書面表達復習策略

龔詠琴

一、書面表達的相關要求

（一）課標五級目標中“寫”的要求

一是能根據(jù)寫作要求，收集，準備素材。

二是能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改。

三是能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。

四是能簡單描述人物或事件。

五是能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

（二）初中畢業(yè)學業(yè)考試說明中“寫”的相關要求

一是能正確地使用大小寫字母和標點符號。

二是能運用所學詞匯、語法和句型，按照題目要求寫出一篇不低于60詞的短文、短信等文段。能簡單描述人物、活動或事件。

三是寫作話題與學生個人、家庭和學校生活密切相關，學生不僅能夠表述事實，而且能夠表達觀點、情感和態(tài)度等。

四是能正確使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。

五是能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落。

二、書面表達中普遍問題

一是書寫較差，書寫不規(guī)范、整潔度差。

二是體裁錯誤、內(nèi)容要點遺漏。單詞記憶不準。

三是句子結(jié)構(gòu)混亂，無法準確表達相關內(nèi)容要點。

四是話題表達的相關詞匯缺失或識記不準確。

五是無法或未有效使用連接詞表示順序或邏輯關系。

三、中考書面表達評分標準

試卷評分標準主要涉及：是否覆蓋所有內(nèi)容要點，語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用是否準確，能否有效使用連接成分及文章結(jié)構(gòu)是否緊湊這四方面。那么我們在明確書面表達的方向和要求以后就應該在課程標準和中考要求的指導下，對學生在考試前進行全程的指導性書面表達的訓練。

那復習以什么為主線？怎樣突破中差生寫作無法下筆的難關？怎樣讓學生輕松地面對各種體裁的書面表達？怎樣提高學生在書面表達的總體得分？在這里談談我是如何對學生進行指導性書面表達復習的方法。

四、中考書面表達復習策略

1.話題主線

進行中考復習前，應該對話題項目表有清楚的認識。課標中規(guī)定的話題有24個之多，其中包括學生自己覺得比較難的文學與藝術、社會、歷史與地理、科普知識與現(xiàn)代技術等話題。

結(jié)合課程標準和11年考試說明中對書面表達的要求我們可以看出：書面表達部分只是考查學生對與自己個人、家庭和學校生活密切相關的話題，而其他的話題應該只涉及到學生的理解。因此我們就應該充分利用有限的時間，將復習重點放到落實重點話題如：個人情況、家庭、朋友與周圍的人、周圍的環(huán)境、日?；顒?、學校生活、興趣與愛好、計劃與愿望、飲食、健康以及生活熱點等。

2.專項突破

一個話題包含的內(nèi)容有時候較多，我們不可能在一次課中就讓學生弄清楚。所以對于同一話題，我們將其劃為幾個專項進行分課時教學。個人情況這個話題包含的內(nèi)容較多，我們就可將個人和家庭信息列為一項，學校信息和數(shù)據(jù)使用列為一項，將職業(yè)和經(jīng)歷列為一項進行專項的復習。

3.適時綜合

當專項復習完成，學生對單個話題比較熟悉，能輕松表達時，我們將這些內(nèi)容進行合理的組合，讓這些內(nèi)容融入一個主題，形成一篇綜合性的文章。這樣就能讓學生學會在同一話題的相類似的書面表達試題面前感覺有話可說。

4.形式多樣

書面表達是對學生英語運用能力的考查，書面表達的體裁包括記人、敘事的記敘文，發(fā)言稿、通知、信、郵件、說明書、留言條、邀請函等說明文和議事論觀點議論文。我們可以選取不同體裁的書面表達題目對學生進行指導性寫作訓練。

5.訓練技巧

對學生寫作技巧的訓練包括對學生進行程序訓練，即由審題→草稿→修改→謄寫，和對學生進行技巧訓練。在程序訓練的四個步驟中融入對學生書面表達寫作技巧的訓練。

以“Saying No to Smoking ”為題，舉例說明書寫步驟。

一是審題，做到三定：定體裁/格式、定時態(tài)、定要點。

第一步要認真閱讀試題，確定文體格式，從而確定要描述的內(nèi)容所需的正確時態(tài)和試題中的內(nèi)容要點。

結(jié)合圖片和要點，談談吸煙的危害。不難看出，這要求學生結(jié)合圖片要點和實際說說吸煙的危害和自己對此的態(tài)度。要求寫的是議論性的文章，這個時候我們必須要指導學生在平常的學習生活和寫作中養(yǎng)成良好的習慣，個人觀點的闡述要符合學生基本規(guī)范和邏輯。如果學生的觀點偏激，再好的作文也會影響得分。

在表述自己觀點的時候除了要用到一般現(xiàn)在時態(tài)以外，也會用到情態(tài)動詞。所以在學生表述的觀點一定要有說服力，符合邏輯、合理并能讓讀到的人認同他的觀點。

抓住文章的要點：吸煙有害；吸煙導致的疾??；吸煙影響青少年成長；吸二手煙同樣有害和自己對待別人吸煙和給煙的態(tài)度。也可結(jié)合身邊的事例來說明吸煙的危害。這樣可使自己的文章更有說服力。

二是草稿：將要點形成句子→串句成文。

先列出所需詞匯和固定的短語，讓學生運用這些簡單的詞匯和短語組句，將5個內(nèi)容要點先串成文。不同學生頭腦中反映出的詞匯和固定短語是不同的，對于中等和成績較差點的學生，我們只要求能寫出所有要點，將句子形成文章，表達清楚題目的內(nèi)容即可。而對中上及優(yōu)生我們就要求他們能在修改過程中潤色文章，使其更加優(yōu)美。

三是修改：改錯誤、改結(jié)構(gòu)、加過度詞進行潤色成文。

對于中等和成績較差點的學生，這也是重要的一步，要讓學生改正句子中詞匯的錯誤，結(jié)構(gòu)的不合理等問題的修改，成為一篇覆蓋所有主要內(nèi)容，語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用基本準確，能使用連接成分，結(jié)構(gòu)緊湊的文章。

而對中上和優(yōu)生，我們要求他們對文章進行提升，比如使用一些能讓文章增色的詞匯和短語?；蛑褂眠B詞等過渡性詞匯的從句形式，這樣能夠讓整篇文章更上一個層次，并且更加有條理性。

四是謄寫：用規(guī)范的書寫謄寫到試卷或作業(yè)本上。

這也是最后一步，要求學生書寫工整、美觀，這樣才能成就一篇美文。