在高中美術(shù)教學中實施美育的探索

李波

一、在高中美術(shù)教學中，教師要有實施美育提高素質(zhì)的教育理念

美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年進行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。美育有著獨特的功能和作用，這是其他教育所無法替代的。

具有科學先進的教育觀念是搞好教育教學的關(guān)鍵。美術(shù)教學要創(chuàng)新，要與時俱進。首先教師要更新教育觀念，努力為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，使學生在貫穿美育的學習活動中得到鍛煉提高。

面對普通高中美術(shù)課程標準，在美術(shù)教育理念中顯現(xiàn)創(chuàng)新意識，在高中美術(shù)教學中采取最優(yōu)化教法，展現(xiàn)對高中美術(shù)教學創(chuàng)新中實施美育的探索，使學生在豐富多樣的美術(shù)實踐活動中提高基本素質(zhì)。

二、在高中美術(shù)教學中實施美育的探索

教育的本質(zhì)在于追求人的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，實施美育的目標在于有效地推動教育本質(zhì)的實現(xiàn)，著重培養(yǎng)和激發(fā)學生從中受到美的教育與陶冶，具有美的修養(yǎng)。

下面以高一美術(shù)課堂教學“剪紙藝術(shù)”為典型案例，展開實施美育的探究。

（一）鮮明的背景與設(shè)計理念

本課教學內(nèi)容是從普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》中和高中《工藝》中整合的剪紙藝術(shù)中的一部分內(nèi)容。

學生情況分析：高一學生在美術(shù)基礎(chǔ)知識技能方面已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，對學習剪紙有較濃的興趣和積極性，但大都不會設(shè)計制作剪紙。

首先，教師引導學生做好如下準備：精選教材內(nèi)外中國民間剪紙圖片，教師和學生制作好上課用的PPT課件。學生積極主動地從網(wǎng)上搜集剪紙圖文資料， 顯現(xiàn)出濃濃的學習興趣。

（二）豐富的過程與方法策略

愛，是一切教育活動的原動力?！皭凼墙逃撵`魂”“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)有愛心和強烈的責任心，會潛移默化地感染學生，使師生的教學互動過程更和諧、更有人格魅力、更讓人留戀。

教師要懂得教育的藝術(shù)，使教育富有魅力，即吸引力、感染力、親和力、凝聚力。努力做到詩化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這也是進行素質(zhì)教育，引發(fā)學生創(chuàng)造力，實施美育的有效方法。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的美育思想將美育與人的全面發(fā)展相結(jié)合，強調(diào)學生對于“美”的情感體驗，鍛煉學生的欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美的能力，從而促進學生完滿人性與完善人格的形成，重視美育的情感作用。

又想到盧梭的所謂自然教育，他認為這種教育的手段就是生活和實踐，他主張采用實物教學和直觀教學的方法，反對抽象的死啃書本。

這里，一定要談美育在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。美育有利于陶冶人的情操。人的行動總是受一定的情感支配的。美與人的心靈是相通的。美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人自身進行美化的教育，使人形成一種自覺的理性力量。

本課主要通過五個環(huán)節(jié)實施美育，教學過程運用多媒體輔助教學。

第一環(huán)節(jié)：反饋預習探究剪紙的成果（ppt課件展示），進行賞評。欣賞點評方法：主要圍繞以下三個方面。提問1：剪紙的題材內(nèi)容有哪些？提問2：剪紙的主要藝術(shù)特征是什么？提問3：剪刻的藝術(shù)手法有哪些？

組織學生分組合作學習、探究、思考討論。第一，小組學生代表演講自己搜集的剪紙圖文（ppt課件展示），教師補充或糾正。賞評有側(cè)重，學生說得有聲有色，從中了解認識剪紙的主要藝術(shù)特征及其文化藝術(shù)價值，提高探究賞評表達能力。第二，教師講解：剪紙?zhí)攸c、制作方法，演示刻法（ppt課件展示圖文，播放視頻）引導學生邊鑒賞，邊與老師呼應(yīng)，如看到大鯉魚剪紙時，老師問：“看到大魚，大家想到什么？”學生應(yīng)：“年年有余”。 師生和諧互動，叩響心靈之美。學生觀看老師演示剪紙刻法的視頻，直觀親切，易于領(lǐng)會理解。

第二環(huán)節(jié)：引導學生近距離觀賞墻壁上粘貼的剪紙實物，進行鑒賞。學生代表點評美感特點、刻法、象征寓意。從中得到借鑒啟發(fā)。看，學生們大都躍躍欲試了。

第三環(huán)節(jié)：輔導學生制作剪紙。（ppt課件播放梅花三弄樂曲）充分體現(xiàn)自主、個性學習，分層教學、分層優(yōu)化。學生有對臨老師剪紙-大白菜的，有設(shè)制卡通形象的，有刻制牡丹花的等等，每一幅剪紙都傳達出美好的情感意趣。學生的創(chuàng)造性學習潛能充分發(fā)揮了出來，可以說是“百花齊放”，改變了以往學生統(tǒng)一模仿教師備好的同一幅剪紙的“一刀切”局面。

第四環(huán)節(jié)：學生展示剪紙作業(yè)，說感想，多元積極評價。學生們的話語間透著幸福愉悅，教師趁此給予積極評價、鼓勵，學生在自信中分享剪紙之美，使課堂美育得以升華。

第五環(huán)節(jié)：引導學生觀賞剪紙故事視頻（ppt課件播放視頻）開闊視野，啟發(fā)思維，代表說感想與所受啟發(fā)，展望未來。教師小結(jié)，師生呼應(yīng)，達成共識。

（三）和諧的環(huán)境與美育氛圍

環(huán)境是無聲的教育，教育就是要創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使在這個環(huán)境中的每一位學生、教師都感到愉悅、美好、幸福。我把師生的剪紙作品粘貼在教室墻壁上，使學生在優(yōu)美的藝術(shù)氛圍中既受到美的陶冶，又直觀而有據(jù)可依。環(huán)境育人，對于有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習潛力是有顯著作用的。學生會在和美適宜的環(huán)境陶冶中，迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感與活力。

三、在高中美術(shù)教學中探索實施美育的成效與反思

在高一美術(shù)課堂以“剪紙藝術(shù)”為題進行教學創(chuàng)新實踐，以教師為主導，調(diào)動學生主體參與，美育貫穿其中。運用信息技術(shù)與美術(shù)學科教學整合，利用多媒體輔助教學，采用多種教法達到最優(yōu)化，學生從教學前不會設(shè)計制作剪紙到教學后呈現(xiàn)出豐富多樣的剪紙作業(yè)成果，鍛煉提高了綜合能力和基本素質(zhì)，體現(xiàn)了新課標下美育的實施，收到良好的教學實效。經(jīng)課后調(diào)查統(tǒng)計，幾乎100%的學生都認為通過本課學習，自己從中受到了美育，學生獲得成功感、愉悅感，增強了自信，懂得關(guān)愛生活，表達真善美。

在課后，有的學生還主動創(chuàng)作刻制了多樣的剪紙作品。把學生的課內(nèi)外剪紙作品在學校舉辦展覽，形成一個全校師生互動學習交流的平臺，使學生從中受到感染與鼓勵，為學生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間環(huán)境。

美育還可以在高中美術(shù)的很多不同教學模塊內(nèi)容中貫穿實施，如中國畫、書法、攝影等，愿在高中美術(shù)教學中實施美育不斷結(jié)出新碩果。