高中英語(yǔ)教學(xué)中WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)

孫國(guó)芳

摘 要：本文選取So many jobs to choose from一課的Reading，作了WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)，從WebQuest的前言、任務(wù)、資源、過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)后總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)互相協(xié)作、交流和討論等方式完成WebQuest中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；WebQuest；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）22-0060-03

筆者選取了任教高中普通班高三（6）班的45名同學(xué)作為教學(xué)實(shí)踐對(duì)象，開(kāi)展了基于WebQuest的教學(xué)實(shí)踐，選取牛津譯林版選修11模塊和高三復(fù)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容作為探究?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

先對(duì)教材進(jìn)行分析，選擇形象化的、學(xué)生不易理解的專題，將這些專題運(yùn)用WebQuest進(jìn)行施教。在開(kāi)展WebQuest教學(xué)前，還需要對(duì)教材相關(guān)專題內(nèi)容進(jìn)行分析，將要完成的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分解，設(shè)置成若干個(gè)小任務(wù)，為學(xué)生最終完成教學(xué)任務(wù)提供腳手架。在進(jìn)行資源的收集時(shí)，筆者面臨的不是是否有資源，而是能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源。網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，但良莠不齊，有合適的有效資源，也有許多不良資源。因此筆者在進(jìn)行資源的收集時(shí)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，通過(guò)分析教學(xué)任務(wù)，搜索各種能夠輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的資源，進(jìn)行歸類整理，最終確定了該探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。

二、So many jobs to choose from！一課的WebQuest設(shè)計(jì)

“So many jobs to choose from！”是譯林版牛津高中英語(yǔ)11模塊第一單元的Reading，文中介紹了不同類型的職業(yè)及如何選擇合適的職業(yè)。WebQuest的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生從因特網(wǎng)去查閱了解相關(guān)的信息，并據(jù)此寫一篇職業(yè)介紹手冊(cè)。這樣可以讓學(xué)生更深入地了解職業(yè)及如何選擇合適的職業(yè)。

1.前言（Introduction）

由于本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，學(xué)生對(duì)這篇Reading肯定很感興趣，可是如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，去學(xué)習(xí)這篇文章呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生去制作一篇職業(yè)介紹手冊(cè)，要求圖文并茂，淺顯易懂，讓人一目了然。筆者把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組介紹一至兩種職業(yè)，各組完成后進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，再去了解其它小組的成果。

2.任務(wù)（Task）

任務(wù)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在本設(shè)計(jì)中，筆者將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每4人一個(gè)小組，每組同學(xué)可以從提供的職業(yè)表中選擇一至兩個(gè)職業(yè)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息，并將相關(guān)的內(nèi)容編輯成文檔。小組要求分工明確：一個(gè)圖片編輯，一個(gè)文字編輯，一個(gè)圖文混排，一個(gè)準(zhǔn)備匯報(bào)稿件。圖片編輯負(fù)責(zé)搜集相關(guān)的圖片，文字編輯負(fù)責(zé)搜索相關(guān)的文字介紹，圖文混排同學(xué)負(fù)責(zé)編輯排版，負(fù)責(zé)匯報(bào)的同學(xué)要準(zhǔn)備好口頭交流的材料，各組互相交流，最終形成一冊(cè)職業(yè)手冊(cè)。

3.資源（Resources）

4.過(guò)程（Process）

按照以下步驟完成各項(xiàng)任務(wù)：

（1）分組：將全班學(xué)生劃分成十一個(gè)小組，每個(gè)小組從老師所準(zhǔn)備的職業(yè)列表中選擇一至兩個(gè)職業(yè)作共同協(xié)作準(zhǔn)備的介紹職業(yè)；

（2）準(zhǔn)備：根據(jù)WebQuest中所提供的資源網(wǎng)站進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，搜集所需要的圖片信息和文字內(nèi)容；

（3）討論：各小組的四位同學(xué)聚在一起對(duì)搜索到的圖文信息進(jìn)行討論，選取最適合本小組用于匯報(bào)的職業(yè)所對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的圖片；

（4）編輯：將最終討論確定下來(lái)的圖片和文字信息進(jìn)行編輯排版，排版要注意文字和圖片的搭配和布局，要求簡(jiǎn)潔，能較清晰直觀地反應(yīng)出這個(gè)職業(yè)的一些信息；

（5）匯報(bào)：各小組負(fù)責(zé)匯報(bào)的同學(xué)向全班演示匯報(bào)自己小組所精心準(zhǔn)備的內(nèi)容。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不但可以用圖片文字的形式來(lái)介紹，也可以用音頻、視頻片段等材料來(lái)輔助介紹。

5.評(píng)價(jià)（Evaluation）

全班每一位同學(xué)的客觀評(píng)價(jià)都與其所在的小組所獲得的評(píng)價(jià)相一致。

6.結(jié)論（Conclusion）

通過(guò)本節(jié)WebQuest的探究學(xué)習(xí)以及各小組的交流展示，大家對(duì)所涉及職業(yè)及自己的職業(yè)取向等方面的情況應(yīng)該有了一定的了解。這對(duì)不久之后的志愿填報(bào)及將來(lái)的就業(yè)取向有一定的幫助，本節(jié)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。

本課的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：學(xué)生需閱讀、理解大量的英語(yǔ)材料，收聽(tīng)和觀看英文音頻、視頻，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、聽(tīng)力等能力。

（2）在課題研究階段：學(xué)生通過(guò)自主探究或小組合作等方式獲取信息、提煉信息、篩選英語(yǔ)資源，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和任務(wù)型閱讀能力得到改善。

（3）交流研討階段：學(xué)生始終用英語(yǔ)和同伴溝通交流，嘗試準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)出所探究的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)組織表達(dá)能力、思維能力、交流溝通能力。

（4）形成成果階段：學(xué)生需把小組的探究結(jié)果用文字和圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和文檔編輯能力。

總之，采用WebQuest教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)互相協(xié)作、交流和討論等方式完成了WebQuest中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大幫助。WebQuest教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在WebQuest中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，能通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究來(lái)掌握一些學(xué)習(xí)策略和方法，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡少蓮.WebQuest在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的探討[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2005（3）：41-45.

[2]陳琳，王薔，程曉堂主編.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004.

[3]何克抗，曹曉明.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之五——“WebQuest”教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（11）：5-12.

[4]黃丹菊. 基于Webquest的英語(yǔ)課教學(xué)模式探究[D]. 華中師范大學(xué)碩士論文，2006.

[5]瞿周英.促進(jìn)高水平思維的Webquest及案例設(shè)計(jì)[D].上海師范大學(xué)碩士論文，2005.

（編輯：李曉萍）endprint