淺談如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

艾明娟

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！边@是著名思想家培根的一句名言。思想家愛默生也說過“習(xí)慣是一個人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者。”可見，習(xí)慣對我們學(xué)習(xí)乃至人生的影響有多么大。作為一線教師更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會是他們激烈的社會競爭中獲得成功的重要因素。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就從數(shù)學(xué)這科談如下幾點(diǎn)。

一、好習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)

人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)學(xué)生染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。所以一個人良好的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。孩子小的時候就像一張白紙，任你在上面描繪，引導(dǎo)得當(dāng)孩子終身受益，引導(dǎo)不當(dāng)，就很難改過來。我正在上的初一數(shù)學(xué)就深有體會，由于這些都是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)都在村小讀的書，在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下很多時候沒有按時上、放學(xué)，并且學(xué)習(xí)上也沒有嚴(yán)格要求，現(xiàn)在進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)暫時不說，就是行為習(xí)慣那就很糟糕。現(xiàn)在，上課時除了完成教學(xué)任務(wù)，最主要的工作就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然也包括糾正他們的行為習(xí)慣，甚至有的時候教學(xué)任務(wù)都要耽擱，必須先解決這些問題。所以，我們肩上的擔(dān)子很重啊，要花更多的時間去扶直這些生長有點(diǎn)彎的小樹苗。

二、教師給學(xué)生樹立良好榜樣

有道是，身教重于言教。教師、家長都是學(xué)生很好的榜樣，學(xué)生經(jīng)常會模仿老師的語氣，或者動作，因此，教師在教育、教學(xué)過程中一定要注意自己的言行舉止，處處做好示范，不要把負(fù)面的東西帶給學(xué)生。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會作圖，一次在講幾何體的三視圖，在講新課的時候，我為了節(jié)約時間，在作圖時就憑手畫，雖然在強(qiáng)調(diào)作業(yè)時一定要用作圖工具，但是大多數(shù)學(xué)生還是不用直尺，作出來的線條彎彎曲曲的，真叫人惱火，而且，在那之后我花了更多的時間去彌補(bǔ)，但是效果還是不大。這不應(yīng)該怪學(xué)生，應(yīng)該怪自己沒有以身作則。所以，從那次以后無論時間再緊，我都會一步一步地用尺子慢慢畫，這樣總體效果好多了。無論是家長還是教師，都應(yīng)以身作則，使孩子在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。

三、把握住養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期

初中階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時機(jī)。為什么這樣說呢？在小學(xué)階段要考察的科目比較少，就語文和數(shù)學(xué)，而一進(jìn)入初中，一下就增加到七科，而且學(xué)習(xí)要求以及難度也不再輕松。很多學(xué)生根本不適應(yīng)，就想放棄了，或者偏科。這時候要鼓勵學(xué)生堅持，并且教會學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解每個學(xué)生的興趣、愛好，找到他們各自的優(yōu)點(diǎn)，在他們有一點(diǎn)進(jìn)步時，要多表揚(yáng)，多鼓勵，盡量讓他們?nèi)姘l(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的好習(xí)慣

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，一個知識的講解不是老師一個人去唱獨(dú)角戲，而是更多的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從問題中得到啟發(fā)，鼓勵他自己去克服困難。在解決問題的過程中，引導(dǎo)孩子一題多解，舉一反三，并且還能進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)到的知識能學(xué)以致用，這才是最終的目的。

當(dāng)然，學(xué)的了新知識也并不等于牢固的掌握了它，還需要鞏固，而做作業(yè)是鞏固知識的主要方式。無論學(xué)生有何理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。有困難，有問題時，老師也不是簡單的回答，而是引導(dǎo)孩子提出問題，鼓勵他動腦筋去思考，慢慢的去推理，找到解決問題的突破口，這樣他獲得的知識才能更深刻、更牢固。當(dāng)遇到自己解決不了的問題隨時，應(yīng)隨時記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。當(dāng)然，提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。我們鼓勵學(xué)生不懂就問，但不等于，遇到一個題就問，自己不思考，馬上就問，就算問題得到解決了，效果也是不好的，過不了兩天就沒什么印象了。

五、培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣

對于大多數(shù)學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只靠眼睛和耳朵，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要手腦并用，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要方法。剛踏入初中的學(xué)生，很多時候覺得自己口算、心算能力還行，課堂上提出問題，他們馬上張嘴就來，好多時候都不過大腦，問題也只是聽半截，課前一般只準(zhǔn)備課本，要求自己動腦，動手演算時，很多還不知道要拿出筆，拿出草稿本，很多時候花在提醒他們的時間都可以算出兩個題了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多幾何與函數(shù)方面的問題，我們一般的學(xué)習(xí)方法都是數(shù)形結(jié)合，形象、清楚。所以，我一般在課前就要求學(xué)生準(zhǔn)備好草稿、筆和練習(xí)冊，放在桌上，以備隨時練習(xí)。時間長了，養(yǎng)成手腦并用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)也就不是什么難事了。

六、好習(xí)慣貴在持之以恒

有句話說得好“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)?！比魏瘟己昧?xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，持之以恒。要學(xué)會持之以恒，就要目標(biāo)始終如一，不能見異思遷。面對每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習(xí)慣就很難形成。我常跟學(xué)生說的一句話是：“堅持就是勝利。”道理雖然簡單，但要做到確實(shí)很困難，這就要看學(xué)生的意志力了，所以，培養(yǎng)學(xué)生的意志力也是關(guān)鍵。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師及時指出學(xué)生的錯誤、并幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)上的成就更重要。所以在學(xué)習(xí)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵學(xué)生堅持下去，不可半途而廢。

總之，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，同時，如果孩子表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見，要及時給予贊揚(yáng)，鼓勵孩子堅持下去，形成習(xí)慣。多一個好習(xí)慣，就多一份修養(yǎng)；多一個好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生成長的旅途上助他們一臂之力。