實用，涉及存取款、外幣兌換、承兌旅行支票、租用保險箱、股市中的電話委托、銀行匯款、現(xiàn)場審計、演示操作電子記賬程序、出入境報關(guān)檢查等。

3. 課程的重點、難點及解決辦法。（1）財經(jīng)英語最顯著的特征就是語言與專業(yè)知識的密切結(jié)合，只有在學(xué)生具備一定的理論知識的前提下，教師才可以從容地教授并最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)專業(yè)技能這一教學(xué)目標。但是有一部分學(xué)生還相當(dāng)欠缺財經(jīng)英語的背景知識，很難取得理想的教學(xué)效果。要解決這一問題，教師就要在教學(xué)中強調(diào)語言基本功的訓(xùn)練，因為語言的結(jié)構(gòu)和載體基本是一致的。

（2）財經(jīng)英語教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生在實際環(huán)境中的語言運用能力，而這一目標的實現(xiàn)不是一朝一夕可以完成的，尚需全面改革探索。

（3）教師在教學(xué)過程中扮演非常重要的角色，這就要求教師擁有豐富的財經(jīng)知識背景，要在課堂上貢獻自己的知識，將自己對財經(jīng)的理解，對不同場景語言運用的理解傳授給學(xué)生。這些通常是學(xué)生需要的又很難從書本上獲得的內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生獲得額外的收獲，這是學(xué)校財經(jīng)英語教學(xué)面臨的一個很大挑戰(zhàn)。

4.實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果。以學(xué)生為中心的交際法教學(xué)是財經(jīng)英語課堂教學(xué)中使用的主要方法。創(chuàng)造財經(jīng)英語語言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，是財經(jīng)英語課堂教學(xué)目標得以實現(xiàn)的法寶。實踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)其專業(yè)技能和語言運用能力。當(dāng)然，學(xué)校多媒體設(shè)備的普及為使用多媒體課件授課提供了保障。

四、結(jié)束語

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，財經(jīng)英語課程在人才培養(yǎng)過程中既要加強英語交際能力的培養(yǎng)，又要重視財經(jīng)知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，體現(xiàn)“英語”和“財經(jīng)”的有機結(jié)合，使學(xué)生既有較強的英語溝通能力，又具備一定的財經(jīng)操作技能。財經(jīng)英語類課程最大的特點是英語語言技能與財經(jīng)專業(yè)知識的密切結(jié)合，這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)重視強化學(xué)生的財經(jīng)專業(yè)技能。

［1］彭蘇穎.新編財經(jīng)英語［M］.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2013［2］文秋芳.編寫英語專業(yè)教材的重要原則［J］.外語界，2002

［3］張春陽，羅 雷.現(xiàn)代大學(xué)英語教材設(shè)計［J］.學(xué)校黨建與思想教育（下半月）， 2008

［4］蔡基剛，唐 敏.新一代大學(xué)英語教材的編寫原則［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008

［5］胡壯麟.新世紀的大學(xué)英語教材［J］.外語與外語教學(xué)， 2005

“It's big and clean.”“ We have lunch in the canteen. Our art room is super.”“Our classroom is very clean and tidy.”等許多精彩的單詞和句子介紹我們的校園。在此環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了第二次小組合作學(xué)習(xí)，與第一次小組活動獨立探究不同，這一次筆者加大了對學(xué)生的支架程度，讓學(xué)生利用集體的智慧完成任務(wù)。通過老師搭建腳手架，學(xué)生很自然地說出讓老師意想不到的精彩句子。

三、小結(jié)

隨著課堂的深入展開，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、示范等方法逐步建立課堂腳手架，為學(xué)生插上一雙隱形的翅膀。學(xué)生在教師的幫助下，不斷探索，積累經(jīng)驗，直到實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中有所收獲和提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0047