因材施教，釋放壓力

李麗

摘要：兩千多年以前，大教育家孔子就說“因材施教”“有教無類”。教師對不同的學生應采取不同的教學措施，無論學生是好是壞，都應該對其一視同仁、對其進行教育，努力使其提高。

關鍵詞：因材施教 教師 轉化壓力

“老師眼里不應該有好生、后進生之分”“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，這句話聽起來很有道理，也應該成為當代老師從教的一種信念。問題是，當個別學生出現(xiàn)問題時，如當學生逃學受到批評離家出走時，當學生違反校規(guī)校紀甚或觸犯法律受到懲處時，誰該為此負責？老師對此該負多大程度上的責任？《中國教育報》刊登了一篇題為“教育懲戒，在雷池邊行走”的討論。我們倡導的是激勵教育、賞識教育，強調老師要以平等的姿態(tài)和孩子對話，尊重孩子，給孩子一個寬松自由的氣氛，但是當孩子犯了錯誤，犯了很嚴重的錯誤時該拿他怎么辦？作為教育工作者的老師有沒有懲戒權？懲戒的范圍有多大？誰來給懲戒做裁判？懲戒的尺寸該如何把握？教育主管部門至今沒有一個明確的說法，社會也沒有相應的立法。老師的懲戒如果能起到相應的作用，學生因為懲戒而克服了自身的缺點時，皆大歡喜；當老師的懲戒不能起到相應的作用甚至出了意料之外的結果時，老師肯定會成為眾矢之的，甚至會為此負法律的責任。然而，當教師不得不行使自己的懲戒權時真是如履薄冰，稍有不慎就會受到一些“懂教育”人的責備，甚至會被推到被告席上，受到法律的懲處?，F(xiàn)在在讀的中小學生尤其是城市中的學生大都是獨生子女，嬌縱是許多家庭撫養(yǎng)孩子的方式，這也是中國基礎教育的特色，這樣的孩子“沒有缺點”，“也不能有缺點”，在爺爺、奶奶、姥姥、姥爺眼中是沒錯的，錯的都是別人。誰也說不得，一說就跟你急，就離家出走！如此脆弱的抗壓能力，讓教師如何去教育呢？于是，對學校又提出了新的要求——素質教育。

第一，素質教育也成為了當今教育界經(jīng)常提起、時尚的話題。百年大計教育為本。從我們整個民族長遠發(fā)展來看，從國家的發(fā)展來看。從青少年學生的長遠發(fā)展來看，素質教育可以說是最好的、唯一的出路。無論如何下一代強則國家強！說起素質教育，一個人的高素質涵蓋很多內容：應該包括才、學、識等文化高素質，和為了獲得才、學、識，所必需德、義、勇等人品高素質，思想道德高素質，身體、心理高素質等。而這些素質的培養(yǎng)不僅僅是學校所能完成的，即使學校要完成大部分，那也要全社會、全民來營造大環(huán)境來配合??！針對素質教育新課改對我們教師也提出了新的要求：“教師要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，自學能力，自信心和適應社會的能力，勇于克服困難的能力，要學會獨立生活的能力，要會與他人溝通，等等。學校教育不應只強調學生的智育成績而忽視了對學生素質的培養(yǎng)。全面發(fā)展，減輕學生課業(yè)負擔。但是，幾乎是“一考定終身”的今天，老師能為了學生今后的發(fā)展而忽視學生即將面臨的中考和高考么？如果那樣，家長會同意么？學校會同意么？課程表上的是減下來了，面對中考、高考的壓力，老師只有在課程計劃外自己再定一個計劃以幫助學生迎考。而且，還要使學生高效率、高質量。學生他是個人，有自己的思想和惰性。社會、家庭的觀念參差不齊。老師還要做工作把家長的、學生的配合統(tǒng)一到學業(yè)上。這無形中就增加了三重的工作量。一方面，老師要盡量減輕學生的負擔，提高學生的素質；另一方面，又要想方設法提高學生的成績，提高學生的應試能力。理想的狀態(tài)是老師、家長、學生心向一處想，勁往一處使，既提高了學生的素質，又使學生能在考試中脫穎而出，而初中的學生正值青春期，正是叛逆似懂非懂的年紀，惰性難以自控，還心跟著感覺走，作為一名初中的英語科的教師，引導學生學習、管理學生學習的這個度真是很難把握，一旦其中某個地方出了偏差，首當其沖問責的必然是老師。壓力大啊！

第二，每天對著幾十名性格各異、活潑好動的學生，既要解決可能出現(xiàn)的千奇百怪的問題，又要搞好教學，壓力不小。每天早出晚歸，很多家務活是無法指望了，有時候在學校憋了一肚子氣回家，“另一半”往往成了“出氣筒”。工作和家庭的雙重壓力與煩惱，往往形成一種惡性循環(huán)。同時，教師往往因為忙于教育別人的孩子而疏于對自己孩子的教育，身為老師卻沒有教育好自己的孩子，因此，來自于丈夫或妻子的不滿，來自于爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)呢焸洌沟媒處熥陨硪矡罒o比，壓力頗大??！教師不僅是老師，她同時也是家長、妻子或丈夫、也是為人子女，人生中的必不可少的角色都得扮演。扮演那個角色都是需要時間的。苦于沒有時間去完成，心有余而力不足。在教師教育著孩子們要愛護家庭、孝順父母等的道德層面的素質教育時對自己的孩子只能是紙上談兵，是沒有說服力的。當自己要求其他家長配合的同時，自己卻沒有時間去配合自己孩子的老師。當然光這一點就足夠讓很多教師感到對自己孩子教育的失敗。工作上的繁忙不僅帶來家庭生活的不愉快，也使得教師們內心很是愧疚自己的孩子。但是人的時間、精力也有限的。大家所倡導的減負，能不能也給老師減些負呢！請不要再把學生減下來的負移嫁到老師這里來。

第三，壓力是影響心理健康的主要因素。教育改革不斷挑戰(zhàn)教師的心理承受能力?，F(xiàn)在社會對教育的關注越來越大，施加于教師身上的無形和有形的壓力也就越來越大。同時，隨著學生個性化的增強，新課程改革對教師能力進一步提高，要想成為一個合格、稱職的教師就需要付出更多的努力。人生處處是壓力。適度的工作壓力可以給人向上的力量，有益于提高工作和學習效率；讓這個壓力成為我人生成長的動力，活到老學到老，用蠟炬成灰的精神感染我自己和我的學生去崇尚學習、提高素質、改變人生，釋放壓力吧！