日漢請(qǐng)求表達(dá)的禮貌程度對(duì)比

徐曉娟

（延安大學(xué)外國語學(xué)院，延安 716000）

日漢請(qǐng)求表達(dá)的禮貌程度對(duì)比

徐曉娟

（延安大學(xué)外國語學(xué)院，延安 716000）

本文將日語中的一般請(qǐng)求區(qū)分為“指示·要求”和“請(qǐng)求”兩種場合，將分析出在這兩種場合下，日語和漢語分別會(huì)使用什么樣的請(qǐng)求表達(dá)，并對(duì)這些請(qǐng)求表達(dá)的禮貌程度進(jìn)行分析，希望能對(duì)中國日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)請(qǐng)求表達(dá)上有所幫助。

請(qǐng)求表達(dá) 禮貌程度 日漢對(duì)比

一、日語和漢語中“請(qǐng)求”的表現(xiàn)形式及種類

有關(guān)日語的請(qǐng)求表達(dá)，益岡隆志·田窪(1993)將之分為直接進(jìn)行動(dòng)作請(qǐng)求的“直接請(qǐng)求形式”和間接進(jìn)行動(dòng)作請(qǐng)求的“間接請(qǐng)求形式”[1]兩種表現(xiàn)形式。其中“直接表現(xiàn)形式”的主語一般為第二人稱，主要表現(xiàn)形式有①～てくれ、～てください、～てちょうだい，②疑問型的～てくれるか、～てくれないか、～てもらえるか、～てもらえないか+だろうか/でしょうか，“間接表現(xiàn)形式”的主語一班為第一人稱，其重要表現(xiàn)形式有③～てほしい、～てもらいたい、～とほしいのだけれども和④～てくれると助かる、～てくれるといいのだが等。當(dāng)中間接請(qǐng)求形式要比直接請(qǐng)求形式的禮貌程度稍高。

有關(guān)漢語的請(qǐng)求表達(dá)，林（1982）指出，漢語中的請(qǐng)求表達(dá)形式有“V”、“請(qǐng)+V”、“V+吧”、“請(qǐng)+V+吧（了）”，它們的主語一般為第二人稱，并且它們所表達(dá)的禮貌程度依次遞增[2]。其次，關(guān)于“請(qǐng)求”的種類，本文將參照中道·土井（1995）和柏崎（1993）的分類方式，將“請(qǐng)求”場合分為“指示·要求”和“請(qǐng)求”兩種類型。

二、調(diào)查概要及方法

本文將分別以20名日語為母語的日本大學(xué)生、研究生和以20名漢語為母語的中國大學(xué)生、研究生的談話內(nèi)容作為本次調(diào)查的對(duì)象。將談話分為“指示·要求”和“請(qǐng)求”兩種場合，分別設(shè)定為以下六種場景進(jìn)行自由對(duì)話。①乘坐出租車后指示向右拐（指示·要求）②告訴出租車司機(jī)自己錢包忘在家里了，請(qǐng)求司機(jī)返回（接近“請(qǐng)求”的“指示·要求”）③在高級(jí)餐廳點(diǎn)A套餐（指示·要求）④桌子上有水，讓服務(wù)員擦干（接近“請(qǐng)求”的“指示·要求”）⑤在學(xué)校問和自己關(guān)系特別親密的朋友借上課的筆記（關(guān)系親密的朋友間的“請(qǐng)求”）⑥拜托大學(xué)學(xué)長為自己寫一份留學(xué)推薦書（對(duì)比自己地位高的人的“請(qǐng)求”）

三、“指示·要求”和“請(qǐng)求”場合下的漢日表達(dá)形式

（一）“指示·要求”的場合

在日語中使用最多的是“お願(yuàn)いします”。在漢語中，當(dāng)主語為第一人稱時(shí)多使用“我要N”的表達(dá)方式。由此可以看出中國日語學(xué)習(xí)者在對(duì)出租車司機(jī)使用日語請(qǐng)求表達(dá)時(shí)多會(huì)出現(xiàn)“八王子へいきます”這樣不合適的表達(dá)。我們判斷這是由于母語的負(fù)遷移所導(dǎo)致的。其次“我（想）要N”和“請(qǐng)V”這樣的表達(dá)形式。在日語中當(dāng)?shù)谝蝗朔Q為主語時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“～へ行きたいんですけど”的表達(dá)方式，但使用率幾乎不到1%。

（二）“請(qǐng)求”的場合

在日語中，禮貌程度要求最低的⑤是向朋友借筆記，在這中情況下使用最高的表達(dá)方式是“ノート貸して”，其次分別是“てくれない？”“てもらえる？”和“てくれる？”以及“てもいい？”這些疑問型的表達(dá)方式。

在漢語中，在場合⑤中使用最多的表達(dá)方式是“可以～嗎？”和“N借我”。在場合②中使用最多的表達(dá)方式是“請(qǐng)V”，其次是“可以～嗎？”。在場合④中使用最多的表達(dá)方式是“可以～嗎？”，其次是“請(qǐng)V”。在禮貌程度要求最高的場合⑥中，使用最多的表達(dá)方式是“可以請(qǐng)～嗎？”，其次是“可以～嗎？”。由此可以看出，在漢語中，敬辭“請(qǐng)”多出現(xiàn)在“指示·要求”或者對(duì)禮貌程度要求較高的“請(qǐng)求”的場合下。在漢語的請(qǐng)求場合中，“可以～嗎？”和“能不能”這種帶有征求許可的意思的疑問表達(dá)方式的使用率最高，這一點(diǎn)和日語相同。

四、結(jié)語

由以上分析，得出以下結(jié)論：在“指示·要求”和“請(qǐng)求”的場合下，日語和漢語的表達(dá)方式有著很大的不同。在“指示·要求”的場合下，日語中出現(xiàn)最多的表達(dá)方式是“お願(yuàn)いします”，在漢語中使用最多的是第一人稱做主語的“我（想）要N/V”的表達(dá)方式。在“請(qǐng)求”的場合下，日語和漢語都多用表示疑問的表達(dá)方式。其次是在對(duì)禮貌程度要求比較高的場合下，日語和漢語都多使用不含有人稱代詞的表達(dá)方式。

由本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在日語教育中，作為代表日語請(qǐng)求表達(dá)的“～てください”由于其禮貌程度過低，在日常的請(qǐng)求會(huì)話中使用的頻率相當(dāng)?shù)汀?/p>

[1]益岡隆志·田窪.基礎(chǔ)日本語文法[M].東京:くろしお出版,1993.

[2]林淑珠.日本語と中國語の命令依頼表現(xiàn)の比較―丁寧度の観點(diǎn)から[M].仙臺(tái):東北大學(xué)文學(xué)部,1982.

徐曉娟（1987—），女，陜西延安人，碩士，延安大學(xué)外國語學(xué)院教師，研究方向：日語語言學(xué)等。