競技體育學理論體系建構

崔性赫，郭可雷，吳 陽

（1.佳木斯大學 體育學院，黑龍江 佳木斯 154007；2.咸陽師范學院 體育系，陜西 咸陽 712000；3.上海體育學院 體育教育訓練學院，上海 200438）

自1896年第一屆現(xiàn)代奧運會以來，競技體育與運動訓練二者就密不可分。當我們站在歷史的制高點回眸競技體育發(fā)展歷程時，更加確信運動訓練學已成為競技體育強勁發(fā)展的“助推器”。對我國競技體育領域文獻資料研究發(fā)現(xiàn)，大量關于競技體育學的理論問題被錯誤地當作運動訓練學理論問題進行研究，從競技體育、運動訓練和運動訓練學相關問題的學科共識分析，運動訓練學理論體系與競技體育學理論體系顯然不是同一層次的問題［1］。競技體育學理論體系應包含競技訓練學、項群訓練學、競技選材學、競技參賽學、競技體育文化學、競技體育場館學、競技體育管理學和競技體育產業(yè)經(jīng)濟學等多個子學科。當今，整個科學研究呈現(xiàn)出高度綜合和高度分化的發(fā)展態(tài)勢，各門學科間相互交叉滲透、分化組合也達到了瞬息萬變的地步。為進一步提高我國競技體育理論水平，從競技體育與學科發(fā)展的需要出發(fā)，科學認識競技體育學理論與運動訓練學理論研究的邏輯問題，是解決我國競技體育學理論與運動訓練學理論發(fā)展進程中層次問題的重要理論依據(jù)。

1 解構運動訓練學體系

運動訓練學理論來自各競技專項實踐，是各專項實踐規(guī)律的高度提煉、總結與升華，具有共性特征和普遍指導意義。項群訓練理論開拓了運動訓練學理論，使專項訓練理論與一般訓練理論的聯(lián)系更為密切，也使理論在指導實踐層面上變得更加實用與具體。項群訓練理論的加入，并沒有從根本上改變運動訓練學的結構體系。一般訓練理論與現(xiàn)代高速發(fā)展的競技體育之間的矛盾已在諸多方面突顯出來［2］。一方面，一般訓練理論由于其自身視野的狹窄，難以在更高、更廣的界面上來把握競技體育的發(fā)展；另一方面，其自身一些理論過于陳舊，在指導實踐方面越來越面臨著困惑與尷尬。當前，競技體育飛速發(fā)展對現(xiàn)代運動訓練理論所帶來的沖擊超乎了我們的想象，對運動訓練學內容與理論體系的重新建構和調整是現(xiàn)代競技體育對我們提出的新挑戰(zhàn)。

競技體育的快速發(fā)展帶來了運動訓練內容體系在橫向與縱向上的不斷拓展，涌現(xiàn)了一批相關的專著，比如《訓練計劃》《項群訓練理論》《論訓練過程》《運動管理學》《體育戰(zhàn)術學》《運動員科學選材》《競技參賽學》等，這使得作為綜合性學科的運動訓練學不斷完善與發(fā)展。然而，運動訓練學結構體系中的各部分內容仍處于相對孤立的狀態(tài)，阻礙了學科的發(fā)展。運動訓練學的結構編排亦忽視了相關學科的介入，隨著訓練理念的提升，這種編排方式對于指導訓練實踐非常不利，教學中學生也很難將實踐與理論有機結合起來。要想改變以往運動訓練學以體能類項目為主體進行闡述的現(xiàn)狀，就要使內容體系與結構體系相互依托。傳統(tǒng)意義上的運動訓練學是包含若干關于運動訓練規(guī)律的一般訓練理論，從這一視角出發(fā)，傳統(tǒng)的運動訓練學以“運動訓練學”冠名就名不符實。因此，有人建議用“運動訓練基本理論”來代替現(xiàn)在的“運動訓練學”［3］。況且，隨著競技體育爆發(fā)式的發(fā)展，原有競技體育主體構成中的運動員選材、運動競賽、競技體育管理已經(jīng)單獨形成了競技選材學、競賽參賽學和競技體育管理學。運動訓練學的理論體系與競技體育學的理論體系不在同一層次，且運動訓練學受研究對象以及層次、視野較低等因素限制嚴重，所以盡快建立屬于競技體育學自身的理論體系顯得十分緊迫。

諸葛偉民認為，復雜性科學范式在國際范圍內的興起，使近代科學簡單性遭受重創(chuàng)，近現(xiàn)代運動訓練科學范式在面對訓練實踐對象——運動員時顯現(xiàn)了與訓練實踐活動之間存在的鴻溝［4］。因此，復雜性科學范式的興起給我們提供了一個新視角，為人們實現(xiàn)運動訓練理論的創(chuàng)新以及訓練觀念的更新，提供了強大的思想武器。田麥久教授認為，隨著實踐活動的不斷豐富，科學研究的不斷發(fā)展，運動訓練學的理論也在逐漸地向競技體育學的理論擴展［5］。郭可雷認為，隨著現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，運動訓練的科學體系也相應地擴展，應從宏觀的角度逐步建立和完善反映競技體育客觀規(guī)律的新學科——競技體育學［6］。

2 競技體育學研究面臨的窘境與任務

現(xiàn)在，結構主義遭到了批判，解構主義卻給我們提供了一種新思路，讓我們發(fā)現(xiàn)了結構主義的不足，并發(fā)現(xiàn)其組成要素與外部要素自由組合的可能性［7］。所以，由于結構主義運動訓練理論遭到了破壞，一些外部要素加入其中，比如對教練員選材、競技體育文化和競技體育科技的研究等。然而，要想建立一門獨立的學科，更需要理性依據(jù)來為其搭建理論框架。哲學具有宏觀認識的高度，以追求世界的本質為目的，其理論具有普適性。要建立競技體育學，應該以對傳統(tǒng)訓練理論的解構為哲學基礎，走建構的道路，在此基礎上才能有真正意義上的競技體育學的出現(xiàn)。

3 構建競技體育學的理論基礎

我國競技體育學方面的研究始于20世紀50年代，十年“文革”中處于停滯狀態(tài)，1978年改革開放后迅速發(fā)展，標志性的學術成果是田麥久等主編的《運動訓練科學化探索》（1988）和《項群訓練理論》（1998）等。在運動競賽學方面，有朱章玲等（1995）的《運動競賽學》、劉建和（1990）的《運動競賽學》、肖華富（1990）的《運動競賽方法學》、王蒲（2001）的《運動競賽方法研究》和田麥久等（2011）主編的《競技參賽學》等。在教練員方面，周西寬等（1994）編寫的《教練員學》對教練員的素質要求、群體建設、臨場指揮藝術及其在各項運動訓練中應發(fā)揮的作用作了深入論述。在運動選材學方面，1983年國家體委科教司出版了《優(yōu)秀青少年運動員科學選材論文匯編》，隨后曾凡輝、鐘添發(fā)、劉獻武等陸續(xù)出版了有關運動員選材的專著。競技體育管理學領域的理論專著，有宋繼新（1999）的《競技教育學》、周愛光（1999）的《競技運動異化論》、秦椿林（1999）的《體育管理學》、左慶生（2010）主編的《體育管理學》和劉青（2007）的《運動訓練管理教程》等。在體育文化方面，有易劍東（2009）的《體育文化學》和聞昊（1998）的《體育文化學概論》。在體育建筑學領域，有北京市建筑設計院（1981）編著的《體育建筑設計》。吳超林（2004）編寫的《體育產業(yè)經(jīng)濟學》為我國競技體育產業(yè)發(fā)展提供了借鑒。這些理論成果的誕生，奠定了“競技體育學”理論體系的根基。

4 競技體育學的研究對象

一門學科區(qū)別于其他學科的本質之一就是研究對象的不同。要確立競技體育學的研究對象，首先要明確競技體育的本質及概念。一些學者將“競技體育”的概念界定為：競技體育是體育的重要組成部分，是以體育競賽為特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績、奪取比賽勝利為主要目標的社會性體育活動［8－9］。郭可雷認為競技體育的研究內容應包括競技體育教育、競技運動、競技體育場館、競技體育文化、競技體育產業(yè)、競技體育科技、競技體育管理等［6］，它不僅包括運動員，還應囊括官員、賽事組織者、新聞從業(yè)人員、教練員、科研人員和后勤保障人員等。這樣一來，競技體育的研究對象就寬泛了很多，凡是跟競技體育發(fā)生聯(lián)系的都應作為其研究對象。

劉一民認為，凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動，都可稱之為體育行為［10］，并由此引出了競技行為的概念，即凡是與競技體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動，都可稱為競技行為。顯然，競技行為是體育行為的下屬子概念。所以，競技體育學的研究對象就是競技行為。

5 競技體育學的學科性質及其與相鄰學科的關系

競技體育學的主要學科特征是綜合性、本源性與實踐性。相對于體育科學理論體系的其他學科，競技體育學最具特色的學科特征是本源性。

建構一門獨立的學科，不僅要有明確的、獨立的研究對象，還應該找出與其他學科的關聯(lián)。競技體育活動的多元性、復雜性和不確定性，決定了競技體育學研究內容的綜合性。競技體育學在闡釋競技體育活動一般規(guī)律的同時，仍需不斷地吸收相關學科的研究成果，這樣不僅有利于應用和駕馭其規(guī)律，也便于加深競技體育從業(yè)人員對競技體育活動規(guī)律的認識。因此，競技體育學是介于體育自然學科與體育人文學科間的一門綜合性學科（圖1）。

圖1 競技體育學的學科特征及與相鄰學科的關系

6 競技體育學理論體系的結構和內容

6.1 確立邏輯起點

邏輯起點是學科理論體系中最抽象、最簡單的概念，要建立學科理論體系，首先要確立邏輯起點［11］。競技體育學理論體系的邏輯起點是競技。首先，競技在競技體育學科理論體系中起著基礎作用，并居于中心地位，競技是一個業(yè)已形成的、科學的概念，有著明確的外延與內涵；其次，競技是競技體育學學科中最簡單、最基本、最抽象的概念，其他概念（如競技訓練、競技選材、競技參賽等）均可以通過競技加以說明；再次，競技含蓋了競技體育學中所有矛盾的“胚芽”，由此推演出競技訓練、競技參賽、競技科技、競技體育文化等一系列下位子概念；第四，用“競技”一詞作為統(tǒng)領，使得這一領域的研究范圍、研究對象與研究任務更加清晰明確。

6.2 競技體育學研究的基本原理與方法

競技體育學的研究對象為競技行為，對競技行為宏觀的、系統(tǒng)的理解直接影響著人們對競技體育學的認識。對競技行為的實質可通過組織文化學、組織行為學、運動生物化學、運動生理學、運動訓練學、體育心理學和體育社會學等多角度、多學科的知識來把握，并通過以上學科的原理來闡釋競技行為的內涵［12］。

競技體育的復雜性決定了認識它需要多種視角。以人的行為為視角對競技體育進行研究是一種新的嘗試，它從多學科的綜合角度對競技體育現(xiàn)象開展研究，人的競技行為是一切競技體育現(xiàn)象中所共有的要素，研究人的競技行為有助于我們更好地實現(xiàn)對競技體育現(xiàn)象的理解。

從方法論、哲學的視角來探求競技體育的本質，這一方法滲透到競技體育理論研究的方方面面；從生物學視角看，與競技體育理論有關的學科有運動形態(tài)學、運動生物力學、運動生理學和運動人體測量學等；從社會學、心理學角度解釋競技體育，形成了競技體育心理學、競技體育社會學和競技體育歷史學等；此外，運動衛(wèi)生學和運動醫(yī)學與競技體育理論也緊密相聯(lián)［13］。

人類對自身自然屬性的領悟決定了研究人類自身的方法。競技體育的基本原理也適用相應的研究方法［14］。運用人類學、生物學的基本原理，通過適應塑造生物特征，既是對績效和競技訓練過程的研究，也是進行競技訓練活動的方法。此外，我們對競技行為的研究不僅需要生理學、行為學、物理學、遺傳學和醫(yī)學等學科的方法，還需要借用管理學、環(huán)境學、社會學、組織文化理論以及組織行為學等方法。人的自然屬性是人進行各類活動的物質基礎，然而，在一定條件下，運動員的社會屬性會制約其自然屬性，競技主體的一切活動還與社會的介入、他人的行為、環(huán)境的變動有著密不可分的關聯(lián)。行為學為研究競技體育理論以及競技體育從業(yè)人員的活動提供了理論基礎。研究發(fā)現(xiàn)，在競技實踐中，運動員的競技行為與運動員的競技狀態(tài)表現(xiàn)并不正相關。所以，競技行為的研究需要拓寬研究方法，采用實證分析等方法，并綜合借鑒運用多個相關學科的研究方法會更加有效。

6.3 競技體育學理論體系

現(xiàn)代體育科學是研究體育現(xiàn)象，揭示體育內部和外部規(guī)律的一個系統(tǒng)的學科群，它是一個多學科、多層次的結構系統(tǒng)［15］。這一學科群不僅包括競技體育學，還包括自然科學類中的運動生物力學、運動生理學等學科以及社會科學類中的運動心理學、體育社會學等學科?！案偧俭w育學”與體育科學中的其他學科是并列的關系，而競技參賽學、競技體育文化學、競技訓練學、競技選材學和競技體育管理學等等則是構成競技體育學母學科下的子學科，它們是整體和部分的關系（圖2）。競技體育學與現(xiàn)代科學的各個學科理論有著緊密的聯(lián)系，多學科綜合利用的趨勢、不同學科理論與方法間的相互滲透使現(xiàn)代競技體育學形成了一個完整的多學科交叉的綜合理論體系——“現(xiàn)代競技體育學”。

6.4 競技體育學的研究內容

競技體育學以競技行為的客觀規(guī)律為研究對象，成功地規(guī)范競技行為所涉及的有關內容便是競技體育學的研究內容。綜上所述，根據(jù)競技體育學學科理論體系構建的原理方法和科學方法論基礎，提出競技體育學學科理論體系的具體方案涉及：競技體育科技、競技體育文化、競技選材、項群訓練理論、競技體育管理、競技訓練、競技參賽、競技體育場館、競技恢復、競技體育產業(yè)經(jīng)濟、競技教育等。

7 結語

隨著競技體育的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的運動訓練理論和內容體系已經(jīng)很難適應競技體育發(fā)展的需要，許多新的觀念、視角、理論與方法開始充實到競技體育理論與內容體系中。作為一門新興學科，競技體育學理論體系還需要更多學科理論和實踐工作者不斷完善，才能最終形成一個相對成熟的理論體系。本文探討了競技體育學的研究對象、邏輯起點、理論體系、基本原理、內容體系、學科性質以及與相鄰學科的關系等等一系列實踐與理論問題，為拓展競技體育學學科研究視野，豐富學科體系邁出了新的一步。

［1］陶于.關于競技體育學與運動訓練學理論認識問題的思考［J］.體育學刊，2008，15（11）：84－87.

［2］李波，馬蘭軍.運動訓練學研究現(xiàn)狀與反思［J］.山東體育學院學報，2009，25（2）：61－65.

［3］張洪潭.運動訓練基本理論導論［J］.體育與科學，2002，23（5）：29－32.

［4］諸葛偉民.試論運動訓練科學范式［J］.體育科學，2009，29（7）：71－77.

［5］田麥久.我國運動訓練學理論體系的新發(fā)展［J］.北京體育大學學報，2003，26（2）：145－148.

［6］郭可雷，徐本力.若干運動訓練學理論的思考與辨析［J］.武漢體育學院學報，2010，44（5）：79－85.

［7］王磊，顧善光.結構·解構·建構——我國競技體育理論研究的回顧與展望［J］.體育文化導刊，2007，24（2）：27－29.

［8］田麥久.運動訓練學［M］.北京：高等教育出版社，2006：11.

［9］全國體育院校教材委員會.運動訓練學［M］.北京：人民體育出版社，2000：17.

［10］劉一民.論體育行為的多維特征［J］.山東體育學院學報，2002，18（4）：79－81.

［11］叢敬軍.關于信息倫理學研究的思考［J］.情報學報，2002，20（3）：334－338.

［12］邰峰，何艷華.哲學視野下的競技體育本質解讀［J］.北京體育大學學報，2011，34（9）：120－123.

［13］鄭念軍.競技體育理論體系的反思與構建［J］.西安體育學院學報，2000，17（3）：6－8.

［14］熊焰.競技實踐的訴求：競技參賽學體系初建［J］.武漢體育學院學報，2011，45（9）：62－66.

［15］楊文軒，楊霆.體育概論［M］.北京：高等教育出版社，2005.