高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的路徑探析

朱長旭

（遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，錦州 121001）

高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的路徑探析

朱長旭

（遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，錦州 121001）

改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。在新時期，我國高校的思想政治教育也要隨之與時俱進，及時轉(zhuǎn)型，只有分析當(dāng)代大學(xué)生的新特點的前提下，積極轉(zhuǎn)型，才能更好地促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

高校 大學(xué)生 思想政治教育 轉(zhuǎn)型 對策

一、當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育方面存在的不足

（一）機制方面

首先，責(zé)任機制分工不明確。高職院校存在著嚴(yán)重的各部門權(quán)責(zé)不明，各自為政現(xiàn)象，這樣就缺失各個部門之間的相互溝通與配合，思想政治教育工作的效果不能很好的實現(xiàn)。其次，信息反饋機制不健全。高職院校學(xué)生思想政治教育方面都沒有建立校級的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，沒有召開協(xié)調(diào)會議，也沒有建立良好的信息反饋制度，這都導(dǎo)致了高職思想政治教育不能與其他系統(tǒng)有效配合以達到教育最大效果。最后，保障機制不完善。[1]我國高校思想政治教育的保障機制還存在不少問題。

（二）施教方面

首先，師資隊伍薄弱，理論成果貧乏。高校思政課教師學(xué)歷碩士以下，近年來引進的高學(xué)歷教師以專業(yè)課為主，公共課教師受到忽視。教師的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)都比較低，從而影響了師生之間的交流和互動，降低了思政課的趣味性。另外，很多思政課教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有空余時間進行充電，這樣也造成了教師素質(zhì)得不到很好的提升。此外，教師很少有機會進行必要課程培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，教學(xué)和科研水平難以提高。[2]其次，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新理念。當(dāng)前，我國高職院校的思想政治教育的教學(xué)方法仍然是以灌輸教育模式為主，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對思想政治教育灌輸感到厭倦。

（三）學(xué)生方面

首先，學(xué)習(xí)興趣不高。我國高校的生源類型的多樣化，生源素質(zhì)參差不齊。很多大學(xué)生對思政課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的逆反心理，尤其是對于灌輸式教育更為厭倦。學(xué)生普遍對思想政治教育學(xué)習(xí)興趣不高。其次，政治立場不夠堅定。我國“90后”大學(xué)生的政治理論功底明顯不足，對黨和國家的歷史了解甚少，對社會主義發(fā)展道路的認識缺乏理論支撐，政治立場不夠堅定。再次，心理素質(zhì)相對薄弱。當(dāng)前大學(xué)生都是“90后”，他們生活條件優(yōu)越，被家長呵護比較多，抗挫折能力低、自信心不足、自控能力差、人際交往會有些障礙，這些個性都在進入高校后頻頻出現(xiàn)。部分“90后”大學(xué)生心理壓力很大，導(dǎo)致了部分學(xué)生對社會產(chǎn)生懷疑，甚至出現(xiàn)不信任感。

二、加快高校學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變教育理念、完善工作機制

首先，要建立分工明確的責(zé)任機制，努力發(fā)揮高校思想政治教育的整體功能，大力整合各個組成部分、各個社會資源，完善機制，形成分工明確的管理機制。其次，要努力建立高效快捷的信息反饋機制。要建立并完善多軌制溝通渠道，實現(xiàn)多渠道信息反饋，充分發(fā)揮各職能部門優(yōu)勢，形成教育合力。成立高校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對多軌制溝通渠道中相關(guān)機構(gòu)的協(xié)調(diào)和監(jiān)督。再次，建立有效的保障機制。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視思想政治教育工作，其他院系領(lǐng)導(dǎo)也要明確分工，建立聯(lián)席會議制度，加強對思想政治教育工作的有效領(lǐng)導(dǎo)。第二，高校只有保證必要的經(jīng)費投入，思想政治教育的實效性才能得到應(yīng)有的發(fā)揮。第三，高校還要在場所、設(shè)備方面，對高校思想政治教育提供必要的物質(zhì)保障，才能更好發(fā)揮思想政治教育的實效性。

（二）創(chuàng)新人文素養(yǎng)培育，拓寬教育途徑

首先，要密切關(guān)注學(xué)生的個性特點，尊重差異性和引導(dǎo)性。高校要充分考慮到學(xué)生類型的多元化、素質(zhì)參差不齊，在進行思想政治教育工作時候，要因材施教，有的放矢。其次，要改變教育理念，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改革教育方法。要提高教學(xué)效果，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況，根據(jù)專業(yè)的特點來開展教育，同時要改革教育方法，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)來增強思想政治教育的教學(xué)實效性

（三）注重師資隊伍建設(shè)

高校要積極建設(shè)思想政治教育工作隊伍，更好地發(fā)揮思政教師的主動性和積極性。還要在引進人才時，加大碩士、博士等高學(xué)歷人才的引進。除此之外，高校還要積極創(chuàng)造機會給思想政治教師培訓(xùn)深造、社會實踐和考察學(xué)習(xí)的機會，不斷提升教師的知識水平結(jié)構(gòu)，擴展教師的視野。

[1]李海燕．高校思想政治教育有效性弱化的原因及其對策研究[J]．黑龍江高教研究,2006(03)．

[2]張俊華．當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J]．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2007(04)．

朱長旭（1983- ），男，遼寧錦州人，碩士，講師，工作于遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，科長，研究方向：思想政治教育。