淺談素質(zhì)教育5+2活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用

王友傳 于秀芹 李蘋

【摘 要】作為積極投身于推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)踐者，切身體會(huì)到想要進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育“5+2”工程，就必須充分挖掘社會(huì)資源，尤其是要開(kāi)發(fā)與利用好家長(zhǎng)資源，只有讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑，并與學(xué)校和教師同心、同向、同行。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；家長(zhǎng)資源；開(kāi)發(fā)與利用

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。近年來(lái)，江蘇省泰州市教育局大力推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程，已經(jīng)取得了階段性成果。作為基層學(xué)校積極投身于推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)踐者，切身體會(huì)到想要進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育“5+2”工程，就必須充分挖掘社會(huì)資源，尤其是要開(kāi)發(fā)與利用好家長(zhǎng)資源，只有讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑，并與學(xué)校和教師同心、同向、同行，素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行。

一、家長(zhǎng)是素質(zhì)教育“5+2”工程中重要的資源

主觀方面，應(yīng)該說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是支持和擁護(hù)學(xué)校教育的。家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、技術(shù)、專長(zhǎng)、愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育水平都是良好的資源。家長(zhǎng)都渴望學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，希望孩子在學(xué)校學(xué)到知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)合作、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，這與素質(zhì)教育“5+2”工程的目標(biāo)具有很高的一致性，這就使家長(zhǎng)主觀上愿意參與素質(zhì)教育“5+2”工程成為可能。

客觀方面，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、生活而擁有的物質(zhì)積累和工作場(chǎng)所是素質(zhì)教育“5+2”工程豐富的資源儲(chǔ)備，包括家長(zhǎng)可以支配的具備較大教育功能的物品、設(shè)備；工作場(chǎng)所是指可以供學(xué)生參觀、考察的場(chǎng)所。

二、家長(zhǎng)參與素質(zhì)教育“5+2”工程相得益彰

1.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程中的“知情者”和“理解者”

學(xué)校素質(zhì)教育的達(dá)成離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，尤其是在德育領(lǐng)域，學(xué)生的品德發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，非常需要家校雙方教育內(nèi)容的一致性。另外，學(xué)校采取新的教育措施、實(shí)施“自主學(xué)習(xí)行動(dòng)”改革等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，如果家長(zhǎng)漠然置之或強(qiáng)烈反對(duì)，則很難取得理想的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的觀念支持不是無(wú)條件的，也不是自然而然的，需要學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間不斷的反復(fù)溝通才能達(dá)成。

如積極利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、校外輔導(dǎo)站、社區(qū)活動(dòng)、校信通、QQ群、微信、校園網(wǎng)等，與家長(zhǎng)展開(kāi)多層次、多渠道、多方面的交流，宣傳素質(zhì)教育“5+2”工程的目標(biāo)、理念、實(shí)施過(guò)程，力爭(zhēng)用先進(jìn)的教育理念去引導(dǎo)家長(zhǎng)，用真摯的教育熱情去感染家長(zhǎng)，用美好的教育理想去鼓勵(lì)家長(zhǎng)，用切實(shí)的教育行為去影響家長(zhǎng)。使得家長(zhǎng)自覺(jué)自愿與學(xué)校保持教育理念上的一致，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的另一巨大推動(dòng)力量。學(xué)校和教師有意識(shí)地進(jìn)行宣傳，其實(shí)就是引導(dǎo)、影響的過(guò)程，讓更多的家長(zhǎng)了解和理解。

2.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“支持者”和“參與者”

與家庭教育密切合作，我們不能簡(jiǎn)單地理解為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持與配合，保持與學(xué)校和教師教育思想和行為的一致。因?yàn)樵谶@種情況下，家長(zhǎng)基本上處于被動(dòng)地位，其積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮極其有限。而是不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的素質(zhì)教育“5+2”工程。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的重大主題德育活動(dòng)。如：十四歲青春儀式、入團(tuán)宣誓儀式、三代人共圓中國(guó)夢(mèng)、我和抗日英雄比童年、文明志愿者服務(wù)等，讓家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)；家長(zhǎng)參與孩子去敬老院的送溫暖活動(dòng)，更好地培養(yǎng)孩子的尊老愛(ài)親意識(shí)；學(xué)校聯(lián)歡會(huì)親子同臺(tái)表演，增強(qiáng)孩子的自豪感等等。

為拓寬學(xué)習(xí)路徑，聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是彌補(bǔ)校內(nèi)師資力量不足、滿足學(xué)生發(fā)展需要、增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)素養(yǎng)的重要保證。進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初步掌握與時(shí)俱進(jìn)、與國(guó)際接軌的知識(shí)和技能，更好地實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程“青春活力行動(dòng)”、“未來(lái)素養(yǎng)行動(dòng)”項(xiàng)目，如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求以及家長(zhǎng)的意愿，開(kāi)設(shè)十字繡、理財(cái)、種植、養(yǎng)殖、智慧英語(yǔ)、足球、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)“泰微課”，構(gòu)建真正的智慧課堂、快樂(lè)生活、幸福校園。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校。如邀請(qǐng)當(dāng)法律工作者的家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校講解法律方面的知識(shí)，邀請(qǐng)當(dāng)交通警察的家長(zhǎng)講解一些有關(guān)交通安全和道路標(biāo)識(shí)方面的知識(shí)；邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)講解一些有關(guān)身體保健和生理衛(wèi)生方面的知識(shí)；邀請(qǐng)有攝影或收藏愛(ài)好的家長(zhǎng)介紹有關(guān)的技術(shù)技巧，展覽自己的作品或藏品；邀請(qǐng)有體育特長(zhǎng)或從事體育行業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)?；虬嗉?jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的義務(wù)教練等。如果家長(zhǎng)不善于口頭講解或?yàn)榱嗽黾又v解的直觀性，可配合教師組織一些與自己的職業(yè)、興趣愛(ài)好有關(guān)的主題活動(dòng)，如安排學(xué)生到自己的工作場(chǎng)所進(jìn)行參觀訪問(wèn)，利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)為班級(jí)活動(dòng)提供方便等。

3.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“評(píng)價(jià)者”和“策劃者”

素質(zhì)教育“5+2”工程應(yīng)該注重評(píng)價(jià)與反饋。現(xiàn)實(shí)中，一般學(xué)校只注重活動(dòng)開(kāi)展，而忽視了對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)，尤其會(huì)忽略家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)只有親自參與了學(xué)生的活動(dòng)，親自體驗(yàn)到活動(dòng)的歡樂(lè)，對(duì)學(xué)生的各方面能力才會(huì)有一個(gè)深入的了解，也才能夠較為全面客觀地評(píng)價(jià)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

在參與素質(zhì)教育“5+2”工程的過(guò)程中，家長(zhǎng)必然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，可以向?qū)W校提出合理化的建議，積極設(shè)計(jì)、改進(jìn)活動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)從參與素質(zhì)教育“5+2”工程的的“配角”轉(zhuǎn)向“主角”。“生活是學(xué)生的教科書”，只有家長(zhǎng)投入其中，素質(zhì)教育“5+2”工程的發(fā)展思路才能更寬，活動(dòng)才能更新，開(kāi)展起來(lái)才會(huì)收到意想不到的效果，另外，方案制定、人員組織、活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備提供、安全保障也都十分方便，一定程度上保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

不過(guò)，在素質(zhì)教育“5+2”工程對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，學(xué)校和教師要杜絕利用家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系謀求學(xué)校和教師個(gè)人的私利，也要避免教師的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上。也就是說(shuō)，開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，要注意把握好“度”，充分尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)精誠(chéng)合作，對(duì)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施提供切實(shí)有效的幫助。只有這樣，才能適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和“立德樹(shù)人”的根本要求。

（作者單位：江蘇省泰州市白馬中學(xué)）