淺談如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

沈雅禎　張躍飛

摘 要：該文從興趣的定義及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因、學(xué)校因素的影響、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的影響、和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生興趣的影響四個(gè)方面對(duì)關(guān)于如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 情境式教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 新課標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0144-02

縱觀現(xiàn)代社會(huì)，在全球范圍內(nèi)，英語(yǔ)是最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，是最廣泛的第二語(yǔ)言，也是大部分國(guó)際場(chǎng)合通用的溝通媒介。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。同時(shí)，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。然而我國(guó)的英語(yǔ)教育起步較晚，在小學(xué)階段，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育發(fā)展不夠成熟完善，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教育水平不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言成為一大難題。

教育家布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”《2012小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一便是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者認(rèn)為，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)程。那么，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？本文將從“興趣”的定義及缺乏的原因等四個(gè)方面進(jìn)行分析并闡述如下。

1 興趣的定義及缺乏的原因

杜威認(rèn)為，興趣思維在教育發(fā)展中具有能動(dòng)作用，它與兒童的能力、需要以及愛(ài)好聯(lián)系緊密。興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。顧名思義，“兒童興趣”即是兒童擁有的一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是推動(dòng)兒童認(rèn)知、探究的動(dòng)機(jī)之一，因此，興趣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

然而調(diào)查顯示，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，原因如下：（1）學(xué)習(xí)形式的單一。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只在課堂中的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；（2）教師水平有限，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。英語(yǔ)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著極大的影響。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師的形象、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)決定了其課堂能否吸引學(xué)生的興趣；（3）缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，貫穿了人們的生產(chǎn)生活，對(duì)普通公立小學(xué)的小學(xué)生而言，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，每周至多只有兩課時(shí)，下課之后英語(yǔ)便淡出學(xué)生視野，學(xué)生缺乏一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

2 學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)主要學(xué)科，在學(xué)科學(xué)習(xí)中具有一定地位。但是就目前教學(xué)情況來(lái)看，作為一門(mén)外語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)課時(shí)卻有限。因此學(xué)校首先保證英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)，其次要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（1）課程安排要合理，確保每周兩課時(shí)落到實(shí)處。然而事實(shí)上，每周兩課時(shí)要保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量其實(shí)是較難的。在此提倡學(xué)校積極開(kāi)展“興趣小組”、“校本課程”等多重形式，進(jìn)行英語(yǔ)興趣的開(kāi)發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。（2）積極組織英語(yǔ)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是教師互相學(xué)習(xí)、互助提高的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系、組織此類(lèi)活動(dòng)，使不同學(xué)段、不同學(xué)校甚至不同地區(qū)的英語(yǔ)教師能夠進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，良好的教學(xué)質(zhì)量是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。

3 教師應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)生由于其世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未形成，其物質(zhì)興趣和精神興趣都需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。因此，英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重任。在教學(xué)中，不同的教師受尊重喜愛(ài)的程度也是不同的，往往受學(xué)生喜愛(ài)和尊重的教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生興趣。成為一名能夠激發(fā)學(xué)生興趣的英語(yǔ)教師，必須具有一定的專(zhuān)業(yè)性。在此，專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在五個(gè)方面。（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累：小學(xué)英語(yǔ)教師是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要不斷積累知識(shí)，成為學(xué)生的源頭活水。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是成為一名英語(yǔ)教師的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)注重崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，要求英語(yǔ)教師能夠以英文授課，做到終身學(xué)習(xí)，不斷積累自身理論知識(shí)，提高自身教學(xué)水平，鉆研教學(xué)技能。（2）教師人格魅力：新課標(biāo)表明，教師與學(xué)生的地位是平等的。素質(zhì)教育要求教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。不和諧的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，降低求知欲，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；而和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)教師需要注重自身人格魅力的培養(yǎng)。在教學(xué)中時(shí)刻注意，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位。（3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一堂能吸引學(xué)生興趣的英語(yǔ)課，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該做到熟悉教材、掌握課標(biāo)、了解學(xué)情的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選取合理的教學(xué)方法，提前形成教案，做到教學(xué)過(guò)程了然于心，在教學(xué)中就能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理教學(xué)活動(dòng)，從而獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。例如低段學(xué)生主要處于形象思維，應(yīng)多運(yùn)用圖片、聲音等手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)高年段的學(xué)生可多開(kāi)展一些自主合作探究活動(dòng)，例如在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入role play， group work， pair work等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（4）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：樂(lè)趣是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，合適的教學(xué)情境能夠給學(xué)生帶來(lái)極大樂(lè)趣。采用情境教學(xué)法既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)由興趣而內(nèi)化個(gè)人學(xué)習(xí)需要成為可能。因此教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，讓學(xué)生模擬在這樣的情景里進(jìn)行對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言使用的環(huán)境，練習(xí)發(fā)音，了解外國(guó)文化，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；（5）教學(xué)工具運(yùn)用：隨著全球信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)工具也有質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)工具輔助教學(xué)，通過(guò)展示實(shí)物、圖片、幻燈片、教學(xué)音頻、教學(xué)視頻等輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)觸覺(jué)，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去更徹底地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4 家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)興趣

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響；但是需要注意的是，興趣是多種多樣的，興趣有可能帶來(lái)正面的促進(jìn)作用，但如果引導(dǎo)不恰當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面消極的阻礙作用。除了學(xué)校，小學(xué)生所處時(shí)間最多的環(huán)境就是其自身的家庭。因此，家長(zhǎng)應(yīng)擺正心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極、合理引導(dǎo)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。如，當(dāng)孩子暫時(shí)對(duì)英語(yǔ)不感興趣而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的興趣的時(shí)候，而家長(zhǎng)忽視這一興趣，強(qiáng)行要求孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可能直接導(dǎo)致孩子的音樂(lè)興趣被掐滅，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生厭煩。家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也不應(yīng)該掐滅孩子合理的、有益的其他興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)親子英語(yǔ)活動(dòng)——參加英語(yǔ)角、觀賞英文動(dòng)畫(huà)、欣賞英文歌曲等方式進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)應(yīng)該是緩慢、漸進(jìn)的，切不可急躁強(qiáng)硬。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的演變，小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新興的課程，受到了社會(huì)各界的重視和認(rèn)可，而興趣作為學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得尤為重要。興趣的激發(fā)需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方面的共同合作從而引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

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