領(lǐng)學(xué)生走進生活 教學(xué)生學(xué)會寫作

何海榮+黃宜圣

作文教學(xué)在語文教學(xué)中一直占有非常重要的地位，初中階段，引領(lǐng)學(xué)生寫好作文更是綜合提高其語文素養(yǎng)的基石，所以我們經(jīng)常說：“作文是初中語文的半壁江山?！笨墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)總是在低效的困境中徘徊不前：老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，課上滔滔不絕，苦講方法技巧；學(xué)生課堂作文，看似花里胡哨，實則胡編亂造，結(jié)果造出來的文章空洞無物，了無真情實感，更甭提什么真知灼見和個性化獨特見解了。那么，怎樣才能真正教會學(xué)生寫作，讓學(xué)生有東西可寫，有情感可抒，有見解可談呢？

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。筆者認為學(xué)生寫作之難，并非難在技巧，而是難在缺乏生活積累。因此，要從根源上解決學(xué)生寫作難的問題，讓作文教學(xué)走出困境，最關(guān)鍵的是要引領(lǐng)學(xué)生走進生活，想辦法讓他們善于觀察，長于感悟，勤于積累，為作文之炊備足下鍋之米。當他們能巧妙地把生活中的所見所聞記錄下來，自如地將自己對生活的所感所悟抒寫出來時，學(xué)生便真正地學(xué)會了寫作。為此，我在作文教學(xué)中做了如下嘗試。

一、教會學(xué)生善于觀察

生活是作文的源泉，車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活?！币簿褪钦f，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好文章。于是在日常生活中我便鼓勵學(xué)生去觀察：對事物應(yīng)遠“觀”近“察”；觀察事物要從整體到部分；要發(fā)現(xiàn)事物的相同點與不同點；要事事留心，時時注意……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生由會觀察到善觀察，最終養(yǎng)成了良好的觀察習慣，孩子們的作文中終于有了他們自己眼中的生活。在學(xué)習了朱自清的《春》后，我讓學(xué)生也來寫一下自己眼中的春天。學(xué)生在作文中寫道：“春天到了，春姑娘帶著她的魔棒來了。她所到之處群山變綠了，柳條抽芽了，迎春花開了；馬路旁，碧綠的小草鉆出泥土；花園里，開滿了各式各樣的花，令人目不暇接，成群的蜜蜂飛來飛去，遠處的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。”

在一次作文課上我表揚了這個同學(xué)。每當有學(xué)生因為抒寫的是自己用心觀察到的生活，文章讀起來真實自然、有滋有味時，我都會及時給予表揚。孩子們品嘗到觀察帶來的成功之后，更樂意留心生活，及時收集作文素材了。我想，這樣堅持下去，何愁學(xué)生筆下沒有真實的生活？

二、引導(dǎo)學(xué)生長于感悟

只會觀察生活還遠遠不夠，要想讓學(xué)生寫出有思想、有感情的好文章，還要讓學(xué)生學(xué)會用心去品味感悟生活。生活是有味道的，我們要引領(lǐng)學(xué)生去嗅，去品，去感悟。

我曾經(jīng)這樣引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

春天來了，我問學(xué)生：校園里的花草樹木在悄悄地發(fā)生著怎樣的變化？處在人生春天里的你們和它們是不是有著太多的相似之處??？能不能試著寫一寫你的所見、所思、所想呢？

大課間，看到學(xué)生在津津有味地吃著營養(yǎng)餐，我有意引導(dǎo)：營養(yǎng)餐味道怎么樣？我們品在口中的是美味，咽到腹中的是營養(yǎng)，那么，留在心里的又該是什么呢？誰能說一說你的感受？

學(xué)完瑪麗·居里的《我的信念》一文后，我如此拓展：生活是甜的還是苦的？是先苦后甜？還是先甜后苦？同學(xué)們應(yīng)該怎樣經(jīng)營自己的人生？請寫寫你的感悟。

常讓孩子們對生活進行深入的思考感悟，他們的作文里自然就有了生活的真味。

如一名學(xué)生寫《回家真好》時，他是這樣寫的：一走進大門，我就聞到一種“久違”的味道，感覺到一種“不尋?！钡臍庀ⅰ７畔伦孕熊囎哌M屋內(nèi)，我看到了餐桌上自己最愛吃的土豆絲和三鮮餡水餃。我并沒有急著吃，而是在細細地品味著：碗中，一絲絲溫熱，一縷縷蔥香；心中，一陣陣感恩，一股股幸福。這是一種特殊的味道，這是一種與眾不同的味道，這是家的味道。此時此刻，我想，哪怕是南極的雪，北極的冰，只要有家的氣息飄過去，一定能融化它們……

看到孩子們的作文逐漸寫出了生活和思想的深度，我倍感欣慰。

三、督促學(xué)生勤于積累

第一印象感觸最深，我時常督促學(xué)生把看到的、想到的用筆記下來，或白描，或抒情，或議論……好記性不如爛筆頭，時過境遷，翻出來看看，當時的情景會歷歷在目，當需要某種題材時，因自己曾經(jīng)寫過，文思就會泉涌而出。用筆記下來，日積月累，不知不覺中就會積累大量的活生生的寫作素材，作文時還會愁無話可說、無事可寫嗎？

如一名學(xué)生《第一次給媽媽洗腳》的日記，我至今仍然記得：今天是感恩節(jié)，我想認認真真地給媽媽洗一次腳。于是我就接了一盆熱水，還拿來了沐浴露，對媽媽說：“媽媽，我給你洗洗腳吧！”媽媽說：“還是給你爸爸洗吧！”我說：“我覺得媽媽最辛苦了，我還是想給媽媽洗！”媽媽說：“那好吧，你給我洗吧?！蔽蚁劝褘寢尩哪_放進水里，再往媽媽腳上滴少許沐浴露，然后用雙手輕輕搓洗媽媽的腳。我問媽媽：“舒服不？”媽媽說：“好舒服?！贝曛曛鋈?，一個東西掉進了盆里，我抬起頭看到媽媽的眼圈紅了，那是媽媽的淚水。我趕緊說：“媽媽，弄疼你了嗎？”媽媽說：“沒有，沒有，是我太高興了。”給媽媽洗完腳，媽媽捧著我的臉親了一口，“寶貝，你真孝順。”此時此刻我感覺好溫暖，好幸福。

如今一個學(xué)期過去了，我與我的孩子們也一塊經(jīng)歷了從當初的只言片語到現(xiàn)在的真情寫作的過程。這個學(xué)期在學(xué)習了《爸爸的花落了》一文后，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上即興寫作《××，我想對你說》。

班里一名學(xué)生這樣寫道：

老師，您對我們有嚴厲的時候，也有溫柔的時候。

語文課上，您時常表情嚴肅，對我們要求很嚴格，作業(yè)寫不好要重寫。但有時您也很溫柔，哪個問題不懂，您就會耐心地給我們講解，直到全班同學(xué)都學(xué)會了您才肯罷休。

下課后，望著您離去時疲憊的身影，我多么想對您說：“您辛苦了，謝謝您對我們的付出。”但我又不好意思。

在這里，我想對您說：“老師，我們真的很感謝您！”

看著孩子們真情的表白，我的內(nèi)心很溫暖。一個學(xué)期的心血沒有白費，所有的付出此刻都得到了回報。

生活是作文的源頭活水，生活中處處有作文，讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進生活，教會學(xué)生抒寫真實的生活和心靈的感受，讓每一個孩子都愛上作文！