理工科課程課間文化建設與實踐改革初探

朱建平等

摘 要：理工科大學生人文知識的學習普遍比較欠缺，一定程度上限制了他們就業(yè)后的發(fā)展后勁，采取適當?shù)姆绞竭M行相關文化建設，促進人文學科知識的傳播，具有積極的意義。該文探討了建設課間文化的可行性，以《粉體工程與設備》課程為例，強調(diào)從課間文化素材的選擇，素材的講解方式等方面進行了探索，并及時對學生的反應進行反饋，結(jié)果表明效果還比較好，學生普遍在課間學到了一定的人文知識，并對專業(yè)課程的學習具有積極的促進作用，實現(xiàn)了文理相長的教學目的。

關鍵詞：課間理工科文化建設教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0162-02

隨著高中文理分科，理工科學生接觸到的人文教育越來越少了，在大學期間，理工科學生接觸到的也大多是自然科學知識教育，一定程度上缺乏人文教育的環(huán)境，人文氣息不足[1]，而優(yōu)秀的科學家、工程師是需要文理并重的，只有人文素養(yǎng)、科學知識兼具的學生才能獲得更大的成功[2]。目前高校人文教育通過多種形式和途徑進行，如開設文學鑒賞、影視欣賞、美學等相關課程，使大學生在價值取向、道德情感、思維模式、行為方式、心理健康等方面受到全面和諧的熏陶和培養(yǎng)，然而由于受到多種因素的影響，目前理工科大學生的人文素質(zhì)狀況總的說來不容樂觀。而且，學生進入大學后，沒有了高中時期老師的嚴厲監(jiān)督，學生往往會放松學習，對于一些非主干課程60分萬歲，而對理工科學生來說，人文課程無疑是非主干課程，所以大部分學生會放松對這些課程的學習，更不會有自己深刻的見解。而到了開始學習專業(yè)課的三年級，因為要學習的是專業(yè)課程，關系到學生將來的就業(yè)，學生重視程度會相對增加，而且專業(yè)課老師從此時開始與學生的接觸越來越多，關系也越來越密切，在學生心目中的地位越來越高，說的話學生也會更愿意聽。所以若能通過專業(yè)課任課教師進行一定程度的人文教育，相對來說可能會取得更好的效果。但是目前專業(yè)課老師課間十分鐘大多會放點音樂，放點幽默短劇等，目的是讓學生放松一下，緩解一下上課的緊張情緒，更好的進行下一節(jié)的學習，一定程度上起到了積極的作用，但目前看來所播放的視頻音頻資料大多零散而不成系統(tǒng)，也有研究進行了有益的探索[3]?；谝陨媳尘埃疚姆e極探討一條適用于理工科學生的人文教育新途徑，使學生在學好專業(yè)課的基礎上培養(yǎng)積極、健康、合作、負責的心態(tài)。

1 素材的選擇

課件播放的視頻素材必須是充滿正能量，形式生動，簡短有趣，青年學生易于接受的，時長必須適合課件播放，時長不超過10 min為宜，因為本改革是穿插在《粉體工程與設備》這門課程里面，而本課程有很大部分講解的是微觀形貌或結(jié)構(gòu)，所以選取的視頻最好能與微觀視角相關。目前網(wǎng)絡上的小短片、微電影非常多，但是質(zhì)量良莠不齊，有些是思想不健康，有些是表達不清楚，有些是影片質(zhì)量差強人意，有些是時長太長，經(jīng)過長時間的篩選之后，感覺有一部分動畫片比較適合課間播放，特別是一些國際上獲獎的動畫片，其中不乏一些優(yōu)秀的作品，短小精悍但是卻深藏哲理，故事性也比較強，學生容易接受。經(jīng)過長時間的篩選，我們選中了法國Futurikon公司拍攝的minuscule系列動畫，主要講述的是微觀昆蟲世界發(fā)生的一個個小故事，沒有語言，只有音樂和昆蟲的聲音，畫面清新，故事新穎，每個故事讓大概4分半鐘，使學生在開懷大笑之余思考人生的一些哲理。

2 故事的解析

一千個人的眼中有一千個哈姆萊特，任何一個小故事都可以有多種解讀，而短小的故事也是如此，所以需要從這些小故事中提煉正能量的主題，在學生看完視頻后引導學生進行思考，現(xiàn)舉幾個典型事例。

知識改變命運：在幾個蜂房旁邊有一片花園，早上蜜蜂們從蜂房蜂擁而出，因為花少蜜蜂多，所以很多蜜蜂在一朵花上采蜜，很明顯采不到多少蜜。有一只蜜蜂看到了一張廢舊報紙，上面有一個花店的廣告，于是順著路標找到了那家花店，吸足了花蜜還喝到了甘甜的清水，等他滿載而歸時其它的蜜蜂還在那幾朵花上爭搶少的可憐的花蜜。故事告訴我們會一門外語很重要，知識改變命運。

合作創(chuàng)造奇跡：夏日的午后，野餐桌上剩余了一盒餅干，這時一群螞蟻吹著號子爬上了餐桌，準備把餅干拖走。經(jīng)歷千辛萬苦終于運回了螞蟻窩旁邊，其它的螞蟻在忙活著壘著什么建筑物，帶頭螞蟻指揮著把餅干盒折來折去，然后運到了建筑物頂端，螞蟻們無比崇敬的看著建筑，最后顯示他們建造的是一個餅干金字塔，上端是餅干盒折疊成的尖頂。通過精密合作，螞蟻也能創(chuàng)造奇跡，更何況同學們？

理想造就非凡：有一群馬蜂生活在樹上，夜晚臨睡前他們會看看月亮，有一只馬蜂對月亮無比向往。一天，馬蜂吃完蜜后一直向天上沖刺，當其他的馬蜂飛到無力開始回撤的時候，這只馬蜂還是一直往上飛，看到了巨大的月亮，馬蜂驚呆了，也沒有力氣繼續(xù)上沖了，于是像一發(fā)炮彈一樣跌落下來，然后馬蜂拖著殘缺的身體艱難的飛回了伙伴身邊，從此以后馬蜂更加親切的仰望月空。馬蜂通過努力實現(xiàn)了自己的理想，使它成為了一只非凡的馬蜂。

智慧排除萬難：一群螞蟻在搬運樹葉，再過一道懸崖時樹枝橋斷了，這是螞蟻指揮官看到了一張舊報紙，于是它指揮著其它螞蟻將紙折成不同形狀，經(jīng)過多次嘗試，終于這成了飛機形狀，于是螞蟻們乘坐飛躍懸崖，穿過河谷，但因為速度太快在墜落到河中央的一塊小島上了，于是它們又把紙飛機折成紙船，平安的到達了岸邊。螞蟻利用自己的智慧排除各種困難，平安到達目的地，我們同學們也能利用自己的智慧實現(xiàn)自己的人生目標。

平臺祝你成功：蝸牛看到蝴蝶、馬蜂、蒼蠅、瓢蟲都能輕松地飛來飛去，而自己只能慢慢的爬行，非常羨慕。晚上做夢也會夢到自己在地上飛快的行走，醒來還是原樣。可是有一天，情況不一樣了，蝸牛飛得比他們都快了，原來是蝸牛跑到了一輛汽車上。說明善于發(fā)現(xiàn)好的平臺可以祝你早日實現(xiàn)夢想，達到成功。

3 學生的反應

學生對于這種課間播放動畫小故事的形式非常歡迎，能夠饒有興趣的看下去，教師有時也會問小故事說明了什么？很多時候?qū)W生都會有自己的見解，當教師把自己理解的這些故事的內(nèi)涵告訴他們時，大部分會比較贊同。經(jīng)過多次的實踐之后，學生也非常喜歡，在學生對老師比較認同的情況下，對于《粉體工程與設備》這門課程的學習也有一定的促進作用，多次評價這些故事給他們很好的啟發(fā)，看到微觀世界這么豐富多彩，增加了他們對比較枯燥的專業(yè)課程的興趣，也讓他們在學習專業(yè)課之余學到了很多人文知識。

4 結(jié)語

作為理工科的學生，除了要具有深厚的專業(yè)知識以外，也需要廣博的人文學科知識，而專業(yè)課老師除了講解專業(yè)課具有先天的優(yōu)勢以外，介紹人文學科的知識也具有很強的說服力，可以緊密聯(lián)系專業(yè)課程進行講解，使學生在學好專業(yè)課的基礎上加強人文素養(yǎng)，讓學生在未來的道路上走的更加順利。

參考文獻

[1] 王滔韜，任海濤，李世輝.理工科院校校園文化育人機制構(gòu)建策略[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：87-88.

[2] 楊福家.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的三要素[J].創(chuàng)新人才教育，2013（4）：5-7.

[3] 向慧芳.課間五分鐘與素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導報，2009（13）：157.