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爸爸得不到伴侶支持，孩子表現(xiàn)差

日 前，英國(guó)薩塞克斯大學(xué)研究人員通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果父親感受不到來(lái)自伴侶的支持，那么孩子更有可能在家中表現(xiàn)不好。

為考察父母之間的支持對(duì)學(xué)齡前兒童行為所產(chǎn)生的影響，研究者要求來(lái)自106個(gè)家庭的父母填寫(xiě)了一份關(guān)于養(yǎng)育孩子的調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)電話訪談的方式了解了父母的婚姻質(zhì)量和共同教育孩子的手段。結(jié)果表明：如果父親覺(jué)察到自己未能從伴侶那里獲得很好的支持，孩子在家庭中的表現(xiàn)就更為糟糕，例如，孩子的挑釁性行為或是故意破壞玩具的敵對(duì)行動(dòng)變多。

研究者分析：首先，父親對(duì)養(yǎng)育孩子的投入會(huì)受到母親的把關(guān)和限制;其次，與母愛(ài)相比，父愛(ài)在社會(huì)功能中的作用不如前者清晰，導(dǎo)致父親很容易退出養(yǎng)育過(guò)程;再次，當(dāng)父親對(duì)自己的角色和養(yǎng)育能力不夠自信時(shí)，父母在教育孩子的問(wèn)題上更容易出現(xiàn)分歧，從而增大孩子表現(xiàn)不良的概率。

研究者認(rèn)為，父親對(duì)家庭幸福和家庭教育的重要性不容忽視，如果想改善親子關(guān)系，父親在家庭中的地位以及得到伴侶的支持非常重要。

（曹曉培）

要想學(xué)習(xí)好，音樂(lè)少不了

美 國(guó)西北大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功大有助益：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以幫助青少年提升大腦對(duì)聲音的應(yīng)答能力，銳化聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)語(yǔ)言技巧，即使是從高中開(kāi)始學(xué)習(xí)也可以收到這種效果。

研究人員指出，學(xué)生在學(xué)校安排的音樂(lè)課程中可以獲得很多收獲，他們?cè)趯W(xué)校接受的音樂(lè)訓(xùn)練可以加快他們的神經(jīng)發(fā)育過(guò)程。雖然我們都知道學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張時(shí)，音樂(lè)課程總是第一個(gè)被砍掉，但這項(xiàng)研究表明，音樂(lè)課程在高中所有課程中所處的地位比人們預(yù)想的要更重要。學(xué)習(xí)音樂(lè)似乎并不會(huì)直接教授學(xué)生與多數(shù)職業(yè)相關(guān)的技巧，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程可以教給學(xué)生一些更為重要的東西，也就是教育學(xué)者所說(shuō)的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

研究人員在芝加哥地區(qū)高一學(xué)生開(kāi)學(xué)之前招募了40人參與該項(xiàng)研究。研究者對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，直到他們升入高三。在參與這項(xiàng)研究的學(xué)生中，有接近一半的人參加了學(xué)校的音樂(lè)課程，每周進(jìn)行2～3個(gè)小時(shí)的樂(lè)器學(xué)習(xí)，其余學(xué)生在同一時(shí)間段參加了預(yù)備役軍官訓(xùn)練營(yíng)。

研究人員在研究伊始和研究進(jìn)行了3年之后對(duì)參與者進(jìn)行了腦電記錄，結(jié)果表明音樂(lè)學(xué)習(xí)組的學(xué)生其大腦對(duì)聲音的應(yīng)答更為敏銳，對(duì)聲音細(xì)節(jié)的敏感性也更強(qiáng)。同時(shí)所有參與者的語(yǔ)言技巧都得到了提高，但音樂(lè)學(xué)習(xí)組的學(xué)生提升更大。

總的來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)研究表明青少年學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于大腦發(fā)育，提升語(yǔ)言技巧，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功大有助益。

（阮奇濤）

童年被恐嚇易引起成年后抑郁癥

英 國(guó)牛津大學(xué)的研究顯示，兒童在青少年時(shí)期受到同伴的恐嚇后會(huì)很大程度地提高他們成年后患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)。孩子如果在13歲左右經(jīng)常受到同伴的威脅、恐嚇，那么他們?cè)趧偝赡陼r(shí)抑郁的概率相比于其他同齡人要高一倍左右。

“我們的研究證明剛成年的孩子患抑郁癥，其中很大一部分源于同伴的威脅。這兩者之間存在因果關(guān)系?！痹撗芯宽?xiàng)目的首席研究員露西·鮑斯博士說(shuō)，“我們的研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分青少年在受到威脅后并不會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)或者老師傾訴。然而傾訴是最好的降低同伴恐嚇風(fēng)險(xiǎn)的方法?！?/p>

研究者調(diào)查了3398名18歲左右的青少年，分析了他們中在13歲左右受到同伴恐嚇及18歲左右患抑郁癥的情況。683名青少年被認(rèn)為在13歲左右時(shí)受到過(guò)頻繁的同伴恐嚇（一周一次以上），其中14.8%在18歲時(shí)表現(xiàn)出抑郁癥狀;1446名青少年表示受到過(guò)一定程度的同伴恐嚇（6個(gè)月中有1～3次），其中7.1%在18歲的時(shí)候表現(xiàn)出了抑郁的癥狀;剩下沒(méi)有經(jīng)受過(guò)同伴恐嚇的人群中只有5.5%在18歲時(shí)表現(xiàn)出了抑郁的情緒。

相比于沒(méi)有受到過(guò)恐嚇的孩子，經(jīng)受恐嚇的群體在18歲時(shí)患抑郁癥狀的風(fēng)險(xiǎn)要高一倍以上。這一相關(guān)性與性別無(wú)關(guān)。

同伴恐嚇能夠顯著地預(yù)測(cè)抑郁。“由于我們了解恐嚇與其他一些負(fù)面的健康風(fēng)險(xiǎn)，我們預(yù)期能夠找到同伴恐嚇與抑郁癥之間的具體關(guān)系?！甭段鳌U斯博士說(shuō)，“未來(lái)的研究應(yīng)該著重于研究同伴恐嚇對(duì)抑郁發(fā)生之間的具體因果關(guān)系?！?/p>

在相關(guān)的一篇文章中，來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)的瑪麗亞博士認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)“繼承并補(bǔ)充了現(xiàn)有的研究結(jié)果”。

（南姍）

孩子兒時(shí)慷慨，長(zhǎng)大更健康

日 前，美國(guó)加州大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，教會(huì)4歲的孩子如何去幫助別人，有利于他更健康地成長(zhǎng)。

研究者隨機(jī)選取了74名4歲的兒童來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中可獲得代幣，游戲結(jié)束后可用代幣兌換獎(jiǎng)品。試驗(yàn)開(kāi)始前，研究者在孩子的大腦部位安裝了電極，監(jiān)測(cè)心率和迷走神經(jīng)（用來(lái)測(cè)量大腦所承受的壓力）。試驗(yàn)結(jié)束后，孩子們被告知，可把部分或全部代幣捐給因生病而不能參加這項(xiàng)活動(dòng)的同齡兒童。捐贈(zèng)過(guò)程保密，孩子們只需把代幣放進(jìn)一個(gè)密封的盒子里，研究者取走時(shí)并不打開(kāi)。結(jié)果顯示，最慷慨的孩子，迷走神經(jīng)張力的讀數(shù)最高。這意味著他們感覺(jué)更為安全平靜，能更好地通過(guò)迷走神經(jīng)來(lái)控制壓力水平。而這條神經(jīng)能夠調(diào)節(jié)從大腦到身體的壓力，促進(jìn)孩子們?cè)诎l(fā)育過(guò)程中身心健康、茁壯成長(zhǎng)。

這項(xiàng)研究成果提示，培養(yǎng)孩子的利他主義傾向是提高他們身體健康和心理幸福感的一種有效途徑。

（李歡）

團(tuán)體活動(dòng)多，孩子更自律

日 前，加拿大蒙特利爾大學(xué)及其附屬圣賈斯汀兒童醫(yī)院的研究者發(fā)現(xiàn)，參加定期的、有組織的課外團(tuán)體活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律性。

研究者分別在幼兒園和家庭中調(diào)查了出生于魁北克省的2694名孩子的相關(guān)數(shù)據(jù)。4年后又重復(fù)了一次這樣的調(diào)查。排除了可能影響研究結(jié)果的因素，如孩子的體能和認(rèn)知能力、母親的教育以及家庭溝通方式等后，分析結(jié)果顯示，幼兒園里常參加團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的孩子升到四年級(jí)時(shí)，在自我調(diào)節(jié)方面的能力更強(qiáng)，他們?cè)趫?zhí)行命令和課堂注意力方面的表現(xiàn)明顯更好。

這項(xiàng)研究認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)中的成員擁有共同目標(biāo)，這讓他們有一種獨(dú)特的歸屬感，從而有助于孩子理解、尊重規(guī)則和履行職責(zé)。

（陳鄉(xiāng)林）

青春期戀愛(ài)易患抑郁癥

日 前，美國(guó)《健康和社會(huì)行為》雜志對(duì)8000名青少年進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年之間的戀愛(ài)，很有可能使他們患上抑郁癥，一些人還會(huì)因此自殺，個(gè)別人甚至走上了殺人的道路。

前不久，美國(guó)加利福尼亞山地高中發(fā)生槍擊案，兩名學(xué)生被殺，同為學(xué)生的兇手安迪·威廉姆斯稱，他就是因?yàn)槭賹?dǎo)致精神壓抑才殺人的。

研究者說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，青春期時(shí)的情緒變得難以捉摸。人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期悄悄來(lái)臨，青少年不再是小孩子，舊的人生體系開(kāi)始瓦解，不得不全部放棄，而新的體系尚未完全建立。這時(shí)，異性之間的感情成了他們生活中的一個(gè)奇怪吸引。他們會(huì)毫不猶豫地為這種新產(chǎn)生的感情激動(dòng)不已。但是，這種感情會(huì)在某種情況下把他們的情緒推向極致，使他們完全不管不顧，以“愛(ài)”的名義肆意對(duì)待雙方。

無(wú)疑，這股“青春沖擊波”是非常有害的。專家解釋道，由于身體的發(fā)育，特別是性的發(fā)育成熟，青春期的少男少女體內(nèi)積蓄了大量的能量，容易興奮過(guò)度，造成情緒上的不平衡;另一方面，他們的神經(jīng)系統(tǒng)還遠(yuǎn)未成熟，不能很好地控制和調(diào)節(jié)情緒，所以才會(huì)這樣。

美國(guó)著名兒科專家米里亞姆·考夫曼在其不久前出版的暢銷書(shū)《戰(zhàn)勝青少年抑郁》中寫(xiě)道，因青春期戀愛(ài)引起的抑郁癥，其實(shí)在15%～20%的青少年身上是有早期癥狀的。如孩子日益孤獨(dú)、睡眠增加、飲食或行為改變等，這些癥狀如持續(xù)出現(xiàn)兩周以上，最好帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生。美國(guó)專家忠告：青少年不要過(guò)早地墜入愛(ài)河，應(yīng)積極尋求自己的興趣點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)。

（徐靜遠(yuǎn)）

校園綠化多 孩子學(xué)習(xí)好

西 班牙巴塞羅那環(huán)境流行病學(xué)研究中心和美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的研究者發(fā)現(xiàn)：在學(xué)校接觸綠色空間與小學(xué)生的大腦功能發(fā)育之間存在關(guān)聯(lián);孩子如果在日常生活中接觸到了綠色空間（如森林、草地和公園），他們的思維能力會(huì)得到更快的發(fā)展。

研究團(tuán)隊(duì)在為期兩年多的時(shí)間里，每3個(gè)月對(duì)西班牙巴塞羅那的2593名年齡在7～10歲的小學(xué)生的認(rèn)知功能發(fā)育狀況（包括記憶力和注意力）進(jìn)行了追蹤調(diào)查。在這項(xiàng)研究中，這些小學(xué)生所接觸到的綠色空間包括學(xué)校、家里和上學(xué)路上。分析結(jié)果顯示：接觸綠色空間較多的學(xué)生記憶力提高了5%～6%，注意力提高了1%。記憶力（對(duì)信息進(jìn)行分類和保留短期信息的能力）對(duì)于學(xué)習(xí)技能是必不可少的。孩子在學(xué)校中所接觸的綠色空間越多，這種相關(guān)性就越強(qiáng)。此外，大腦發(fā)育速度最快的兒童所接觸到的空氣污染最輕。

（史萬(wàn)眾）

【編輯：陳彤】