詩(shī)歌

[馬耳他]安托萬(wàn)·卡薩爾

何謂詩(shī)歌，你問(wèn)我。

透過(guò)升起在我們之間的

咖啡的熱氣，你的大眼睛

美麗閃爍。

我該怎么說(shuō)呢，呃，

很難解釋——

詩(shī)歌是一張寬廣的地圖，

行星運(yùn)行的空間；

它是被扔進(jìn)海浪的護(hù)照，

被撕扯，被鹽浸透。

或者，詩(shī)歌

是灌下了四五杯

烈性伏特加的

龐大女人的面孔，

但當(dāng)我走出

辦公室的

四壁，

伸個(gè)懶腰，

即使第三棵樹(shù)上

夜鶯的歌唱

也不能打動(dòng)我。

親愛(ài)的，我不知道，你沒(méi)法簡(jiǎn)單地定義它。

為了回答你，我不得不

立體幾何中的識(shí)圖、畫(huà)圖等基本技能在有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)、工程制圖、建筑施工、機(jī)械制造等工作中具有十分廣泛的應(yīng)用，識(shí)圖、畫(huà)圖是學(xué)生將來(lái)從事相關(guān)工作的核心知識(shí)與重要技能，具有不可忽視的重要教學(xué)價(jià)值．這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中高度重視空間想象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的思維過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，重視審題與解題后的總結(jié)、反思，形成良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)思維水平，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)．

踱步到陽(yáng)臺(tái)上。

原諒我，你的花已經(jīng)死了。

我忘了澆水，當(dāng)你出門(mén)在外的時(shí)候。

然而我得說(shuō)，這已被螞蟻據(jù)為己有的

傾斜著的枯萎的石竹，

傳達(dá)出某種東西，

震顫了我的鉛筆。

別發(fā)怒，對(duì)不起，我忙著。

親愛(ài)的，你咬手時(shí)漲紅了臉。

你令我想起我姑姑

—— 這就是詩(shī)歌，比如說(shuō) ——

不，別舉起你的手，別打，

哎喲！

你打疼了我，我怎會(huì)不叫喊？

我把一塊冰貼在臉頰上，

用它的冰冷貼住我灼熱的皮膚，這就是詩(shī)歌。

別在意，會(huì)過(guò)去。

現(xiàn)在我們?cè)谶@里，

我的胳膊

完美地?cái)堅(jiān)谀愕难g；

你溫暖的嘴唇、你的呼吸

愛(ài)撫著我的脖子。

是的是的，

親愛(ài)的，這也是

詩(shī)歌。