有效“合作”，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩

張冬琳

一、 綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)的概念和意義

王坦老師在《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》指出：“合作學(xué)習(xí)以導(dǎo)質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)?！倍C合實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)主要指學(xué)生以小組形式，為了特定目標(biāo)或任務(wù)與本組成員交流，完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間的互助和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式是小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不但在課堂上還在課外實(shí)踐中。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能遇到的各種狀況，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。但是現(xiàn)今合作學(xué)習(xí)體制并不完善，存在一定問(wèn)題。

一是停留形式上，實(shí)效性低。二是缺乏有效的合作模式，合作水平不高。因此，在綜合活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，如何有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)增添了課堂的情趣，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩，讓師生在活動(dòng)中共同享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣呢？下面是我就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中對(duì)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的一些方法和形式。

第一，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

一是通過(guò)游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二是合理的分工合作，讓學(xué)生提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師在活動(dòng)中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，促成學(xué)生善于合作。

一是教師引導(dǎo)學(xué)生建組，設(shè)立相對(duì)穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，進(jìn)行小組組建，把學(xué)生相對(duì)均勻地分配組成學(xué)習(xí)小組，一般比較固定的人數(shù)分配為4至6人。

二是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的組內(nèi)分工。

小組的產(chǎn)生并不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)人集合在一起，而是要對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的配置，更需要對(duì)組內(nèi)每一位成員作一個(gè)具體的角色分配。下面是組內(nèi)成員的角色分配和相應(yīng)的職責(zé)安排。

三是活動(dòng)主題難易適中，規(guī)模適當(dāng)。

分組實(shí)踐活動(dòng)中活動(dòng)的主題應(yīng)有一定的難度和深度，具有一定的挑戰(zhàn)性，但又貼近學(xué)生的生活，屬于“跳一跳”可以摘到的“桃子”。主題必須選擇一些有合作價(jià)值和意義的內(nèi)容，應(yīng)有一定的規(guī)模和復(fù)雜性，不是個(gè)別學(xué)生輕易就能解決的，它需要小組的分工合作，共同努力才能解決。

四是教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在《地球關(guān)燈一小時(shí)》這一主題活動(dòng)中，孩子們要做出一系列的標(biāo)語(yǔ)，需要學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)完成裁紙、寫字、修飾等任務(wù)。準(zhǔn)備時(shí)有一個(gè)小組的組長(zhǎng)孤身作戰(zhàn)，看到這一情景后，我先對(duì)該組每個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，再讓組長(zhǎng)親自觀察，同時(shí)讓他從同學(xué)的表現(xiàn)猜一猜組員最想做什么，最后讓組員道出心聲，此時(shí)我再旁敲側(cè)擊組長(zhǎng)：你知道組員們多么期待能夠和你合作呀！話音剛落，組長(zhǎng)找到了改進(jìn)的方法，他立刻和組員交流起來(lái)：“來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，你能做什么，還有你呢？那好，你做這件事……”僵局被打開，活動(dòng)順利開展。交流使得每個(gè)人都感到自己與他人成功合作學(xué)習(xí)的重要性，交流使得每個(gè)人體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也提高了組員的積極性，更重要的是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及事業(yè)的成功起到至關(guān)重要的作用。

三、有效激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采用多種方式。

第一，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第二，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步.使他們進(jìn)一步樹立自信心。

第三，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是很重要和必要的。它關(guān)心的不是研究成果，而更注重研究過(guò)程，有效地利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、思維、能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生研究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多知識(shí)和樂(lè)趣，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)開展更精彩。