高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及改善對策

張麗

當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)形勢整體趨緊的大環(huán)境下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂觀。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高職教育實現(xiàn)可持續(xù)、健康發(fā)展的一項重要課題。如何幫助高職學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并從多角度分析就業(yè)難的真正原因，努力開拓擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面，既是招生就業(yè)部門的應(yīng)盡之責(zé)，又是高職院校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）國情與社會的現(xiàn)狀造成高職畢業(yè)生無業(yè)可就

目前我國勞動力就業(yè)市場供大于求，就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職畢業(yè)生的就業(yè)需求。供大于求的就業(yè)國情導(dǎo)致了社會用人單位對高職畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。些企業(yè)、事業(yè)用人單位在崗位招聘的過程中存在學(xué)歷攀比的現(xiàn)象，用人時隨意提高學(xué)歷要求，這就導(dǎo)致一大批高職畢業(yè)生被用人單位拒之門外，造成了高職畢業(yè)生就業(yè)的心理落差，從定程度上打擊了高職畢業(yè)生的就業(yè)信心。

（二）理想與現(xiàn)實的反差造成高職畢業(yè)生有業(yè)不就

多數(shù)高職畢業(yè)生在就業(yè)中存在定的理想化，他們對未來充滿憧憬與幻想，很多都有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，總想畢業(yè)以后轟轟烈烈干場。有些畢業(yè)生對自己沒有合理的估價和定位。目高于頂，眼高手低，對當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)狀認(rèn)識不到位，沒有認(rèn)識到當(dāng)前勞動力供大于求的現(xiàn)實，對就業(yè)的期望值過高。這就造成了有業(yè)不就的現(xiàn)象。

（三）能力與需求的差距造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就

現(xiàn)在的就業(yè)崗位需要的是個人的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)最重要的應(yīng)該是溝通、理解、學(xué)習(xí)、聆聽、運用等五個方面的能力。這五項就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但這都需要人文素養(yǎng)的支撐。由于高職生是高考中最后一批錄取的學(xué)生，因此，他們的文化水平與本科生相比存在定的差距，并且，一部分高職學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，很少學(xué)習(xí)其他知識，造成了高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)低與人文素養(yǎng)缺乏。因此，即使有的部門有就業(yè)崗位，但高職畢業(yè)生難以勝任，造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就的現(xiàn)象。

二、改善高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)

針對“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的擇業(yè)觀念是當(dāng)務(wù)之急。這就要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作，抓好畢業(yè)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響。激勵其從小事做起、從基層做起，夯實基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗，“先就業(yè)，再擇業(yè)”。同時，要采取多種形式，通過生動、扎實、細(xì)致的工作，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念等，幫助學(xué)生邁好走向社會的第步。結(jié)合當(dāng)前形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生多途徑、多地區(qū)就業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。

（二）努力實現(xiàn)課程體系和教材體系的創(chuàng)新

針對無業(yè)可就的現(xiàn)象，在專業(yè)設(shè)置上，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對實用型人才的需求及時進(jìn)行調(diào)整。拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新職業(yè)教育方式。及時發(fā)現(xiàn)潛在的人才需求，適時開辦相應(yīng)的新專業(yè)，形成學(xué)校自己的專業(yè)優(yōu)勢。同時，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，根據(jù)用人單位或企業(yè)的就業(yè)崗位需要設(shè)置相應(yīng)的高職課程，適當(dāng)增加實驗和實訓(xùn)課程的比例，改革專業(yè)過于狹窄的狀況，不斷幫助學(xué)生開拓就業(yè)市場，從而讓畢業(yè)生有業(yè)可就。

（三）發(fā)動全員參與就業(yè)工作

首先是領(lǐng)導(dǎo)重視，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)校根本大計的事務(wù)抓緊抓好，及時了解和把握畢業(yè)生就業(yè)工作動態(tài)，及時進(jìn)行決策和指導(dǎo)；密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作中遇到的新情況、新問題，對畢業(yè)生就業(yè)工作在各方面給予關(guān)心和支持。完善合理的就業(yè)體制，建立就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，實行層層有責(zé)任，事事有落實，再加上適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)獎懲制度，才能有效地激勵和推動就業(yè)工作的開展。

（四）建立就業(yè)“綠色通道”

學(xué)校應(yīng)堅持立足地方、服務(wù)社會的原則，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動采取行動，積極滿足產(chǎn)業(yè)界的需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。

是努力推進(jìn)校企共建專業(yè)，以在滿足基本辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上最大程度迎合企業(yè)的需要；二是建設(shè)校外企業(yè)在學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，從根本上提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平，提升就業(yè)率。三是采取多種人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生輸送到校外專業(yè)實訓(xùn)基地，通過與基地的聯(lián)動，使得學(xué)生獲得必要的工作經(jīng)驗，盡快完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，做到輕松應(yīng)聘，就地上崗。

（五）不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平

我們需要主動適應(yīng)就業(yè)市場的挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。另外，學(xué)生的就業(yè)與學(xué)校本身的發(fā)展能力、社會聲望密切相關(guān)。為此，學(xué)校應(yīng)明確自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，注重提高教育教學(xué)水平，深入進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研，按照工學(xué)結(jié)合的要求構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提高，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（六）創(chuàng)造更多適合大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)意愿的崗位

通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)部分高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增加優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目，不僅可以緩解就業(yè)壓力，同時也能為

部分人提供就業(yè)崗位。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生最大優(yōu)勢就是實踐能力較強(qiáng)，更適合“實干起家”，在緩解就業(yè)壓力的同時，發(fā)揮這群體的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)雙贏。

總之，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題是一個社會問題，也是個難點問題。各高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，從而不斷發(fā)揮自身的功能，為高職畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)責(zé)，為高職畢業(yè)生的就業(yè)提供良好的指導(dǎo)與服務(wù)。