“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”課題研究總結(jié)報(bào)告

秦梅

一、試驗(yàn)背景

我校是一所初中學(xué)校，三個(gè)年級(jí)共有三十個(gè)教學(xué)班。學(xué)校地處本城區(qū)內(nèi)，辦學(xué)條件較好。學(xué)校多媒體得到了普及，但存在的突出問題是：有效的教育教學(xué)資源少，教師的思想認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際應(yīng)用水平不高，教師們對(duì)如何有效運(yùn)用信息技術(shù)支持新課改普遍有所期望；學(xué)校需要直接的、現(xiàn)場(chǎng)的信息化教學(xué)指導(dǎo)。

“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”是指在加速教育信息化進(jìn)程以及實(shí)施新一輪課程改革的宏觀背景下開展的一項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，它將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深層次的整合，這個(gè)試驗(yàn)課題能為解決我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次整合，推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程起到很好的促進(jìn)作用，鑒此我校參加了“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”的課題研究。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

跨越式試驗(yàn)的總體目標(biāo)是要改變當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中“大投入沒有大產(chǎn)出、高投資沒有高效益”的不正?，F(xiàn)象。在完全不增加課時(shí)、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，力圖通過信息技術(shù)與課程的深層次整合，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與效率，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

三、試驗(yàn)過程

（一）學(xué)校成立試驗(yàn)課題組

參與課題試驗(yàn)，首先是成立課題組。我校的課題組成員的總負(fù)責(zé)人為校長(zhǎng)，常務(wù)負(fù)責(zé)人為主管教學(xué)的主任，組長(zhǎng)為語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三位教研組長(zhǎng)。課題組成員由三部分構(gòu)成，一部分是核心成員，是6個(gè)試驗(yàn)班的任課教師共15名；另一部分是參與協(xié)助的成員，由同年級(jí)同學(xué)科教師和信息技術(shù)教師組成，共26名；還有2名網(wǎng)管員為課題組成員提供技術(shù)保障。

（二）制定課題管理辦法

一是管理組建立課題整體電子檔案，定期收集了試驗(yàn)組上傳電子檔案。

二是試驗(yàn)組建立課題實(shí)施過程檔案，隨時(shí)收集了教師上傳信息。

三是試驗(yàn)教師建立了本人教學(xué)檔案，定期上傳給了試驗(yàn)組。

四是試驗(yàn)教師建立了學(xué)生電子檔案，跟蹤學(xué)生發(fā)展。

（三）學(xué)校課題試驗(yàn)開展情況

1.參加培訓(xùn)

自05年2月開始，我校試驗(yàn)教師首先接受了總課題組就跨越式的理論基礎(chǔ)、基本理念、方法、模式應(yīng)用、技術(shù)等各方面的培訓(xùn)。

2.安裝vclass教學(xué)平臺(tái) 建設(shè)相關(guān)資源

為使課題順利開展，課題組給我校安裝了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（Vclass）：為課堂教學(xué)提供工具支持；學(xué)科網(wǎng)站群：有力支持學(xué)校進(jìn)行校本資源建設(shè)。

3.課堂教學(xué)試驗(yàn)

觀摩、備課、上課、評(píng)課：試驗(yàn)啟動(dòng)初期，試驗(yàn)教師認(rèn)真觀摩、借鑒優(yōu)秀課例，對(duì)跨越式課堂教學(xué)模式有更清晰的認(rèn)識(shí)。教師們?yōu)榱吮M快熟悉課題教學(xué)模式，精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，試驗(yàn)教師根據(jù)課題組的指導(dǎo)意見修改方案，進(jìn)行更細(xì)致深入的修改。課后，教師們虛心聽取課題組專家的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真反思。北師大跨越課題組專家不辭勞苦，每月1—2次來學(xué)校指導(dǎo)課題研究，深入課堂，與教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流指導(dǎo)，保證課題的順利進(jìn)行。在日常的指導(dǎo)中，試驗(yàn)教師和北師大指導(dǎo)教師密切接觸，相互交流，彼此相互了解和信任，形成了非常好的合作伙伴關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至到目前，課題組專家參與指導(dǎo)我校的研究課有一百多節(jié)。

交流、研討、展示：為了促進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校之間的交流與研討，我校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，學(xué)校為課題組教師提供各種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多次派出課題組教師去考察交流。我校試驗(yàn)教師由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，先后到石景山的楊莊中學(xué)，佛山、廈門等地觀摩學(xué)習(xí)。為我校進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的資源。同時(shí)我校課題組試驗(yàn)教師還為來校參觀學(xué)習(xí)的外面及本區(qū)的教師多次做展示課。通過廣泛交流，教師們對(duì)跨越式課題理念有了較為深入的理解，能夠在學(xué)科教學(xué)實(shí)施過程中較好地貫徹跨越式課題的教育教學(xué)理念。

4.課題試驗(yàn)日常開展情況

課題試驗(yàn)初期，試驗(yàn)教師按學(xué)校要求每周在試驗(yàn)班進(jìn)行2節(jié)以上的網(wǎng)絡(luò)課試驗(yàn)教學(xué)，每月在課題組專家的指導(dǎo)下集體備課一到兩次，有計(jì)劃的開展校內(nèi)公開課活動(dòng)。認(rèn)真聽取北師大專家的改進(jìn)意見，課題組成員之間精誠(chéng)合作，試驗(yàn)研究不斷深入。目前，不少教師已在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用跨越式教學(xué)理念和模式，很好的開展新課程的教學(xué)改革工作，使這一先進(jìn)的理念在日常教學(xué)中發(fā)揮了指導(dǎo)作用。幾年來，試驗(yàn)教師為學(xué)校素材庫(kù)積累了大量?jī)?yōu)質(zhì)資源。

四、試驗(yàn)成果

（一）開展課題研究，豐富了學(xué)校資源庫(kù)，提高了網(wǎng)絡(luò)資源的使用成效

開展課題研究幾年來，試驗(yàn)教師們將課件、視頻、音頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展資源等上傳學(xué)校資源庫(kù)。北師大課題組也為我們提供了學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站vclass教學(xué)平臺(tái)，提高了網(wǎng)絡(luò)資源的使用成效。利用平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。隨著每學(xué)期資源內(nèi)容的不斷上傳，資源庫(kù)資源不斷豐富。幾年來，我校為課題組成員錄制了精品課例二百多節(jié)，上交教學(xué)設(shè)計(jì)一百多篇，積累教學(xué)資源10多個(gè)G，為研究工作向縱深方向發(fā)展提供了有利的保障。

（二）開展課題研究，教師專業(yè)化得到發(fā)展、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高

課題研究促使教師們的專業(yè)水平迅速提高，能夠熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，制作和使用教學(xué)課件，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)課題理念的教學(xué)方案，能夠有效的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)。試驗(yàn)教師在參與課題研究的過程中自身的專業(yè)化程度也得到了跨越式的提高，參與研究的大部分教師學(xué)科教學(xué)水平及運(yùn)用信息技術(shù)的能力在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，得到課題組專家和本區(qū)教研員的高度評(píng)價(jià)，促進(jìn)了我校校本教研工作的深入開展。

課題試驗(yàn)班的教師在各級(jí)各類比賽中取得了驕人成績(jī)。

昌平四中教師參加跨越式課題研究以來，在教育教學(xué)水平以及個(gè)人專業(yè)化發(fā)展方面取得優(yōu)異成績(jī)。參加國(guó)家、市、區(qū)及論文、課例、課件以及其他各項(xiàng)競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。

（三）試驗(yàn)效果獲稱贊，學(xué)校整體辦學(xué)水平跨越式提高

我校參與課題組研究，試驗(yàn)班教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。我校的教育信息化工作獲得表彰。2010年1月12日北京市教委在人民大學(xué)召開了“北京市教育信息化工作表彰大會(huì)”。昌平區(qū)第四中學(xué)被評(píng)為北京市教育信息化工作先進(jìn)單位，學(xué)校以跨越式課題的研究為突破口，通過教師和學(xué)生的變化，來提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，借助課題優(yōu)勢(shì)，積極開展校本特色研究，走特色辦學(xué)之路。